走进李清照

主题单元设计
主题单元标题
走进李清照
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课上2课时+课下4课时
主题单元概述
李清照擅长写词，提出词“别是一家”的说法，她学识渊博，才华出众，工于诗词。
李的词具有女性独有的细腻，这使他成为婉约派的代表，她的词善写内心的感受，离愁别绪。
从总的情况看，她的创作内容因她在北宋和南宋时期生活的变化而呈现出前后期不同的特点。
　　前期：真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。
　　后期：主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁,孤独，惆怅
本单元将分两个专题：1、走进李清照，体味词人情怀，知人论世，明白经历与内容的联系。
2、品味诗歌的语言
相信定会引发我们心中美的涟漪。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：1、积累背诵词作2、了解易安生平，学会用知人论世的方法评价作品思想。3、品味诗歌语言
过程与方法：1、每位学生背诵作品2、小组合作探究艺术手法、思想内容、语言3、通过其他婉约词家，体味词作特色。
情感态度与价值观：1、学习互帮互助，共同提高（强扶弱）2、培养爱国主义情怀
。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
新课标明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一基本理念。合作学习是一种以师生之间，学生之间互动合作为特种，以小组学习为主要手段。使学生围绕共同目标开展协作学习的教学方法。
学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。
主题单元问题设计
1.个人经历、情怀与词作内容的联系？
2.李清照词语言的特点？
专题划分
专题一：走进词人，了解情怀，体味内容。
专题二：体味词作语言、手法
专题一
个人经历、情怀与词作内容的联系
所需课时
课上1课时+课下2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在看百家讲坛讲李清照及阅读《一剪梅》《武陵春》，了解作品内容，把握作者情怀。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.看易安视频，阅读词作。
2.了解易安生平经历，通过作品体味思想感情。
本专题问题设计
1.易安的生平分那两个时期？特点是什么？
2.《一剪梅》《武陵春》体现的是什么样的感情？与个人的经历有关吗？
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
课本与网络视频
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
笔记本
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
八个小组小组内交流阅读感受，每个小组选一位同学描述李清照的部分生平经历。
老师点评总结生平、特点。
小组讨论：两篇作品的思想感情、作品内容。
每个小组选一篇从思想、字词、艺术手法分析，后进行交流。
最后教师总评。
课后思考：自己的经历对性格的影响。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析概括人物的生平经历。
专题二
品味诗歌语言
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过《一剪梅》《武陵春》两篇词作的阅读，研讨李清照诗词语言的特色。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.体会字词用语准确及深刻内涵。
2.语言展示人物内心感情
本专题问题设计
1找出《一剪梅》描写时令的语句，试分析其妙处. 2.“一种相思，两处闲愁”何意？
3.找出《一剪梅》中作者愁情变化的语句，分析其巧妙。
4. 《武陵春》中哪些是实写，哪是虚写？分析比喻的妙处。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
《一剪梅》《武陵春》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
虚实结合手法
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
小组合作找出《一剪梅》中描写时令的语句，体会其妙处。
分析“一种相思，两处闲愁”，教师明确指出：一种是指什么，两处的含义。
讨论“才下眉头，却上心头”巧妙在哪里？
教师明确。
思考：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”运用的艺术手法。
教师明确：化虚为实。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.比较阅读，能从作品字里行间，细节把握人物。