乱世词心辛弃疾

主题单元设计
主题单元标题
美芹悲黍辛弃疾
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
+ 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
8课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
铁板铜琶，继东坡，高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋，莫随鸿雁南飞。辛弃疾的词以其空前绝后的成就登上了豪放派的最高峰。国家不幸诗家幸，靖康变起，中原沉沦，朝廷偏安，稼轩有心效忠，无力回天，豪气壮怀时常借词抒发，写出一曲曲震撼人心的壮歌。他一生壮心不已，他一生壮志难酬，他是真真正正的一位伟男子。他是痛苦的，因为他最终没能实现自己的人生抱负；他又是幸福的，因为他追求过，努力过。走近辛弃疾，让我们一起来感受一下这位爱国词人的绝世豪情。本单元将分三个专题进行：专题一，通过阅读平台，认识辛弃疾诗词中的复杂情感；专题二，通过小组交流，学习辛弃疾作品的艺术特色；专题三，通过小组展示，感悟辛弃疾带给我们的精神启示。

主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解辛弃疾的生平经历及其在诗词方面的艺术成就。
2．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感
3．反复诵读体味诗词优美的语言，学习作品的表达技巧，提高诗词鉴赏能力。
4．熟背辛弃疾的代表作品《永遇乐》《水龙吟》《青玉案》《破阵子》等
过程与方法：
1．教师通过问题激发学生自主、合作、探究的热情，提高学生的文学素养和人文素质。
2．通过比较阅读，了解辛弃疾作品的情感内蕴。

3．学习诗词鉴赏的方法，学会分析词眼和用典。
4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．学习辛弃疾以国家为己任的爱国情怀，提升自己的人生境界。
2．探讨关于青年的社会责任感等问题。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
2.进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
3.注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
4. 借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。
主题单元问题设计
1.辛弃疾的爱国情怀是如何在作品中表现出来的？
2.辛弃疾作品的表达技巧有哪些？
3.辛弃疾带给我们哪些精神启示？
专题划分
专题一：辛弃疾生平经历及作品思想内容与情感（3课时）
专题二：辛弃疾作品的艺术特色（3课时）
专题三：辛弃疾给我们的精神启示（2课时）
专题一
辛弃疾生平经历及作品思想内容与情感
所需课时
3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过阅读读本与所编选的阅读材料，了解辛弃疾的生平经历；认真阅读重点篇目，理解作品内容，体会作品情感，通过自主研讨，小组合作与成果展示，结合所选作品，进一步体会作品中所流露的情感。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解辛弃疾的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵辛弃疾的作品。
3．结合作者的生平学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
4．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
1.辛弃疾的人生经历有哪些？
2.辛弃疾的作品中蕴含着怎样的情怀？
3.辛弃疾的情怀在作品中是如何体现的？
4.比较辛弃疾与杜甫二人的作品，体会两人同处乱世情感的异同。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
《唐诗宋词》（选读）、《唐诗宋词》（读本）
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所知道的辛弃疾。
2．多媒体展示：辛弃疾的生平经历以及诗词方面的成就。
3．自由朗读：扫清诗词中的字词障碍，并初步体会辛弃疾的复杂情感。
4．小组研讨：小组内交流对诗词朗诵节奏的把握，进一步体会诗人的复杂情感。
5．成果展示：小组推举代表进行朗读比赛和老师随机抽查背诵情况。
第二课时：
1．熟读辛弃疾的《永遇乐》《水龙吟》《青玉案》《破阵子》等作品，以《水龙吟》为代表，赏析诗歌的思想感情，不少于300字。
2．小组交流，选出优秀作品，在班内展示。
3．学生对所展示的作品进行评价，老师进行点拨。
第三课时：
1． 阅读《把栏杆拍遍》，做好读书笔记，写出自己的感悟。
2．小组交流，选出优秀作品，在班内展示。
3．学生对所展示的作品进行评价，老师进行点拨。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
2．能准确无误地背诵和默写诗歌。
3．小组合作交流积极主动，组员参与面广，参与积极性高，不同层面的学生都有收获。
4．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
5．作品展示有独到之处，能写出个性化的作品，对他人有借鉴意义。
专题三
专题三：辛弃疾给我们的精神启示
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动，学生自由写作——美芹悲黍辛弃疾。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对辛弃疾的理解感悟，形成个人专题研究成果。同时学习辛弃疾的以国家为己任的爱国情怀，增强自身的社会责任感，提升自己的人生境界。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让爱国词人的一片丹心真正触动学生的心灵。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．学习辛弃疾达以国家为己任的爱国情怀，增强自身的社会责任感，提升自己的人生境界。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。学生自由写作——美芹悲黍辛弃疾。
本专题问题设计
辛弃疾带给我们的启示是什么？
1．辛弃疾的价值取向给你怎样的启示？
2．一个人的精神财富到底是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由写作：美芹悲黍辛弃疾。着重谈及辛弃疾的价值取向带给我们怎样的启示。
2．把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。
第二课时：
1．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。
2．学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，借此探讨关于青年的社会责任感等问题。
3．班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作，进行宣传吧张贴。
4．教师进行主题单元学习总结，点拔，提升。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。