词中女杰李清照

主题单元设计
主题单元标题
词中女杰李清照
作者姓名
张文男
所属单位
胶南市第二中学
联系地址
胶南二中语文组
联系电话
13793275131
电子邮箱
Gaoshuying@126.com
邮政编码
266400
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 +信息技术
 劳动与技术
 √ 语文
 +美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 +历史
 社区服务
 体育
 物理
 +地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课时（每周 5课时，共5课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
李清照是宋代婉约派的代表，她的一生充满传奇色彩，她的诗个也反映了北宋末期的社会动荡，一定程度上体现了历史的走向。作为一名山东的诗人，山东的学生有必要好好学习，对其人其事要全方位的把握和体验。本单元有“李清照其人”“李清照其词”“李清照其事”“我眼中的李清照”四部分构成。主要学习方式将使用自主探究教学模式，学生在自学讨论中进行交流和体验。最后，将以“我心中的李清照”为题进行一次班级研讨交流活动。并将演活动内容制作成班级博客。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解李清照的平生遭际，能仔细阅读5首自己喜欢的李清照的词。
2. 初步感受婉约词的特点，能读出李清照词的意境，能想景悟情。
3. 通过学习李清照的词，学会鉴赏词的一般方法。
过程与方法：
1.第通过上网、查阅书刊等方式，搜集李清照的人生经历，并学会如何搜集信息。
2.对搜集到的材料进行整理，形成基本的李清照的人生概貌。
3.搜集3-5首课外的自己喜欢的李清照的诗词，并背诵下来。
4.通过和同学交流，感受人生遭际和李清照词的意境的关系。
5.写出并研讨“我眼中的李清照”
情感态度与价值观：
1.在搜集和学习过程中体验李清照美好的情感及对国家大事的关心。
2.在交流讨论中要积极表述观点和尊重别人，并提高自己的谈吐水平。
3.仔细体味李清照极高的用词造句能力，力求提高自己的写作水平。
4.将学习李清照单元时间命名为“李清照周“，形成浓厚的情感氛围。
对应课标
语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀、及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容
主题单元问题设计
1.是什么原因造成了李清照的人生遭际特征？如何认识这一特征？
2.李清照的词最吸引你的地方时什么？试说明原因。
3. 如何规划“我心中的李清照”这一研讨交流活动？
专题划分
专题一：从快乐走向悲情的人生 （2课时）
专题二：从婉约渐透悲壮的词库 （2课时）
专题三：“我心中的李清照”研讨会 （1课时）
专题一
从快乐走向悲情的人生
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
李清照的人生遭际是形成其词内容和风格的根本，只有如此，才能理解年轻时的“倚门回首，却把青梅嗅”的天真烂漫的少女如何演变为常常“三杯两盏淡酒”，俯瞰又“满地黄花堆积”，仰首则是“雁过也”，自视却是“正伤心”的一个哀愁女词人的。本专题主要按“快乐少女”、“美好爱情”、“可怜闺妇”、“悲哀再嫁”、“流离失所”几个方面整理出她的人生轨迹。学生能够按图索骥，并以“假如我是李清照”，讲出她的一生。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.能够了解少女时代的李清照的家庭的政治及教育状况
2.知道李清照那段美好的婚姻，同时了解中国在政治巨变中个人潜伏的人生危机。
3.分析国破家亡的历史背景及对李清照个人的影响。
4.如何修正完善课题预案，并使其具有可行性。
本专题问题设计
1.李清照出生于一个什么样的家庭？对她有何影响？
2.李清照的婚姻是顺利的吗？反映了什么样的历史背景？
3.李清照人到中年之时，中国经历了什么样的重大变化？对她有何影响？
4.如何认识李清照的人生遭际？对你有何启发？
5.如何规划“假如我是李清照”的交流活动？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
校园网、电子邮箱、多媒体课件
常规资源
词中女杰李清照（每人一张）
教学支撑环境
计算机教室
其 他
记录用的纸、笔、相机
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
导入
你知道宋代我们山东籍的一位词中女杰吗？你知道她的人生遭际吗？
过程：
1．同学们以6-8人一组，就近组成研究性学习小组。
2．各小组给自己起一个组名，设定族徽和口号。
3．就“快乐少女”、“美好爱情”、“可怜闺妇”、“悲哀再嫁”、“流离失所”等几个阶段，分享学生搜集到的资料。
4． 在教师引导下，学会甄别资料和整理信息。
第二课时
导入
同学们能否以“假如我是李清照“为题，口述李清照的人生轨迹吗？能否在每个人生阶段，你都可以找到一首
代表性的词呢？并对该词进行评价。
过程：
1．各小组成员尝试口述李清照人生轨迹。
2．组长到讲台进行典型性发言。
3．根据所搜集到的材料，各小组形成自己的研究性学习题目。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．在搜集关于李清照人生材料时，组内分工是否合理。
2．能否准确的描述李清照的人生遭际。
3.能否口述李清照的经历，并找出合适的人生阶段的代表词。
4.能否确定出较合理的研究性课题