《稼轩词》K-W-W-L表
主题：辛弃疾和他的诗词作品
我对辛弃疾了解多少？我认为辛弃疾诗词最可取的艺术价值是什么？我的立论根据是什么？
我想在本次研究学习的过程中学习什么？
在研究学习的活动中，我需要得到什么帮助？
通过本次项目研究，我学会了什么？我有哪些收获？
我的日志
姓名：
日期：
我今天完成了哪些工作：
我所遇到的问题：
我的解决方案：
下一周的目标：
单元标题
稼轩词
学科领域 (（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
√语文
美术
生物
劳动与技术
数学
外语
+ 历史
科学
体育
物理
地理
+ 社会实践
+ 社区服务
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课内4课时+课外4课时
主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
一个人的经历将怎样影响他的理想追求乃至文学创作？本单元拟通过关注辛弃疾的人生经历，研究辛弃疾的风格特点，学会“知人论世”鉴赏文章，培养学生爱国情怀，以及对国家民族的责任感。
基本思路：由于学生自小学以来已经学习了辛弃疾很多诗歌，依托学生已经熟背的诗词，引领高二学生进行拓展研究。指导学生结合自己的人生体验，体会辛弃疾的经历，评判辛弃疾的人生价值。引领学生以小组合作的形式研究辛弃疾的人生理想追求，并尝试从辛弃疾诗词的风格角度撰写“文学鉴赏”文章。同时，拓展研究古今中外的文学名著中的爱国词人， 并从文学审美的高度认识辛弃疾。最后，以设计“走近辛弃疾”橱窗的项目活动，完成本单元学习的成果展示。
主题学习对应课程标准
《普通高中课程标准》
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情。
2. 选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.回想自己背过的稼轩诗词，能够熟练背诵十首以上。
2.了解辛弃疾的生平简历和文学创作的主要成就。
3.能够熟悉辛弃疾的人生经历， 掌握“知人论世”的赏析技巧。
4.能够辩证地评价人生历程的“苦难”体验。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.认识作为武将的辛弃疾，掌握“知人论世”评价历史人物的方法。
3.认识作为词人的辛弃疾，掌握文学评论的一般方法。
4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.以自己的情感体验走进辛弃疾的情感世界，认同辛弃疾的人格魅力，增强民族使命感。
3.感悟爱国情怀在人生历程中的特殊意义，养成乐观、豁达、坚毅的人格品质。
主题单元问题设计
1．为什么说爱国成就了辛弃疾的伟大人格？
2．辛弃疾的作战经历对他的文学创作有何影响？
3．你如何评价人生历程中的苦难感受？
4．如何让人们认识一个平凡而伟大的辛弃疾？
专题划分（学习活动过程）
专题1：走近辛弃疾
专题2：辛弃疾和她的诗词
专题3：宣传辛弃疾的抗争经历和他优美的诗作。
活动专题1
走近辛弃疾
所需课时
课内1课时+课外1课时
活动专题1概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本次专题活动以交流个人搜集的有关辛弃疾的资料为主。
研读辛弃疾的诗词作品，思考作品风格与人生经历有什么关系。
本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
1．用书面文字总结辛弃疾的人生中几个转折点，她的诗词作品有什么明显的变化。
本专题的问题设计
为什么说苦难成就了辛弃疾的伟大人格？
1．你有过受到挫折的感受吗？
2．你能够尝试将自己印象深刻的一次受到挫折的感受描写出来吗？
3．你学过的文学作品中有表现挫折的的吗？他们的描写真实吗？
4．辛弃疾有哪些人生经历？
6.辛弃疾的经历带给了他怎样的情感体验? 的哪些诗词句能表现他的情感体验？
7.你如何评价辛弃疾的爱国行为？
8．你如何评价辛弃疾的人生价值？．
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
中学语文教材《唐诗宋词选读》
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1．自由交流：互相交流关于辛弃疾的人生经历。
2．讨论：一个人的经历对文学作品的影响。
3．试着用书面文字描写一段印象深刻的自己的挫折苦难经历，要求情感真实，有生动的心理活动描写
4．小组推荐：投影交流，总结大家共同使用的词语或环境特征。
5．回忆一下读过的文学作品，比较人们描写苦难感受的常用词汇和环境特征。
6．讨论：人感受“苦难”的原因和类型。
第二课时
1.研读辛弃疾的《菩萨蛮》《水龙吟》《青玉案》《丑奴儿》。
2.语言品味：
辛弃疾的诗词语言有什么特点？
3. 评价辛弃疾
（1）你如何评价辛弃疾的爱国抗战行为？
（2）辛弃疾为什么对南宋政权绝望？具体的原因是什么？根本的原因又是什么？
（3）你如何评价辛弃疾的人生价值？辛弃疾的经历对于我们有何启发？
4．根据你对辛弃疾的认识，给辛弃疾写一份500字左右的小传。
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．书面语描写生动、真实；对于人生的苦难现象有比较客观的认识。
3．能够从文章的语言品味中提炼作家的情感信息；能够从辛弃疾的经历中获得积极的人生借鉴。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
活动专题2
辛弃疾和他的诗词作品
所需课时
课内2课时+课外2课时
活动专题2概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
阅读《稼轩词编年笺注》，重点关注中学语文教材中涉及的《菩萨蛮》《水龙吟》《青玉案》《丑奴儿》等诗词，对她的诗词进行分类。然后分小组学习研究她的诗词风格。在此基础上，组织全班交流讨论，分析研究辛弃疾的个人经历对其诗词创作产生的影响。最后，依据文学评论“范例”和写作格式要求，撰写一篇1500字左右的文学评论文章。
拓展研究“古今中外”文学名著的“爱国”现象，感悟爱国在文学艺术上的美学意义。
本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
撰写一篇1500字左右的文学评论文章：爱国的人生经历对辛弃疾创作小说的影响。
用博客发表自己对“爱国”美学意义的认识。
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
辛弃疾纪念馆网站：http://www.huaxia.com/wh/mjmp/00240842.html
常规资源
课本《唐诗宋词选读》《宋词鉴赏大辞典》《教参》《高中课程标准》
教学支撑环境
网络环境的教室
其他
有关维客http://docs.google.com的使用方法。
