山水诗人王维

表3-1　主题单元设计模版
主题单元标题
美丽新世界——走进山水诗人王维
作者姓名
所属单位
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高三年级
所需时间
课内4课时+课外3课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
王维是唐代山水田园诗派的代表,他擅长将自己独特的生活情趣和佛理融入诗中,借用绘画线条、色彩技法,巧用朴实凝练的语言,采用白描等手法,创作了一首首恬淡秀美的山水田园诗,营构出寂静幽清的意境,表现诗人闲适的生活和恬静的心境,具有很高的艺术和审美价值。苏轼称其 “诗中有画”，“画中有诗”，本单元将结合王维的人生经历，通过赏析王维的诗让学生来感受山水田园之美。
本单元选题源自苏教版的《唐诗宋词选读》中的“声律凤骨兼备”的盛唐诗。高三的学生在以前的学习中对王维的诗歌已经有了简单的了解，本单元将选取王维最有代表性的几首诗歌引导学生进行研究拓展。整个单元分为三个专题：专题一，走近王维的山水诗。引导学生通过了解王维的人生经历来诵读其诗歌，让学生初步了解王维诗歌。专题二，品味王维诗歌之美。指导学生通过对王维诗歌的赏析，感悟王维诗歌的色彩美，真情美和独处美。专题三，读你千遍也不厌倦。让学生在前两个专题的基础上，熟读王维诗歌，写出自己在王维诗歌中得到的感悟。并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解王维的生平经历及其诗歌的艺术成就。
2．通过鉴赏王维的诗歌，综合分析其人生经历对诗歌创作的影响
3．让学生反复诵读体味作品优美的语言，提高诗歌鉴赏能力。
过程与方法：
1．运用自主评点的方法来品评诗歌，深度解读诗歌。
2．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强学生搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．通过经典诵读，激发学生对古典文化的深沉的热爱之情。
2. 感悟王维诗歌中的自然美，培养学生感悟美的情怀。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
4．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。
5． 借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。
主题单元问题设计
王维的人生经历对他诗歌的创作产生了什么影响？
王维诗歌的艺术价值体现在哪些方面？
3、王维的诗歌对你的学习和生活有什么启发和借鉴？
专题划分
专题一，走近王维的山水诗。
专题二，品味王维诗歌之美。
专题三，读你千遍也不厌倦。
专题一
走近王维的山水诗
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
王维是盛唐山水田园诗派的代表人物。他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜，使山水田园诗成就达到高峰，在中国诗歌史上具有重要的地位。本专题主要是整合了王维的有关诗歌《山居秋暝 》《终南别业》和《鹿柴》。在诵读的基础上，引领学生通过王维的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、诵读比赛等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解王维其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、了解王维的生平经历。
2．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
3、学会抓住诗歌意象去品味诗歌意境及语言风格
4、熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵王维的作品。
本专题问题设计
1、王维的人生经历有何特点？
2．王维的诗歌蕴含哪些复杂的情感？
3．王维作品的语言风格有何特点？？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
其他山水诗名篇
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动1．学生自由交流：谈谈你所知道的王维。
引导学生回答时可从其人生经历、艺术成就等不同方面入手
活动2．多媒体展示：王维的生平经历以及各方面的艺术成就。
王维王维出生在一个虔诚的佛教徒的家庭里，自幼就深受“佛”教的影响，他年轻时有青春的冲动与报国的赤诚，但是，随着贤相张九龄被奸臣李林甫排挤出京，权奸当道，政治日趋黑暗腐败，仕途上的连受挫折，导致了王维因对官场的失望而怨怅而厌恶，建功树勋之心逐渐淡化，而归隐求佛之念日益强烈，其晚年更是过着僧侣般的生活。王维毕生精研佛理，体悟到一种以禅入定、由定生慧的精神境界，从而将其自然而然地流露在了山水诗的创作中。王维多才多艺，他既是诗人，又是画家，
活动3．自由朗读，初步体会诗歌中王维的复杂情感。
引导学生诵读所选的三首诗歌并通过分析诗中的意境之美来体会王维的情感。王维多才多艺，他既是诗人，又是画家，从诗歌内容的角度看，王维多写独坐静悟时的感受，将禅的静默观照与山水审美的体验融合；从诗歌的意境的表现来看，王维山水田园诗艺术的结晶在于空明境界与宁静之美，将自然地美与心境的美融为一体；从诗歌的精神层面来看，王维的诗表现的是冲淡的意绪和至高的“无我”的生命境界。
活动4．选取你最喜欢或体会最深的一首诗歌，进一步品味，然后说一说这首词表达了一种怎样的情感，语言上有何特点。小组交流，班内交流。
王维以清新、自然、平淡的白描语言 ,创造恬静闲适、清幽淡远的意境 ,以画理来作诗 ,或淡笔勾勒 ,或泼墨写意 ,描绘出或素淡或多彩的画卷 ,而且在写景状物中融进诗人的性格、气质、志趣。
活动5．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会王维的复杂情感。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能准确无误地背诵诗歌。
专题二
专题二，品味王维诗歌之美。
所需课时
课内2课时+课外1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
王维是唐代山水田园诗派的代表，他擅长将自己独特的生活情趣和佛理融入诗中，借用绘画线条、色彩技法，巧用朴实凝练的语言，采用白描等手法，创作了一首首恬淡秀美的山水田园诗，营构出寂静幽清的意境，表现诗人闲适的生活和恬静的心境，具有很高的艺术和审美价值。
本专题主要通过引导学生鉴赏王维的诗歌来领略其作品的色彩之美，真情之美和哲理之美，提高学生鉴赏和感受品味古典诗歌的能力。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析诗歌内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评诗歌，来深度解读诗歌。能够用语言文字来表达自己对文学作品的感悟。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
1.你能说出王维的诗歌美在何处吗？
2.王维诗歌的美是如何在诗歌中体现出来的？
3．苏轼评价王维的诗“诗中有画”，请结合王维的诗歌谈谈你的理解。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：检查上节课所学诗歌的背诵情况。
活动二：你能说出王维的诗歌美在何处吗？
引导学生自由发言，可从诗歌的内容，形式及语言等不同方面入手，力求答案丰富多彩。
老师预设：色彩之美，真情之美，超脱之美。
活动三：探究思考
王维诗歌的美是如何在诗歌中体现出来的？
提示：
《鸟鸣涧》是一幅淡雅的水墨画:“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”春野空旷，万籁俱静，亭亭桂树，徐徐落花，忽然，一轮明月破云而出，幽柔的清光洒满山林，月色惊动了山鸟，音回空谷。青山月夜的美景，令人赏心悦目 。再如《山居秋螟》:“明月松间照，清泉石上流。竹喧归院女，莲动下渔舟。”犹如一组电影镜头，写出清幽而又有生活趣味的场景。
《《齐州送祖三》：“相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。” 这场对相送友人场景的描写，足可看出朋友之间真挚的情感。“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”（《竹里馆》）；“夜坐空山寂，松风直似秋”（《过感化寺昙兴上人山院》）。对于独处时寂寥的感受的描写与坐禅相关联的独处体验的取材是渲染空灵诗意的基础，作者将禅的静默观照与山水审美体验合而为一，折射出清幽的禅趣。
活动四：拓展延伸
小组合作交流后，任选王维的一首歌，谈谈对王维诗歌艺术特点的理解。
活动五：小组合作交流后学生发言，谈谈通过鉴赏王维的诗歌对于你的写作有何提升。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够背诵王维的山水诗歌名篇；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．能够通过对诗歌意象，语言的鉴赏来评价诗歌的艺术特点及价值。
专题三
读你千遍也不厌倦
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要检测学生古诗词鉴赏掌握情况，谈谈自己的人生体验，并设计一次学生作品展示活动。
本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先是学生个人想法的展示，接着是畅谈自己独处时的心灵收获。最后，举行全班写作展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.通过对古典诗歌的鉴赏，提高学生感受美的能力。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
3.透过对王维诗歌的赏析，引发学生的人生思考并丰富自己的心灵。
本专题问题设计
1．你最欣赏王维的哪首诗，理由是什么？
2．王维的诗歌大多是在什么情况下写出来的？
3. 你在独处时有何感受和启示？
4．从对王维的诗歌品析中，我们有什么收获？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
学生作文
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：小组谈论后推荐学生发言，谈谈自己对王维诗歌的理解。
指导学生可以利用上节课学到的知识来鉴赏。
活动二：探究思考
王维的优秀诗篇多是在什么情况下写出来的。学生自由发言。
提示：王维山水诗多写独坐静悟时的感受，将自己的静默观照与山水审美的体验融合；在于空明境界与宁静之美，将自然之美与心境的美融为一体；追求冲淡的意绪和至高的“无我”的生命境界。这种淡淡的空灵的禅意渗透着人生的哲学，值得我们每个人去细细品味。夜深人静之时，独自坐在空堂上，以一颗宁静的心去感受着夜雨，落下的果实和草间的虫鸣。我们的自然何其美丽，我们的心灵何其丰富。
活动四：小组讨论，谈谈自己独处时的感受。
给心灵一个宁静的空间，你会感受到自然的美好，你能理智的解剖自己的心灵。
活动五：课前布置写作任务。小组讨论推荐，每组推选两篇优秀作文，参加全班评选。
全班展示交流评出优胜小组和优胜个人。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．展开班内互评，要求每人至少评阅3篇同学作品，并写出评改意见。
4．学生结合同学提出的意见，对成果进行最后修改。