酒是水质的诗，诗是心酿的酒--漫谈中国的诗酒文化

表3-1　主题单元设计模板
主题单元标题
酒是水质的诗，诗是心酿的酒——漫谈中国的诗酒文化
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
+ 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
+ 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课上6课时+课下9课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
壶里乾坤大，杯中日月长。一般来说，不懂酒者，无诗；不好酒者，无好诗；不善于在酒中觅得诗魂诗魄者，诗人的想象翅膀，也难以高高飞翔起来。
酒与诗一旦结合，其撞击出的灿烂火花，便凝聚成光耀古今的中国“诗酒”文化。文学史上那些最耀眼的诗词几乎都和酒结下了不解之缘。台湾诗人洛夫就曾经说过：“要是拿了唐诗去压榨，起码还会榨出半斤酒来。”酒与诗的关系源远流长，以至于翻阅中国诗歌史的章章节节，随时都能闻到扑鼻的酒香。本单元我们就走近饮酒诗，去品味其独特的思想魅力和艺术特色。
本单元将分为三个专题。专题一漫话诗酒；专题二诗酒人生；专题三酒品诗人。
本单元通过等李白的《将进酒》、《月下独酌》，杜甫的《饮中八仙歌》，王维的《渭城曲》，孟浩然的《过故人庄》，王翰的《凉州诗酒词》，白居易的《劝酒》，苏轼的《水调歌头》，李清照的《声声慢》、《醉花荫》以及脍炙人口的《如梦令》，辛弃疾的《西江月》、《破阵子》等作品来了解文人与酒之间，说不尽的种种情缘。并以李白为主体探讨个体人格的矛盾冲突的及时现实的悲观和无法解决的内心矛盾。引领学生结合作品进行拓展研究作者独特的性格魅力和诗歌艺术特色。进一步了解“酒”作为一种符号化的文化因素出现在诗词创作中，被文人墨客注入的丰富的文化内涵。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1、引导学生收集、阅读有关“酒”的故事、诗词，了解诗人和酒的关系，增强语言积累。
2、学会应用网络，文献进行研究，培养分析能力，表达能力
过程与方法：1、帮助学生切实高效地把握鉴赏诗歌的要领，培养学生归纳中华文化精髓的能力
2、培养学生的口头表达能力，品读能力，写作能力，增强学生在搜集、筛选信息等方面的能力。
情感态度与价值观：1、体味和鉴赏“酒”这一抒情载体的文学魅力和审美价值，认知中华民族独特的心理体验和审美取向
2、提高学生的艺术鉴赏力和审美能力，引导学生关注、了解中国的传统文化。
对应课标
1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
　　2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
　　3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文（与附录一所建议的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
　　4．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
　　5．尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
主题单元问题设计
1、你知道哪些关于酒的历史故事？
2、关于酒的诗歌 中你最喜欢哪一句，为什么？你知道哪些关于酒的诗歌吗？
3、诗人为何要在诗词中写酒，酒在这里有着怎样的作用？
4、诗人是否要借酒表达情感，酒到底可以表达多少种情感？
专题划分
专题一漫话诗酒；
专题二诗酒人生；
专题三酒品诗人。
专题一
专题一漫话诗酒
所需课时
课上1课时+课下3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本单元在整个主题单元中起了激趣导入的作用。
本专题的主要学习内容主要是引导学生收集、阅读有关“酒”的故事、诗词。
学习活动主要有两个：
活动一：走进诗酒文化故事汇热身赛
活动准备：进入“酒醇诗浓1+1”栏目，主持人介绍比赛规则。
活动过程：1、激情导入
2、进行讲有关酒的历史故事比赛。（竹林七贤 荆轲怒酒刺秦王 刀光剑影鸿门宴 霸王饮酒别虞姬 太祖杯酒释兵权 煮酒论英雄 温酒斩华雄）目的在于激发学生兴趣。活动二;走进酒文化诗歌擂台赛：
活动准备
1、布置学生背诵查找与“酒”有关的诗句，并归纳诗人往往借酒抒发了怎样的情感。
2、将学生分成六个小组，一学生作主持人，老师负责评定并为优胜组颁奖。
活动过程
（一）激情导入：
（二）宣布规则：本次擂台赛的规则：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立金奖、银奖及鼓励奖
（三）竞赛过程
1、联一联“酒”的诗句（据出句联对句）
2、填一填“酒”的情怀（用诗词原句填空）
3、品一品“酒”的内涵（说说其人文亮点）
学习成果：诗酒文化故事会犹如一石激起千层浪，立刻吸引了学生的注意，开动了学生思维的机器。接下来的活动，把学生带进了与诗人对话，探索诗人内心世界，了解人格人情人性美的世界中。擂台赛中，学生的抢答使记忆之花不断开放，学生的急中生智使如珠妙语汩汩而出，真正地熟记运用理解了古典诗句，增长了知识，发展了思维能力。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
引导学生收集、阅读有关“酒”的故事、诗词，了解诗人和酒的关系，增强语言积累。
学会应用网络，文献进行研究，培养分析能力，表达能力。
增强学生在搜集、筛选信息等方面的能力。
本专题问题设计
1、你知道哪些关于酒的历史故事？
2、关于酒的诗歌中你最喜欢哪一句，为什么？
3、你知道哪些关于酒的诗歌吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体工具
常规资源
李白的《将进酒》、《月下独酌》，杜甫的《饮中八仙歌》，王维的《渭城曲》，孟浩然的《过故人庄》，王翰的《凉州诗酒词》，白居易的《劝酒》，苏轼的《水调歌头》，李清照的《声声慢》、《醉花荫》以及脍炙人口的《如梦令》，辛弃疾的《西江月》、《破阵子》等作品.<<中华酒文化>>,<<专题——酒文化>>,<<诗人与酒>>,<<明湖居酒楼>>
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：走进诗酒文化故事汇热身赛
活动准备：进入“酒醇诗浓1+1”栏目，主持人介绍比赛规则。
活动过程：1、激情导入
2、进行讲有关酒的历史故事比赛。（竹林七贤 荆轲怒酒刺秦王 刀光剑影鸿门宴 霸王饮酒别虞姬 太祖杯酒释兵权 煮酒论英雄 温酒斩华雄）目的在于激发学生兴趣。
活动二;走进酒文化诗歌擂台赛：
活动准备
1、布置学生背诵查找与“酒”有关的诗句，并归纳诗人往往借酒抒发了怎样的情感。
2、将学生分成六个小组，一学生作主持人，老师负责评定并为优胜组颁奖。
活动过程
（一）激情导入：
（二）宣布规则：本次擂台赛的规则：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立金奖、银奖及鼓励奖
（三）竞赛过程
1、联一联“酒”的诗句（据出句联对句）
2、填一填“酒”的情怀（用诗词原句填空）
3、品一品“酒”的内涵（说说其人文亮点）
教学评价
这是培养学生积累运用、思维表达能力的有效实例。上课伊始，诗酒文化故事会犹如一石激起千层浪，立刻吸引了学生的注意，开动了学生思维的机器。接下来的活动，把学生带进了与诗人对话，探索诗人内心世界，了解人格人情人性美的世界中，而深层次的思考激烈的辩论，又使学生在兴趣盎然中走进更加神奇的人文世界。所有这些，像磁石，深深地吸引了学生注意；像钥匙，悄悄开启学生的心扉；像序幕，预示后面的高潮和结局。擂台赛中，学生的抢答使记忆之花不断开放，学生的急中生智使如珠妙语汩汩而出，真正地熟记运用理解了古典诗句，增长了知识，发展了思维能力。
专题二
……