孤独的诗圣杜甫

表3-1　主题单元设计模板
主题单元标题
孤独的诗圣杜甫
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
√ 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课上3课时＋课下3课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
但凡伟大的人，常伴有孤独感。这些孤独感既能挫伤他们对生活的热情，更能激发他们无穷的创造才情。杜甫这样一个忧国忧民的诗人，是如此的爱国，又是如此的孤独，本单元就是走近并研究这样一个伟大的孤独的诗人。本单元依托杜甫诗歌《旅夜书怀》、《登高》的学习，进行拓展性研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，走近杜甫，了解其人其作。引导学生通过诵读杜甫的作品，并结合杜甫的人生经历来体悟其作品所蕴含的孤独感。专题二，探究杜甫诗歌中的孤独感。不同时期的杜甫其孤独感在诗歌中有不同体现，引导学生从课内走向课外，了解同一个杜甫，不同的孤独感。专题三，我心中的杜甫。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对杜甫的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．了解杜甫的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵杜甫的作品。
4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。
2．品读诗歌语言，走近诗歌意境，体悟起杜甫的孤独感。
3．通过交流和讨论，解读杜甫这种孤独感的文学价值。
情感态度与价值观：
1．体味杜甫寄托于诗歌中的那种忧国忧民的孤独感，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。
主题单元问题设计
杜甫作品的艺术风格是什么？
杜甫的孤独感在诗歌中是如何体现的？
杜甫诗歌的艺术价值是什么？
专题划分
专题一 ：走近杜甫，了解其人其作（1课时）
专题二： 探究杜甫诗歌中的孤独感 （2课时）
专题三： 我心中杜甫 （1课时）
专题一
走近杜甫，了解其人其作
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了学生所学过的的有关杜甫的作品，通过阅读《望岳》、《茅屋为秋风所破歌》、《旅夜书怀》、《登高》等诗歌来体悟杜甫诗歌的艺术风格。在诵读的基础上，引领学生通过杜甫的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解杜甫其人其作的目的。
结合自己诵读诗词的感受， 选择你喜欢的杜甫的一首诗歌进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．了解杜甫的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵杜甫的作品。
4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会诗歌中孤独感的境界。
5．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
初读杜甫的诗歌带给你的最强烈情感是什么？
2 杜甫诗歌所选取的意象有什么特点？
3. 杜甫诗歌的艺术风格是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版必修四和唐诗宋词选修
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
杜甫背景资料和补充资料
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
一课时
1．学生自由交流：谈谈你所了解的杜甫。
2．多媒体展示：杜甫的生平经历以及各方面的成就。
3.小组活动：分组讨论杜甫诗歌中意象有什么特点。
引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导，选取这种意象为了抒发什么样情感。
4.小组活动:抓住杜甫诗歌中这些典型意象和独特情感，写一篇赏析性的文字，通过实物投影交流文字稿。
5.背诵比赛：采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。

教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能准确无误地背诵诗歌。
5．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。
专题二
探究杜甫诗歌中的孤独感
所用课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过阅读《望岳》、《茅屋为秋风所破歌》、《旅夜书怀》、《登高》等诗歌来体悟杜甫诗歌的艺术风格。在诵读的基础上，引领学生通过杜甫的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过重点赏析《旅夜书怀》、《登高》两首诗歌，来体悟杜甫这种孤独感在诗歌中是如何体现的。

本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章情感，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
杜甫作品的艺术风格是什么？
1．找出体现杜甫孤独感的诗句？
2.在杜甫不同时期作品里其孤独感又有什么不同？
3．不同时期的杜甫其孤独感有什么不同？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材和《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
关于杜甫的诗歌材料
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1.自由朗读：《旅夜书怀》，把握其诗歌所蕴含的情感。
2.小组活动：找出体现作者孤独感的诗句，所选取意象有何特点?
3.小组探究：
(1).诗中用哪些意象来描写诗人的眼中之景？
(2)．一个“独”字在文中是如何串其全篇的？
(3).本诗运用了哪些艺术手法来表现作者的情感?
4.背诵比赛：
采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。
第二课时：
朗读吟诵《登高》，加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面 的悲凉气氛和诗人深广的忧思。?
小组探讨：这个诗歌也是以一个“独”字来引出全篇。这首诗和《旅夜书怀》的情感有什么相同和不同？
小组探究：利用情景再现，启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点，从而探究情景的关系。
4.小组展示：各组选代表表述自己的观点，有老师作补充。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够准确概括出杜甫诗歌的意象特点。
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．积极参与讨论和交流。
专题三
我心中杜甫
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我心中的杜甫。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对杜甫的理解感悟，形成个人专题研究成果。同时体悟杜甫诗歌孤独感所具有的文学价值。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让一代诗圣的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 学习杜甫忧国忧民的情怀，学会辩证地来看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
杜甫带给我们的价值是什么？
1．杜甫的人生经历给你怎样的启示？
2．杜甫所具有的人文关注体现在哪些作品里？
3.面对人生的失意和孤独，我们该怎样做？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
班级博客
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由写作：我心中的杜甫。着重谈及杜甫的人生态度带给我们怎样的启示。
2．把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。
第二课时：
1．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。
2．学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
3．班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作，进行宣传吧张贴。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价：
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识