穷且益坚与沉郁顿挫

表3-1　主题单元设计模板
主题单元标题
穷且益坚与沉郁顿挫
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
4课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源自苏教版的《唐诗宋词选读》的第四专题《沉郁顿挫的杜甫诗》。唐诗是我国古代诗歌史上的巅峰，而杜诗无论从思想性还是艺术性上都是令人仰望的。学习杜甫的诗歌，对丰富学生的情感世界，增强社会责任感，鉴赏现实主义诗歌，都起着举足轻重的作用。
本单元由《兵车行》《旅夜抒怀》《客至》《咏怀古迹》（其三）四首诗组成，这些都是杜甫诗歌的经典。杜甫的医生是穷困潦倒的一声，又是奔走呼告的一生，其人格魅力，其诗歌艺术，都令后世顶礼膜拜。
专题的划分是由其人到其文而设计的，三个专题是并列的。
《高中语文课程标准》为诗歌选修规定的目标是：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，并给予恰当的评价。本专题的就是基于此而设立的。而这一诗情的抒发是有独特方法的，“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性”，“领悟作品及人格的魅力”，课程标准的规定非常清晰。
学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集杜甫悲天悯人的诗篇及其生平事迹，以及写杜甫的传记、散文等。另外还有诵读，诗朗诵比赛，诗歌创作、诗歌评析文章展示等。
预期成果：了解杜甫其人，理解杜甫诗情，探讨杜甫的人格魅力。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1．了解杜甫的生活经历 。
2．能理解诗人悲天悯人的情怀。
3．能通过品味诗歌设置宏大的背景、传神的细节描写、直抒胸臆的手法达成的效果鉴赏杜诗。
4．能运用所学的方法鉴赏相关的诗歌并撰写评论性和赏析性文章。
过程与方法：1．通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法。
2．通过搜索网络，查阅图书，搜集有关杜甫悲己悲人的有关信息，提升信息技术素养。
3．通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解诗人情怀。
情感态度与价值观：1．以自己的情感体验感悟杜甫的悲悯情怀，认同古代知识分子报国济世的人生追求，增强民族使命感。
2．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
主题单元问题设计
1如何理解杜甫的“穷”?2怎样理解杜甫对于底层百姓的关注和关怀？3如何理解杜甫诗歌的艺术特色？
专题划分
1杜甫之“穷”
2杜甫之“坚”
3杜诗之“色”
专题一
杜甫之“穷”
所需课时
1
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
杜甫之穷在整个单元中起着前提和基础的作用，因为杜甫在现实生活中的坎坷遭遇以及窘迫的处境，才为他接触底层百姓悲叹世事表达不满提供了现实可能，由此展现他独特的人格魅力。本专题的主要学习内容是理解杜甫生活的拮据，仕途的坎坷，漂泊的孤独，把握诗歌主旨，感悟杜甫人格的魅力。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论等多样性活动相应启动。学习成果：熟悉杜甫的生平，理解杜甫的思想，掌握抓住关键语句品读的方法。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1了解杜甫生平尤其是仕途及漂泊生涯。
2理解诗文中表现出来的穷苦
3感悟作者的情怀
本专题问题设计
本单元哪首诗侧重悲己？
诗人到底悲叹自己什么？
诗中哪些语句体现出对自己的悲叹？
诗人悲叹的根源是什么？
如何理解杜甫对自己生活的悲叹？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。
常规资源
课本 学案
教学支撑环境
多媒体教室 电子阅览室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：走近杜甫
问题：
1.“穷”体现在哪里？
2.简述诗人漂泊的生涯和悲惨的遭遇。
班级自由交流，师生互评，形成基本共识。
活动二：探究诗“穷”的根源。
问题：
1.从历史的角度分析
2．从个人性格及其偶然遭遇分析
步骤：
1．借助网络资源，搜索《闻官军收河南河北》《茅屋为秋风所破歌》等诗篇，了解安史之乱中漂泊的杜甫所承受的颠沛流离之苦及贫病交加的境遇。
也可在课外到电子阅览室阅读新、旧唐书《杜甫传》，冯至的《杜甫传》（也可进图书馆阅读此书）；或做家庭社会调查，理解杜甫的现实生活。
2．课堂讨论、探究。
3．撰写一篇有关杜甫的评论文章。
教学评价
可评价的学习要素：
杜甫之穷
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分
专题二
杜甫之“坚”
……