(共60张PPT)
《史记·魏公子列传》
信陵君窃符救赵这件事，发生在周赧王五十七年，即公元前258年，当时属战国末期，秦国吞并六国日亟，战争进行得频繁而激烈。公元前260年，在长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒40万。秦又乘胜进围赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，完成统一中国的计划。当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。信陵君认识了这一点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵；终于挫败了敌人的图谋，保障了两国的安全。
写作背景
这篇文章着重叙写了信陵君交结侯嬴和窃符救赵两件事，高度赞扬了他礼贤下士的谦逊作风和急人之困的义勇精神。明朝人茅坤曾称赞说：“信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。”这话是不错的。
战国四公子
春秋战国时诸侯的嫡长子，预定继承君位的，称“世子”，其他的儿子称“公子”。魏无忌，战国时魏国的贵族，是魏昭王的小儿子，魏安釐王的弟弟，魏无忌即信陵君，信陵君是其封号。信陵，地名，在今河南省宁陵县境内。他与齐国孟尝君田文、赵国平原君赵胜、楚国春申君黄歇，并称为战国时期“四公子”。
战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狩不猎，不农不商，靠知识糊口，奔走四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客。
关于门客
掌握下列字注音和意义
士无贤不肖 侯生摄敝衣冠
公子往，数请之
公子姊为赵惠文王…… 冠盖相属
宾客辩士说王万端
公子自度终不能得之于王
约车骑百余乘
（xiào 有才能的）
（bì 破旧的）
（shuò 多次地）
（zǐ 姐姐）
（zhǔ 连续）
（shu 劝说）
（duó 揣测，估计）
（shèng 量词）
今有难
侯生乃屏人间语 椎杀晋鄙 矫杀晋鄙
公子遂将晋鄙军。（勒兵…… 嚄唶宿将 北乡自刭
（bǐng 使人退避。jiàn
秘密地，悄悄地
（chuí 动词 用铁椎打）
(jiǎo动词 假托……命令）
（sù jiàng 老将）
（jǐng 用刀割脖子）
（nàn 危难）
lè，整顿
譬若以肉投馁虎
（něi 饥饿的）
嚄唶宿将。
huòzè勇猛强悍、叱咤风云
赵王以鄗为公子汤沐邑
hào （封地）
薨”，音hōng。周代诸侯死去称薨
致:招来
1、昭王薨
2、仁而下士
公子为人，仁厚而待人谦虚
仁而下（于）士
3、士无贤不肖皆谦而礼交之
礼：名词作状语
4、不敢以其富贵骄士
以：因为
5、致食客三千人
“虚左”，空出左边的座位。古代乘车以左边的位置为尊位。
1、“臣修身洁行数十年
修：使……美好。洁：使……高洁
2、公子从车骑，虚左
从：使……跟随
3、侯生摄敝衣冠
摄：整理。敝：破旧。
4、直上载公子上坐
就径直上了车子坐在公子空出的尊贵座位
关于座次
在古代一般是尊右卑左的，成语有“无出其右”的说法； 而“左物”是下物，“左迁”为贬官，“左道”为邪道。但在乘车时，则正好相反。尊者居左，御者居中，居于右位的叫“车右”，亦名“骖乘”，职责在于防止车子倾斜或受阻，保护居左尊者的安全，一般由有能力的人担任。因此文中的“虚左”就是“空出尊位”的意思。这个句子后来演变为成语“信陵虚左”或“虚左待贤”。
枉：弯曲，这里引申为委屈的意思。
俾倪”，通睥睨，音pìnì。指眼睛斜着看，形
容高傲的 样子。
5、愿枉车骑过之。”
过：拜访，探望。
6、故久立，与其客语
故：故意
7、微察公子
微：暗暗地，悄悄地
8、乃谢客就车
谢：辞别，告辞。
9、遍赞宾客
赞：介绍，引见。
10、为寿侯生前。
为寿（于）侯生前。
走到侯先生面前举杯为他祝寿。
11、今日嬴之为公子亦足矣。
今天我侯嬴为难公子也够劲了。
12、于众人广坐之中不宜有所过
过：访问
14、故久立公子车骑市中
故：故意，有意
立：使……停留。动词的使动用法。
15、而以公子为长者能下士也。
而认为公子是能礼贤下士的德行高尚的人。
13、今公子故过之。
故：特意地
1、请救于魏
救：救兵。动词作名词用。
2、已拔赵
拔：攻取
3、留军壁邺
留军壁（于）邺
壁：扎营驻守。名词作动词用。
留：使……停留
4、平原君使者冠盖相属于魏
属：连续
5、让魏公子曰
让：责备
6、胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。
我赵胜自愿依托魏国（或公子）跟魏国结为儿女亲家的原因，是由于我认为公子有高尚的节义，能够解救别人于危险之中（或：能把别人困难的事情当作自己的急事来处理）。
7、安在公子能急人之困也！
安在：宾语前置
主谓倒置
8、独不怜公子姊邪？”
独：难道
9、及宾客辩士说王万端
及宾客辩士说王（以）万端：介宾短语后置
又让宾客辩士们从各个方面劝说魏王。
10、约车骑百余乘
约：凑集，备办。
车骑百余乘：定语后置。
百余乘车骑
11、欲以客往赴秦军，与赵俱死。
以：率领
打算带着宾客赶到战场上去同秦军拼一死命，与赵国人一起死难。
具：全部
1、具告所以欲死秦军状。
2、辞决而行
决：诀别
3、公子勉之矣
勉:尽力，努力。
4、吾所以待侯生者备矣
备：周到
所以：用来……的礼节。
我用来对待侯先生的礼节算是够周到的了
资：积蓄。
5、无他端而欲赴秦军
他端：别的办法
6、何功之有哉？
宾语前置：有何功哉
7、侯生乃屏人间语
屏：使… …退避。
8、如姬资之三年
9、顾未有路耳
顾：只是。路：机会。
五霸”，指春秋时先后称霸的五个诸侯，但历来说法不一，通常指齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公
10、北救赵而西却秦
却：击退(使退却)
11、此五霸之伐也
伐：功业。
兵符”，亦称虎符，古代调兵遣将的一种凭证，多以铜制成虎形，中剖为二，可分可合。左半交给统军的将领，右半留在国君手中，如果国家有了战事或新的命令，则派使者持右半虎符前往传达，左右符合，方可生效。
侯嬴为什么不在信陵君辞决时献上计策，而一定要让信陵君去而复返才献计
信陵君以大队人马过夷门，顺便辞决侯生，并无问计之意，作为门客不能主动干预；此时耳目众多，不便说出；此计关乎多人性命，干系重大，故不可轻易说出；若轻易说出恐不能引起信陵君的重视；侯嬴料定信陵君心中有憾，必定去而复返。
存：问候。
秋：时机。
1、臣客屠者朱亥可与俱
臣客屠者朱亥可与（公子）俱往
2、是以泣耳
是以：即“以是”：因此
3、而公子亲数存之
4、今公子有急
急：形容词作名词用。
5、此乃臣效命之秋也
效：献出
“乡”，同向。“北乡”，面向北方。邺在魏国的北境，所以侯生说面向北方。“刭”，音jǐng，自刎。
6、请数公子行日
数：计算
7、以至晋鄙军之日
以：在
8、北乡自刭
思考：侯赢为什么一定要北向自刎呢？
第一，报恩说，战国时，士人交往的一条重要准则是“士为知已者死”。信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者备矣”，侯生就会成为“为知己者死”的士。文中朱亥说：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是当时这一道德观念的反映。
第二，激励说，是侯生为激励信陵君，坚定他的意志而为。因为当初侯生一讲出“夺晋鄙军”的计策，信陵君就哭了。晋鄙是为国领兵在外的大将，下决心杀了他是要有大决心支持的。侯生可能是在用自己的生命坚定信陵君的夺军信心。
第三，畏罪说，侯生为信陵君出此计，客观上救了赵国，也保住了魏国，但毕竟是欺君之举，欺君是不忠的，为了保住声誉，只有一死。
第四，有愧说， 这一计划是以‘嚄唶宿将’晋鄙的个人悲剧为代价的，陷信陵君于两难境，而晋鄙之死，出于侯生的计谋。侯生愧对晋鄙，所以用自杀行动来表现自己的羞愧之心。
第五，求名说，非常人自有非常人的才华与生死观。对于非常人的一代奇士来说，他虽然不能选择生，却能恰到好处地选择自己的死。也许他可以继续苟活些时日，但活下来他已想不出自己还有何作为，至少信陵君“窃符救赵”之后何去何从的命运他已无法掌控。这样活着的价值不如倏然而逝让更多人同情支持并怀念景仰的价值大。
侯嬴以死相报，信陵君为何不加劝阻呢
要从春秋战国时期的社会风尚、道德观念来分析。
在春秋战国时期，尽管社会处在大变动中，但守信用、践诺言还是人们的行为规范。士为知己者死，以死报知遇之恩是他们坚守不渝的信条。如果对以死相报知己的行动加以劝阻，就会被认为是不以知己相待的表现，是对人格的蔑视，是极不礼貌的行为。作为“仁而下士”，有三千余宾客的信陵君，对“士”的这些特点是一清二楚的，所以他不能劝阻侯嬴轻生死，重信诺的行动。相反，他认为侯嬴的以死相报将会激励自己在夺军救赵的斗争中必须成功、不能失败的决心，也只有这样，才对得起侯嬴。显然，这样的处理完全符合当时的社会风气和人物的性格特征。
1、矫魏王令代晋鄙
矫：假托
2、朱亥袖四十斤铁椎，椎杀晋鄙
3、袖：藏在衣袖里。名词作动词用。
椎：名词作状语。
4、勒兵
勒：约束，整顿。
5、独子无兄弟，归养
归养：回家去奉养双亲。
6、平原君负韊矢为公子先引。
平原君替公子背着盛满箭支的囊袋走在前面引路。
1、魏王怒公子之盗其兵符
之：取消句子独立性。
2、使将将其军归魏
将：率领
3、意骄矜而有自功之色
矜：骄傲，夸耀。
产生了骄傲自大的情绪，露出了居功自满的神色。
4、物有不可忘，或有不可不忘
事物有不可以忘记的，也有不可以不忘记的。
5、公子乃自骄而功之
功：名词的意动用法。把……当作自己的功劳。
6、似若无所容者。
好像无地自容一样。
7、赵王扫除自迎
除：台阶
8、公子侧行辞让，从东阶上。
公子则侧着身子走一再推辞谦让，并主动从东边的台阶升堂。
各段大意
（1）概括介绍信陵君的身份。介绍信陵君“仁而
下士”的思想作风及其影响。
（2）详写信陵君结交侯嬴、亲迎侯嬴的经过。
（3）略写信陵君结交朱亥。
（4）交代秦围邯郸，魏王派救兵而持观望态
度。平原君让公子，公子数请而魏王不听。
（5）详写侯生献计窃符，计成。
（6）写朱亥与公子俱行。
（7）写朱亥椎杀晋鄙。写侯生北乡自到。
（8）写信陵君夺军，却秦，存赵。写信陵君
归军于魏而自留赵。
文章结构内容：
文章大致可分为三部分。
一、(1自然段)概述信陵君的身份、为人和他在当时
的威望。
二、(2-3自然段)叙写信陵君与侯赢的交往过程。
三、(4～7段)记叙信陵君采纳侯赢的策略窃符救赵
的全过程。
四、（8段）：写信陵君归其军于魏而自留赵。
信陵君能够完成退秦存赵历史使命的原因是什么？
一、信陵君善于用兵，这从他接管晋鄙军后的一系列措施可以看出；
二、凭借侯嬴的妙计和朱亥的神勇，而二人之所以肯替信陵君出力，又源于信陵君的仁而下士，谦而礼交的品格；
三、得到如姬的帮助。偷得虎符，而这又是信陵君急人之困、有义有勇带来的结果。
(5)本文的中心可以概括为：通过信陵君窃符救赵的经过，表现了信陵君仁而下士的高贵品格，救人之困的义勇精神，反映了他的政治远见和爱国精神。
本文主要写信陵君“仁而下士”的思想作风。具体表现：
关于“仁”，也可以归纳出它的具体表现：
①知侯生家贫，欲厚遗之；②急赵之困。计不独生而令赵亡；③闻侯生“不听，可使击之”而泣；④勒兵，令三种人归家。
①虚左自迎侯生；②数请朱亥；③辞决侯生后，省悟出自己“有所失”，而复返问计于侯生。
分析概括信陵君、侯嬴、朱亥这三个人物的思想性格
信陵君
仁而下士的谦恭态度
急人之困的义勇精神
侯 嬴
穷而志坚 多谋善断 知恩图报
朱 亥
硬气豪爽，神勇无惧
文章是用哪些方法来刻画人物性格的？
①虚左自迎侯生的神态；
②侯朱久立市场时公子的态度
对比描写
侯生上车的傲慢——公子虚左的谦让
魏王——公子
侧面烘托
市人皆观公子执辔”，
“从骑皆窃骂侯生”。
正面描写
信陵君为了怜“姊”而牺牲魏国的利益，能算得上“义勇”吗？
六国对付秦国的基本策略是“约从离衡”，赵国“请救于魏”、信陵君窃符救赵，实际上都是“约从离横”，维护了六国的根本利益。六国唇齿相依，一荣皆荣，一损俱损，虽然信陵君窃符救赵，从主观动机上说，为的是怜“姊”，但是，在客观效果上却“却秦存赵”，遏制了秦并吞六国的野心，信陵君窃符救赵而存魏乃至六国，这应当是“义勇”的表现。相反地，如果六国的国君都像魏王那样，在强秦面前“恐”而“持两端以观望”甚至于“赂秦”，那么“从散约离”，丧权辱国，那才叫不仁不义。
直上载公子上坐
俾倪
以至晋鄙军之日北乡自刭
辞决而行
以公子为长者
胜所以自附为婚姻
通假字：
“坐”通“座”
通“睥睨”，斜着眼睛看
“乡”通“向”
“决”通“诀”
古今异义：
古：有德行的人
今：年长的人
古：姻亲 今：因结
婚而产生的夫妻关系
不敢以其高贵骄士 臣修身洁行数十年 公子从车骑，虚左 为能急人之困 公子怪之
词类活用
名词作动词
仁而下士
留军壁邺 朱亥袖四十斤铁椎
谦逊地对待 修筑营垒，
袖，袖里藏着
形容词作动词
傲慢地对待。 使……高洁；使动用法 使……空着；使动用法 为……着急；为动用法 感到奇怪；意动用法
北救赵而西却秦 皆谦而礼交之
动词的使动用法
公子从车骑 故久立公子车骑市中 侯生乃屏人间语
使……跟随 使……站立着 使……退避
名词作状语
向北，向西 以礼
一词多义
终不以监门困故而受公子财 故久立与其客语 今公子故过之 世莫能知，故隐屠间耳
不宜有所过
公子引车入市 公子引侯生坐上坐 复引车追问侯生 为公子先引
缘故 故意 特意 所以
访问
率领，引导 引导 退回、掉转 引路、先导
乃谢客就车 然嬴欲就公子之名 金就砺则利而 是以就极刑而无愠色
登上 成就 靠近、接近 走向
辞决而行 无一言半辞送我 如姬之欲为公子死，无所辞 近日奉辞伐罪
辞别 言语 推辞 命令
士以此方数千里争往归之
公子患之，数请魏王
请数公子行日
几
多次
计算
魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也
而诸侯敢救赵者，已拔赵，必移兵先击之
公子即合符，而晋鄙不授公子兵，而复请之
1、连词，表并列 ; 2、连词，表假设；
3、连词，表转折
以：以至晋鄙军之日，北乡自刭
实持两端以观望
欲以客往赴秦军
以是知公子恨之复返也
在，介词
而，连词
率领，动词
因，介词
省略句：
欲以（之）观公子
遍赞（于）宾客
臣客屠者朱亥可与（之）俱
可使（之）击之
特殊句式
倒装句：
请救于魏
何功之有
安在公子能急人之困
嬴乃夷门抱关者也
魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也
判断句 ：
嬴闻如姬父为人所杀
被动句 ：
侯嬴（我）听说如姬的父亲被人杀害
侯嬴是大梁夷门的守门人
魏公子无忌，是魏昭王小儿子，魏安釐王异母弟弟《魏公子列传》教案
一、教学目标
（一）了解人物传记的写法。
（二）掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等几个虚词以及“……为……”格式在文中的用法。
（三）了解本文中一些词的多义现象。
（四）理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。
二、难点、重点分析
（一）第1、2自然段怎样介绍信陵君的？在全文起什么作用？
分析：文章首先按传记的一般体例，概括介绍信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王异母弟”、“封公子为信陵君”，然后介绍他的品德特点：“谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。”最后介绍信陵君的威望：“士以此方数千里争往归之”，“（诸侯）不敢加兵谋魏十余年”。
（二）作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而体现他“仁而下士”的？
分析：作者选用了典型的事例：第一件是身为魏国公子的信陵君，听说侯生是个隐士，并不顾及他是一个看管城门的老头，家境贫寒，地位低下，而“往请，欲厚遗之”。当侯生不肯受，说：“臣修身洁行数十年，终不以监门因故而受公子财”时，信陵君反而更优厚地以礼相待。第二件事是“乃置酒大会宾客，……自迎夷门侯生并遍赞宾客”。
（三）作者在记叙上述两件事中如何去表现人物的思想性格和特征的？
分析：作者通过不同的角度去写信陵君，写他“置酒大会宾客”，等宾客坐定，他才“从车骑”“自迎夷门侯生”且“虚左”以待。而侯生毫不谦让直上公子上座，“侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子”；又写侯生“故久立与其客语”，“微察公子”，而信陵君竟还为侯生“执辔愈恭”“颜色愈和”；还写“市人皆观公子执辔”“从骑者窃骂侯生”，信陵君则“色终不变”。至家，“引侯生坐上坐，遍赞宾客”。通过这些不同人物的不同反映，运用对比、衬托的手法，把人物形象写得栩栩如生。同时所选的这几个细节，都安排在“大庭广众”的特定的典型环境中，更使得信陵君求贤若渴，仁而下士的鲜明形象，得到充分而具体的展现。
（四）平原君在怎样的情况下，向魏国求救？
分析：当时，“秦昭王已破赵长平军，又进兵邯郸”（长平之战，赵国重用只会“纸上谈兵”的赵括，而使40万士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依赖外国的援兵）。赵国局势非常紧张。信陵君的救赵就成为赵国生死存亡的关键。
（五）对于赵国的求救，魏王及信陵君各抱什么态度？
分析：魏王“使将军晋鄙将十万众救赵”，“恐，使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望”，由此可看出他自私、怯懦，屈从于秦国的压力，而取观望态度。信陵君则明确救赵即自救，见义勇为，“数请魏王”，“计不独生命令赵亡”，“欲以客往赴秦军，与赵俱死”。
（六）如何评价侯生献窃符的奇谋及“公子从其计，请如姬”？
分析：
（1）面对侯生的冷淡态度，信陵君“吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻”，从而“复引车”向侯生求救，说明信陵君知人善任、虚心谦恭。侯生所说：“尚安事客？”反映了封建社会的“君使臣以礼，臣事君以忠”的伦理道德。侯生在信陵君走投无路时，想到的窃符之计是救赵的万全之策。他对计策的每一环节都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥推杀晋鄙，解救一时之急。他对当时的国事、人事了如指掌，“如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳”，表现他料事如神，是一个出众超凡的人才。
（2）侯生献策，“公子从其计，请如姬”，说明信陵君善纳人言、大勇大义。他置个人安危于不顾，不畏秦的暴力，扶持弱小。值得强调指出，秦的野心是要并吞六国，一旦秦灭赵，魏则势孤，也会被秦所灭。所以窃符救赵，也是自救，表现了信陵君的爱国精神。
（七）对侯生“以至晋鄙军之日北乡自到，以送公子”如何看待？
分析：
（1）从当时的社会背景考虑：战国时代士人交往的一条重要准则是“士为知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就会有“为知己者死”之士。作者写侯生的自到及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了当时“士为知己者死”的道德观念。
（2）侯生自刭，是在信陵君窃到兵符，又得到朱亥，正向侯生辞别出发时。前面说到要椎杀晋鄙，信陵君马上就“泣”，侯生用这样的举动来激励信陵君，坚定公子夺晋鄙军的意志，并表明事必成功的信心。
（3）侯生为信陵君出谋窃符救赵，虽使信陵君救赵成功，但对魏王是采取了欺骗的行为，是不忠的。作为洁身自好的侯生，为保住自己的声誉，也会自刭。
（八）全文三个部分之间的关系怎样？
分析：文章第一、二部分为第三部分窃符救赵作了铺垫。第三部分写窃符救赵成功，正是上文所写信陵君“仁而下士”“交结侯嬴”的结果。窃救符赵过程，是全文的主体。从情节看，第5自然段秦兵围邯郸是情节的发生；第6～8自然段是情节的发展；第9～11自然段是情节的高潮和结局；第12自然段是尾声。
三、教学过程设计
（一）有关背景常识。
1．本文虽是节选，却占原文三分之二篇幅。被删节的部分有：①信陵君有客能知赵王阴事（中华书局版本第3段）；②留赵后，却赵封，与赵处士毛公、薛公游，倾平原君客（同版本第10～11段）；③秦日夜伐魏，魏数请信陵君，乃归国（同版本第12段）；④将五国兵破秦军于河外，逐秦军至遂谷关（第13段）；⑤魏王曰闻毁言，使人代公子将，公子病卒（第14段）。以下略叙魏亡及汉高祖常祠公子。
从传记的大体内容可以看出，信陵君是个悲剧人物。他有极高的军事才能，但并未得到发挥。
课文中说：“当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。”这大约是指前266年以后的事。尽管如此，“魏王畏公子之贤能，不敢任公子以国政。”窃符救赵，又是违背魏王意愿的，虽然取得很大胜利，但公子仍不敢回来。留赵十年，秦军“日夜出兵东伐魏”，魏玉才迫不得已请他回来，做了上将军；可是击败秦军后又免去他的职务。“公子自知再以毁废，乃谢病不朝……日夜为乐饮者四岁，竟病酒而卒。”卒后十八岁而魏亡。
信陵君的悲剧命运跟魏国的衰亡过程是相始终的。
2．课文中以较大篇幅描写侯嬴，这涉及战国时期的养士制度。士，即知识分子。这些人有较高的文化素养或有高强的武艺，他们或走公室，或入私门，以自己的才学为各国统治者效劳；他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如苏秦、张仪、蔺相如等。
当时收养门客名声最大的是所谓四君：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）。司马迁为四君立传，都提到门客的事迹，重视这些人在关键时刻所发挥的作用，如《孟尝君列传》中提到冯，《平原君列传》中提到毛遂，《春申君列传》中提到朱英。但比较起来，信陵君最善于结交士，得到他们的帮助也最大。
读史传要注意传中人物在历史发展进程中的作用。窃符救赵推迟了秦灭六国的进程，这是信陵君对六国反秦斗争所作的杰出贡献。这贡献是在侯嬴的帮助下作出的，也是信陵君善于养士的最有力的证明。要充分理解这一点，就必须弄清有关的背景常识。
（二）朗读全文并作补充解释。
基本方式：逐段进行（较短的段落可以合并）。
步骤：先作补充解释，接着朗读，读后让学生质疑并作解答。
补充注释如下：
（1）方数千里——不是确数，泛指全国各地，古人计算土地用截长补短的方法，凑成正方形。方数千里，就是每一边都是数千里。孟子说“天下方千里者九”，可见“方数千里”是指全国各地说的。
（2）今日嬴之为（w8i）公子亦足矣——课文注释只有合注，无分注。关键是这个“为”* 字，照译文容易误读为wèi。其实，此“为”字应训“助”，古书中多有此训，译为“为……尽力”“为……效劳”都是对的，《集解》训为“羞”，非是。
（3）留军壁邺——课文注释训“壁”为“驻扎”，误。古时说军队驻扎皆用“军”（如“沛公军霸上”），即环车为营，是临时性的。“壁”，这里用作动词，筑壁垒的意思，表示要做较长时间的停留。
（4）数请魏王，及宾客辩士说（sh)i）王万端——下句主语仍是“公子”，意思是信陵君跟宾客辩士一起劝说魏王（出兵救赵）。
（5）我岂有所失哉——课文注释用“过失、错误”解释“失”，不确。此句与上文“吾所以待侯生者备矣”对针，“失”即“不备”，意谓失察或考虑不周。
（6）屏人间（ji4n）语——间，应训“隔离”。课文注释以“悄悄地”释“间”，不确。“间”在此句中可以引申为“秘密地”，间语即密谈，这样才符合下文内容。
（7）袖四十斤铁椎椎杀晋鄙——课文注释有误。袖四十斤铁椎，意思是袖子里藏着四十斤重的铁椎。袖，藏于袖。“椎杀”的“椎”，是名词做状语，不是动词，意思是用椎打死晋鄙。
（三）分析结构层次。
1．学生概括各段大意（圆括号内的数字表示段落顺序，板书可以只写出其中加点的字）。
（1）概括介绍信陵君的身份。
（2）介绍信陵君“仁而下士”的思想作风及其影响。
（3）详写信陵君结交侯嬴、亲迎侯嬴的经过。
（4）略写信陵君结交朱亥。
（5）交代秦国邯郸，魏王派救兵而持观望态度。
（6）平原君让公子，公子数请而魏王不听。
（7）详写侯生献计窃符，计成。
（8）写朱亥与公子俱行。
（9）写朱亥椎杀晋鄙。
（10）写信陵君夺军，却秦，存赵。
（11）写侯生北乡自到。
（12）写信陵君归军于魏而自留赵。
2．讨论本文的结构层次。
提问学生：哪几段是写窃符救赵的？
[（5）至（12）。]这部分是按怎样的层次写的？
（5）写事件背景，（6）写情节开端，（7）、（8）写发展，（9）、（10）写高潮和结局，（11）、（12）是故事的尾声——有的选本将（10）、（11）段合并，不妥。结局是救赵成功。课本将（11）独立出来是正确的，应划入尾声。
前四段跟这个部分是怎样的关系？
（1）是史传体裁的体例；（2）介绍主人公思想作风，“仁而下士”一语为一篇之纲；（3）为下文写侯生建策设伏，非信陵君能“下士”，侯生不会建此策并以死相报；（4）由结交侯生而兼及朱亥，为下文写椎杀晋鄙设伏。
由此可以看出本文具有结构严谨、层次分明的特点。
附板书（可以边讨论边写）：
3．教师小结。
《信陵君列传》主要通过两件大事来表现信陵君在历史发展进程中的作用：一是这次却秦救赵之段（前257年）；二是十年后率五国兵败秦于河外，直抵函谷关。前者得侯生之助，后者归功于毛公、薛公之劝；前者是抗魏王之命而行，后者不过受任一时，他的军事才能并未得到充分发挥——这正是信陵君的悲剧。司马迁是怀着深刻同情来写这个人物的，读本文时应注意这一点。
（四）阅读第一部分（前两段）。
提出下列两个问题，让学生阅读后作答：
1．开篇交代身份，有什么作用？（下文说的“不敢以其富贵骄士”、“致食客三千人”都与此有关。补充：魏安釐王不敢重用信陵君，也与此有关，因为是资格继承王位的。）
2．信陵君为人的主要特点是什么？（“仁而下士”。补充：“士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士”，是对“仁而下士”的解释。这一点，平原君、孟尝君和春申君都不及他，例略。）
（五）诵读第二部分（主要是第3段）。
1．学生齐读一遍后，复述故事情节。
2．给第3段划层次。
提问学生：
（1）信陵君为什么要宴请侯生？（侯生不愿受“厚遗”，所以用这种方式来表示他的敬意。要求注意“虚左”、“自迎”、“执辔”、“坐上坐”、“遍赞宾客”等语。）
（2）侯生用怎样的方式来试探信陵君？（“直上载公子上坐，不让”；“愿枉车骑过之”；“俾倪，故久立与其客语”——“俾”应读b!，课本上误作p@。）试探的最终目的是什么？（“就公子之名”。要求注意“于众人广坐之中”、“市人皆以嬴为小人”等语。）
（3）本段关键是哪一句？（“能下士也”。）
划分为三小层：
①概述侯生年龄、职业及不受公子厚遗一事（开头至“受公子财”）；
②详述信陵君自迎侯生经过（“公子于是乃置酒”至“宾客皆惊”）；
可加评点：“摄敝衣冠……不让”后加“一试”；“愿枉车骑过之”后加“二试”；“故久立与其客语”后加“三试”；“宾客皆惊”后加“侧面写信陵君。”
③写侯生自述试公子之目的并赞公子之“能下士”（“酒酣”至段末）。
3分层练习诵读第3段。
重点是诵读第二、三层。读熟一层，检查一层，最后连贯背诵全段。
（六）阅读第5、6段。
要求弄清两点：
（1）赵国的危急情况：“已破赵长平军”，意味着主力部队已被消灭殆尽；“数遗魏王及公子书”、“平原君使者冠盖相属于魏”，表明求救心切。
（2）魏王的观望态度：“持两端”指的是救魏和自保（担心秦军攻魏），“留军壁邺”已暗示了这一点。正因为“留军壁邺”，军队远离首都，又接近邯郸，这就给信陵君创造了窃符救赵的有利条件。
（七）诵读第7段。
1．诵读的准备。
先通过答问弄清本段基本内容：①信陵君辞决时，为什么侯生不趁此时献计？（信陵君以大队人马过夷门，顺便辞决侯生，并无问计意：且此时耳目众多，亦不便说出。）“公子勉之矣！老臣不能从”这两句是否有深意？（这两句话听起来十分淡漠，这是反常的，跟侯生的为人不相合；“不能从”又暗含不能从其“与赵俱死”之计，意在促其醒悟，并断定信陵君醒悟后必复返问计，所以下文说“吾固知公子之还也”。）②信陵君行而复返说明了什么？（说明他醒悟出自己失计，“一言半辞”就是指“计”说的。）“复引车还问侯生”和“公子再拜，因问”中的两个“问”字含义相同吗？（前一个是问何以“无一言半辞送我；后一个是“当用何计。”）③从什么地方看出侯生的计策是早已想好了的？（已打听出魏王藏符地点，想定窃符之人，还考虑到合符后晋鄙的态度。）
然后划分层次：①信陵君辞决侯生；②信陵君复返问计，侯生定窃符之策；③计成。
2．诵读练习。
诵读重点是第二层，特别是要熟读侯生说的两段话，即“公子喜士……以是知公子恨之复返也”和“嬴闻晋鄙之兵符……此五霸之伐也，”要求边读边体会侯生的出众智慧，对有关的情况了如指掌，料事如神，而“五霸之伐”一语更表现出他的高瞻远瞩，真是一席话而使人茅塞顿开。
（八）诵读第8段。
1．诵读的准备。
先回答上节课所留下的三个思考题，着重讨论第3段。
前两题的参考答案依次是：①可以看出侯生考虑问题很周密，已料到合符后而晋鄙不听将会出现严重的后果。②是一个感恩图报的侠义之士，重大德而不重小礼。
讨论第三题，可以先提出多种答案，让学生判断正误，展开辩论。这些答案是：
A．已为信陵君建“五霸之伐”奠定了基础，可以死而无憾。
B．窃符、杀晋鄙之谋是他策划的，魏王此后必然会知道的，必定将他处死，不如自到为好。
C．已报了信陵君的大恩，此后不会再有什么作为了，不如早死。
D．以死激励朱亥为信陵君效力，兼告信陵君他不会汇漏此谋，如田光为燕太子丹及荆轲而自刎。
（说明：讨论中教师不要急于表态，要让学生充分发表自己的意见，但要提醒学生注意从侯生“修身洁行”、智深而勇沉这些特点来看问题。参考答案是A、D两项。）
然后划分层次：①侯生提议让朱亥同行（段首至“岂畏死哉）；②朱亥答应同行（“于是公子请朱亥”至“遂与公子俱”）；③侯生语公子以决意自到“以送公子”（“公子过谢侯生”至段末。）
2．诵读练习。
诵读重点是第一、二层。
（九）阅读第9～12段。
提示学生注意以下几点：
（1）写晋鄙的神情、动作和语言，照应上文“公子即合符，而晋鄙不授公子兵”，再次证明侯生料事如神。
（2）朱亥椎杀晋鄙，照应上文“不听，可使击之”。
（3）“至军，侯生果北乡自到”，照应上文侯生的最后一段话。
（4）古代写战争的文章，大多略写战争进程，本文亦如此。
（5）“赵王及平原君……平原君不敢自比于人”。
（此“人”字专指信陵君）这段话突出了信陵君救赵的历史功勋。
（十）总结全课。
1．信陵君的形象。
本文主要写信陵君“仁而下士”的思想作风。
关于“下士”，前面已经作过具体分析，这里只要求学生归纳出它的具体表现：①虚左自迎侯生；②数请朱亥；③辞决侯生后，省悟出自己“有所失”，而复返问计于侯生。
关于“仁”，也可以归纳出它的具体表现：①知侯生家贫，欲厚遗之；②急赵之困。计不独生而令赵亡；③闻侯生“不听，可使击之”而泣；④勒兵，令三种人归家。
2．史传中常见的写作特点。
（1）典型材料的选择。
可以先提问学生：信陵君门下食客三千人，为什么专写侯嬴一人？
讨论后小结：此传是写信陵君的，要突出他的历史功勋，这功勋是在侯生帮助下取得的；而信陵君结交侯生、问计于侯生又最能体现他“下士”的作风。附带提一下，信陵君的另一个重大历史功勋是败秦军于河外，这是十年之后的事。当时信陵君在赵，许多人劝他归魏，他不听，甚至下令说：“有敢为魏王使通者，死。”后来毛公、薛公对他说：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”信陵君立即归救魏。
（2）烘托手法的运用。
可以先将烘托手法分为两种：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后让学生举例，只要求举出最主要的。
前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的谦恭；以侯生北乡自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持两端以观望”烘托信陵君“急人之用”。
后者的例子有：以信陵君虚左自迎生和“宾客皆惊”烘托侯生的不同寻常；以平原君之急切望救、魏王之观望、信陵君之欲赴秦军死烘托侯生巧设奇谋。
（3）通过语言、动作刻画人物形象。
关于信陵君、侯嬴、朱亥等人的语言动作，前而已作分析，不再重复。这里，可以让学生分析一下关于晋鄙的语言、动作描写。
“举手”，表示他深信自己的判断正确——魏王不会在此刻派人来代他将兵。
“国之重任”，说明他意识到这次将兵责任重大。关系到魏国的命运；魏王欲易将，不会让别人“单车来代之”。
寥寥数语把一个深沉、老练的将领的形象写得栩栩如生。
