江苏省扬州市安宜高级中学高二A部语文《渔父》导学案

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《渔父》导学案
学习目标
1、 积累重点文言词语和句式。
2、分析屈原和渔父的形象，探讨他们不同的人生态度。
3、学会思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。
学习重点
掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。
学习难点
分析屈原和渔父的形象，探讨他们不同的人生态度。
学会思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。
【前置性补偿】
一、知识链接
1、作者简介
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，政治家，名平，战国时楚人。作品有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。屈原开创新诗体——“楚辞”，《离骚》为代表，被后人称为“骚体”与《诗经》并称为“风骚” 。“风骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》，凡23篇。
2、名句分享
“悲苦时高歌一节离骚，千古的志士泪涌如潮；那浅浅的一弯汨罗江水，灌溉着天下诗人的骄傲。” ——余光中
“屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。” —— 李白《红山吟》
泽畔行吟，五月孤忠沉夜月；离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。
——李元度题汨罗屈子祠
江上峰青，九歌遥和湘灵曲；湖南草绿，三叠重招宋玉魂。
——汨罗屈子祠
二、预习检查
给加点的字注音
渔父（ ） 莞尔（ ） 餔其糟（ ） 歠其醨（ ） （ ）
汶汶 （ ） 淈（ ）泥 鼓枻（ ） 行吟 （ ）
濯（ ）缨
解释下列诗句中加点词语
颜色憔悴 （2）是以见放
（3）新浴者必振衣 （4）鼓枻而去
（5）举世皆浊我独清 （6）形容枯槁
（7）新沐者必弹冠 （8）圣人不凝滞于物
（9）何故深思高举
【新知探究】
本文塑造了屈原怎样的形象特征？
2、本文塑造了渔夫怎样的形象特征？
3、文章采用了什么方法表现人物的性格？
屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。
【形成性检测 】
1、一词多义
渔父莞尔而笑 圣人不凝滞于物
而 圣人不凝滞于物，而能与世推移 于 何故至于斯
何不淈其泥而扬其波 葬于江鱼之腹中
是以见放 不者，若属皆为所虏
以 安能以身之察察 为 不足为外人道也
可以濯吾缨 自令放为
2、翻译句子
何故深思高举，自令放为？
安能以身之察察，受物之汶汶者乎？
圣人不凝滞于物，而能与世推移。
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