“龙腾虎掷”的稼轩词主题单元设计

表3—1 主题单元设计
主题单元标题
“龙腾虎掷”的稼轩词
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
+ 信息技术
 劳动与技术
√语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元为苏教版《唐诗宋词选读》（选修）的最后一个单元，是继前一个单元文本研修后，对词风独具的南宋词人辛弃疾及词作的问题探究单元。本单元有《菩萨蛮》《水龙吟》《青玉案》《丑奴儿》四首词。为便于学习研讨，本单元将分三个专题进行：专题一，辛弃疾其人其作。引导学生诵读作品，了解作者生平，研讨作品内容及风格。专题二，名家眼中的辛弃疾。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析王国维的《人间词话》和范开《辛稼轩词序》，进一步加深自己对辛弃疾的理解，尤其是对辛弃疾的积极人生态度的解读。专题三，我眼中的辛弃疾。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对辛弃疾的独特感悟，并把自己感悟写出来，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。使宋词创作中取得最高成就的作家真正走进莘莘学子心中。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解辛弃疾的生平及词风；
2．对所选词作熟读成诵，提高语言感受能力；
3．能结合时代背景和作者的生平事迹，体会词作中所表现出的思想感情。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，挖掘文章内涵，开展研究性学习；
2．通过阅读探讨，初步了解词作的艺术特色；
3．通过自主评点，深度理解辛词；
4．通过网络搜索、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界，养成积极的人生态度；
2．通过品读辛词，激发自己对经典文化的热爱之情；
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提高信息技术和学科整合能力。
对应课标
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力；
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考；
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品；
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果；
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动；
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇；
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。
主题单元问题设计
1.辛弃疾为什么具有虎啸生风、气势豪迈的情怀？
2.辛弃疾词作的艺术成就表现在哪里？
3．辛弃疾给我们的人生之旅带来了什么启迪？
专题划分
专题一：辛弃疾其人其作 （ 3课时）
专题二：名家眼中的辛弃疾 （ 1课时）
专题三：我眼中的辛弃疾 （ 1课时）
专题一
辛弃疾其人其作
所需课时
3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是初识文本、探究文本，是由课内探究走向课外探究的基础。主要是整合四首辛词：《菩萨蛮》《水龙吟》《青玉案》《丑奴儿》。在诵读的基础上，引领学生结合辛弃疾生平事迹探究词作，体会词中蕴含的作者丰富的思想感情，领略稼轩词所独具的艺术魅力。
本专题的学习活动为学生个人查阅相关资料、诵读比赛、小组合作探究、赏析展示等；通过学习探究活动，学生了解作者思想感情及表达感情的方式方法，为进一步认识辛弃疾这位宋词创作中取得最高成就的作家奠定基础。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解辛弃疾生平事迹经及在词作方面的独特成就；
2．对选词熟读成诵，提高语言感受力；
3．体会词中蕴含的作者丰富的思想感情；
4．探究辛词的艺术特色。
本专题问题设计
1.辛弃疾为什么具有虎啸生风、气势豪迈的情怀？
2.辛弃疾作品的艺术成就表现在哪里？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑、投影仪
常规资源
苏教版《唐诗宋词选读（选修）》、学习记录本
教学支撑环境
常规教室
其 他
展示黑板
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈所知道的辛弃疾；
2．多媒体展示：辛弃疾的生平事迹及词作成就；
3．自由诵读：《菩萨蛮》《水龙吟》《青玉案》《丑奴儿》中的字词障碍；
4．小组研讨：归纳词中重点实词、虚词和重要句式，积累文言基础知识；
5．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，体会词中所表现的作者思想感情。
第二课时：
1．研究探讨辛词《菩萨蛮》《水龙吟》《青玉案》《丑奴儿》，把握其情感脉络。
2．小组探究：
（1）《菩萨蛮》这首词中蕴含了什么样的爱国思想？
（2）《水龙吟》中作者抒发什么样的思想感情？
（3）《青玉案》一词的主旨是什么？
（4）《丑奴儿》所表达的思想感情是什么？
3．理解展示：
（1）学生展示自己的探究理解成果；
（2）教师幻灯展示四首辛词的情感脉络及成因。
4.布置作业：找出四首词中的名句，背诵四首词。
第三课时：
1．探讨辛词《菩萨蛮》《水龙吟》《青玉案》《丑奴儿》思想感情的表达方式。
2.小组研讨：
（1）《菩萨蛮》含蓄的比兴手法；
（2）《水龙吟》借景抒情，恰当用典；
（3）《青玉案》气氛的渲染，对比手法的运用；
（4）《丑奴儿》对比手法，平易浅近的语言。
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
4．问题探究：
有人说：辛词用典晦涩难懂，影响了词意的表达，你是怎样理解的？
（1）学生发言；
（2）老师补充提示。
5．布置作业
结合网络资料，结合辛词特点，写一篇不少于300字的辛词赏析文章。
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高；
2. 小组展示踊跃；
3．诵读声情并茂；
4．能比较准确地确理解词作中作者的思想感情，正确评价作者；
5．能较好地赏析辛词的独特风格。
专题二
名家眼中的辛弃疾
专题三
我眼中的辛弃疾