《桐叶封弟辩》课件（22张PPT） 2020—2021学年苏教版高中语文选修《唐宋八大家散文选读》

(共22张PPT)
桐叶封弟辩
柳宗元
一、作者名片
柳宗元(773—819)，字子厚，河东解(今山西运城)
人，世称“柳河东”“河东先生”。唐朝著名的文学家、思想家，唐代古文运动的倡导者。
他与刘禹锡同年中进士，又一起参加永贞革新，失败后先贬永州，后贬柳州。著作有《柳河东集》。
贡献：
与韩愈共同倡导唐代古文运动，他的文学成就很高，在文章方面，他与韩愈并称“韩柳”；
在诗歌方面，他与刘禹锡并称“刘柳”。一生留诗文作品达600余篇，议论文、传记、寓言都有佳作。
散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，情深意远，多有所寄托。其诗多抒写抑郁悲愤、思乡怀友之情，幽峭峻郁，自成一路。
二、背景回放
身处江湖，心系现实
王叔文等的改革措施触犯了藩镇和宦官集团的利
益，遭到他们的激烈反对，所以“永贞革新”不到半
年，就失败了。柳宗元被贬为永州(治所在今湖南省永州市)司马。
被贬后的柳宗元并没有消沉，而是花费大量时间阅读古今史书，对历史和现实问题进行深入的思考，辨其无，指其失，其中也充满对现实政治的关心。
古之传者有言：成王以桐叶与小弱弟，戏曰：“以封汝。”周公入贺。王曰：“戏也。
”周公曰
：“天子不可戏。”乃封小弱弟于唐。
传者：编写史书的人
。
以：拿，把
戏：开玩笑
以封汝:以之封汝
活动一
积累文言知识点
吾意不然。王之弟当封耶，周公宜以时言于王，不待其戏而贺以成之也。不当封耶，周公乃成其不中之戏，以地以人与小弱者为之主，其得为圣
乎？
意：认为
然：
这样
以时：
按照一定的时机，及时
成：使……成功，促成
乃：就
中：
合适、恰当
其：
表反问，难道
且周公以王之言不可苟焉而已，必从而成之邪？设有不幸，王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎？凡王者之德，在行之何若。设未得其当，虽十易之不为病；要于其当，不可使易也，而况以其戏乎！若戏而必行之，是周公教王遂过也。
以（
认为
）
苟（
苟且，随便
）
设（
假设，如果
）
寺（
同“侍”，近侍、宦官
）
德（
这里指言论行动
），
何若（
怎么样
）
当（
恰当
）
易（
改变
）
要（
关键
）
教（
教唆
）
遂过（
把错误想法变成现实
）
吾意周公辅成王，宜以道从容优乐，要归之大中而已，必不逢其失而为之辞。又不当束缚之，驰骤之，使若牛马然，急则败矣。
意：
认为
道：
正道
从容：
行动举止
优乐
：嬉笑言谈
大中：
道德规范
辞：
找借口开脱
驰骤（
使……疾驰，催促
）
且家人父子尚不能以此自克况号为君臣者邪！是直小丈夫缺缺者之事，非周公所宜用，故不可信。
或曰：封唐叔，史佚成之。
克（
约束
）
号（
名号
）
直（
只，只是
）
缺缺者（
耍小聪明
）
1.“辩”是一种用于辨析事物是非真伪而加以判断的论说文体，柳宗元要辨析的是什么事？
明确：是《吕氏春秋》和《说苑》等史书上关于“桐叶封弟”的故事。开头就明确树立了辩驳的目标——“古之传者”，且叙事简洁。
活动二
探究“辩”体的写法
2.
对于“桐叶封弟”这个故事柳宗元认为“吾意不然”（这件事不可能是这样），仔细研读第二段，你认为柳宗元主要从哪个人身上发现了漏洞？分哪几层来辨析的？
周公。先从正反两方面，分别从“当封”和“不当封”两种情况分析，论证无论如何此等大事都不应在成王“戏”的时候决定。
再进一步，以“且”将文意向前推进一层，并以假设论证（妇人、宦官）来证明一定要“举而从之”的荒唐。
接着，正面提出中心观点，“凡王者之德，在行之何若”，并且还从正反两方面分析。
总之，这一段以批驳史书上周公的行为来辨析此事的“不可信”。
“先驳后立”的思路
论证角度
层次
论证内容
批驳传说
第一层
王之弟当封，周公应及时告诉成王，不要等成王开玩笑时才促成此事
第二层
王之弟不当封，周公作为圣人，就不应该把玩笑当真
第三层
如果成王把桐叶封给妃嫔或身边近臣，周公难道也促成此事吗
阐明观点
第四层
天子是否有德，要看他如何做事
3.第3段分析此事“不可信”的写法与第2段有何不同？
这一段先提出自己认为周公辅佐成王应该会有的做法，是“以道（引导），从容优乐，要归之于大中”。主要是从正面阐述一个正道直臣应有的做法，是既不会逢迎君主之失，也不会逼迫他行事（即逼迫他封幼弟）。
如果说第2段主要是批驳史书中的记载上周公的行为错误，主要是“破”；实际上，第3段即是“立”，是正面论证一个忠臣应有的做法。
4.第4段只有短短一句话，你能读出它有哪些意义？
它看似闲笔，其实很重要。它说明同一件事历史记载也不尽相同，我们在读史读书的过程中，要积极主动地去思考这些史料是否合情合理。另外，在结构上，它与第二段“吾意不然”形成呼应，成了第三段“故不可信”的注脚。短短一句话，使文章陡生波澜，摇曳多姿。
活动三：探究作者的写作意图
柳宗元作为古文运动的发起者之一，他崇尚的是“文者以明道”（《答韦中立论师道书》），写文章要关心时务，弘扬儒学，重视人生，积极变革社会。他曾参加永贞革新，力图矫正时弊。
你认为本文最能体现柳宗元革新精神的是哪一句？
凡王者之德，在行之何若。设未得其当，虽十易之不为病。
一、通假字
王以桐叶戏妇寺
(“___”，同“___”)
寺
侍
【课后作业1】
文言知识点整理
二、词类活用
周公乃成其不中之戏
(动词的使动用法)___________
_____
使……成，
促成
﹒
三、古今异义
1.必从而成之耶
古义：_________
今义：一个词，上文是原因、方法等，下文是结果、
目的等
听从并且
﹒﹒
2.是直小丈夫缺缺者之事
古义：_______
今义：男女两人结婚后，男子是女子的丈夫；还指成
年男子
泛指人
﹒﹒
1.驳立结合，立意巧妙。
本文先驳后立，驳得透彻，立得自然。作者表面上像是辨别史料的真伪，实际上是在辩论史实的是与非。表明的态度是：作为臣子，对君王的命令应该具体问题具体分析，不能一味地只知道去落实。
【课后作业2】整理本文的论证特点
2.表述简洁、斩截。
本文对事情的概括简洁明快：“成王以桐叶与小
弱弟，戏曰：‘以封汝。’周公入贺。王曰：‘戏
也。’周公曰：‘天子不可戏。’乃封小弱弟于唐。”
对事件的定性和评议用语斩截，有一种不容置疑的气
魄。
议论文中要避免以叙代议。
请概括本文所能体现的柳宗元的思想及品质。
思想：天子的言行如果不恰当，就应该及时改正，而不是将错就错。
辅佐君主要使他符合“大中”（道德规范）。
品质：敢于质疑古代作品，敢于质疑君上的绝对权威性，勇于变革、锐意进取等。
【课后作业3】素材积累