(共14张PPT)
森林与河流
庞培
一、检查预习
1、给下列加红字注音：
衍生（ ）撩拨（ ）湍急（ ）静谧（ ）
飓风（ ）栅栏（ ）汩汩（ ）璀璨（ ）
一泓（ ）澄碧（ ）惬意（ ）
啃噬（ ）（ ）颌首（ ）不谙世事（ ） 枝蔓（ ）藤蔓（ ）卡住（ ）卡片（ ）刹那（ ）刹车（ ）
shā
yǎn
liáo
tuān
mì
jù
zhà
gū
càn
hóng
chéng
qiè
kěn
shì
hé
ān
màn
wàn
qiǎ
kǎ
chà
2、成语解释
①晶莹剔透： 。
②光怪陆离： 。
③怒发冲冠： 。
④此起彼伏： 。
⑤万籁俱寂： 。
⑥声情并茂： 。
⑦花团锦簇： 。
光亮而透明，清纯明澈
形容形象奇异、色彩繁杂
因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了。形容非常愤怒。
这里起来，那里落下，表示连续
不断。也说此伏彼起，此起彼落。
形容四周非常寂静，没有一点声音
（演唱、朗诵等）声音优美，感
情丰富
形容无彩缤纷、十分华丽的形象
3、选择最恰切的词填空。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或辨别它的滋味。
领悟：领会，理解。
⑴感触到其中铿锵的节奏、婉转悠扬的韵律，（ ）到其中言外的神韵。（领略，领悟）
披覆：像衣物遮体一样覆盖着。
遮盖：从上面遮住；掩盖，隐瞒。
⑵繁盛的花木掩着古墓荒坟，绿色的苍苔（ ）着残砖废瓦。（披覆，遮盖）
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。
⑶黄昏（ ）在苍茫的原野里。（蹒跚，踟蹰）
领略
披覆
蹒跚
画廊：有彩绘的走廊；展览图画照片的走廊。
画面：画幅、银幕、屏幕等上面呈现的图像。
⑷从最简单的一句话中，我可以联想到一长串的人物的（ ）。（画廊，画面）
保障：多指使生命、财产、权利等不受侵犯和破坏。
保证：是指担保，担保做到，或作名词，作为担保的事物。
两者都有“保护，使不受破坏之意”，“保证”适用范围更广一些。
⑸为落实胡锦涛总书记在重庆重灾地沙坪坝区的讲话精神，重庆市各级政府积极采取了各项应对措施，切实（ ）了灾区人民的生命安全和生产生活。（保障，保证）
画廊
保障
临近：指（时间、地区）靠近、接近。
邻近：只指位置接近。
⑹（ ）高考，许多学生家长深怕孩子“营养”不够，加大了对孩子的智力投资。（临近，邻近 ）
嘱咐：侧重表示抱着关切的态度告诉别人记住如何行动，强调内容重大，口气较郑重。
叮咛：强调嘱咐的次数多，多用于长对幼，上级对下级，有时也用于平辈或自身。
⑺多少年过去了，离家时母亲的再三（ ）一直回响在我的耳边。（嘱咐，叮咛）
临近
叮咛
4、选出最恰切的成语填空。
⑴轰隆的巨响，（ ），同游旅伴虽想交谈几句，也好像失去了声音。（震耳欲聋，振聋发聩）
⑵面对（ ）的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。（光怪陆离，斑驳陆离）
⑶顾拜旦被称为“奥林匹克之父”，实在是（ ），毫不为过。（名不虚传，名副其实）
⑷中国队在亚洲杯对阵乌兹别克斯坦的比赛中，如果第一个球不丢，后面的两个失球或许都不可能出现，场上的表现足以证实，当时我们的队员已经（ ）了。（失魂落魄，心神不定）
震耳欲聋
光怪陆离
名副其实
失魂落魄
⑸死是一件不必（ ）的事，死是一个必然降临的节日。（急于求成，急于事功）
⑹我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而（ ）在那儿等待了四百多年。（历尽沧桑，历尽磨难）
⑺我一连几小时（ ）地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。（专心致志，凝神屏气）
⑻味道只能写不能闻，要你（ ）去闻才能明了。（身临其境，设身处地）
设身处地：设，设想。设想自己处在别人的那种
境地。指替别人的处境着想。
急于求成
历尽沧桑
专心致志
身临其境
急于事功: 做事急于求成。
二、整体感知
1、思路结构：本文可分为三部分
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
第三部分（ ）：
1节
写森林幽深广漠的景色和自己
的感受。
写额尔齐斯河美丽动人的景色。
2-7节
8-9节
写由河流再返回森林，抒写对
树木的生命礼赞。
2、写作特点分析
①、 浓浓的诗意：诗一般的语言，细腻的描写，真挚的感情。
②、丰富的想像：运用多种修辞手法，思路开阔。
三、自主探究
1、在作者笔下森林和河流各自有什么特点？
森林的特点
第1段：
第7段：
第8段：
第9段：
总结：
幽深广漠，如新嫁娘；光的枝柯，班驳秋
色；斑斓图案，如波斯地毯。
茂密湿润
干净松软 连绵不断
精美音乐 交响乐队
森林因为茂密和阳光的照射，在视觉上有着斑斓的美；又因为每一棵树和它的相邻的树有着奇特的渊源和默契，在听觉上有如完整的皇家大乐队，奏出音乐精美。
河流的特点：
第2段 :
第3段 :
第4段 ——第8段:
潺潺水声 忽上忽下
如醉酒摇晃
海兰色的侧影；颜色如冰；发黑；雪白；晶莹剔
透的音程和音色；如艾的国莱斯绸；汩汩水声；
辽阔平静 蓝池碧水
总结：
河流由远而近的写出了其声音的变化，从海兰色到
幽蓝发黑到雪白，混浊，从色彩上写出了它变化莫
测之美，更从“绸”的比喻，写出了水的质感。
2、作者说他们在森林旁停车，“一路向着林中狂奔”，为什么？在林中他们看到了怎样的景象？
②干净明澈的景象—嫩叶、齐膝深的草丛、树荫、
阳光的枝柯繁花、簇拥向蓝天的树梢。。。。。。
①作者被幽深广漠的森林美景所吸引，对大自然
的干净明澈感到惊奇
俄国十九世纪发风景画；画一般的安详和美丽；
音、色都有各自的变化。
3、是什么再次吸引了他们的注意，“大声呼喊着……
一路跑去”？额尔齐斯河给作者留下的最初印象是
什么？它的音、色各有怎样的特点？《森林与河流》教案
教学目标：
1、 欣赏文中描写的大自然的纯净之美，领悟作者抒发的对祖国大地的热爱与赞美之情。
2、 学习本文通过丰富的想像，使用多种修辞手法，抒写充满诗情画意的自然之美的手法。
教学重点：欣赏文中抒写的大自然的纯净之美。
教学难点：文中的诗情画意的领悟。
教学设想：
1、 本文文字流畅易读，所以我拟主要引导学生抓住精彩的描绘来欣赏文字绘出的图画。
2、 教时安排：一教时
教学过程：
一、 导入新课
刘禹锡的诗句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝； 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”引领我们去领略秋日的美景，让我们欣赏庞培的散文《森林与河流》，感受作者笔下的秋日的诗情画意。
二、 初读全文，整体感知
1、读了本文你有何感受？
2、文章主要写了一条河流及其旁边的森林，可分为几个部分？
第一部分（1节）：写森林幽深广漠的景色和自己的感受。
第二部分（2-7节）：写额尔齐斯河美丽动人的景色。
第三部分（8-9节）：写由河流再返回森林，抒写对树木的生命礼赞。
三、品读
1、作者说他们在森林旁停车，“一路向着林中狂奔”，为什么？在林中他们看到了怎样的景象？
（干净明澈的景象—嫩叶、齐膝深的草丛、树荫、阳光的枝柯繁花、簇拥向蓝天的树梢。。。。。。）
2、是什么再次吸引了他们的注意，“大声呼喊着。。。一路跑去”？额尔齐斯河给作者留下的最初印象是什么？它的音、色各有怎样的特点？
（俄国十九世纪发风景画：画一般的安详和美丽。音、色都有各自的变化）
3、额尔齐斯河是丰富多变的，体现在哪里？
（树与河融为一体，相互映衬：静谧、幽蓝，四季同在）
4、由河流回到身后的树林，这里的树木有怎样的特点？为什么作者说“森林的存在是一种音乐般的精美”？文章最后一句说：“而树桠和树桠之间，也随风回荡起真实大地的《欢乐颂》、《冬之旅》、《春之祭》、或斯美塔那的《我的祖国》”，是什么意思？
（只有从音乐、抽象乐理的角度，人们才能更好地理解树木的生命。它们的组合表明了宇宙对于创世之美、对世间万物生命的浩大礼赞。作者列举了一些乐曲的名称，让我们从森林联想到四季、欢乐和作者心中对自然和祖国的赞美之情。）
三、 自主探究
你认为文中对景物的描写，什么地方最精彩，找出来并说出你的理解。
四、 艺术手法
1、 浓浓的诗意：诗一般的语言，细腻的描写，真挚的感情。
2、丰富的想像：运用多种修辞手法，思路开阔。
五、作业布置
1、找出文中作者在描写景物时融入的主观感受，品味这样表达的好处。
2、课外欣赏贝多芬的欢乐颂和斯美塔那的我的祖国。
附板书： 森林—河流—森林
∕ ∣ ＼
干净明澈 绚烂多变 生命礼赞
