主题单元设计
主题单元标题
美芹悲黍辛弃疾
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学科领域 (在内打 √ 表示主属学科,打 + 表示相关学科)
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他(请列出):
适用年级
高二
所需时间
8课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500)
铁板铜琶,继东坡,高唱大江东去;美芹悲黍,冀南宋,莫随鸿雁南飞。辛弃疾的词以其空前绝后的成就登上了豪放派的最高峰。国家不幸诗家幸,靖康变起,中原沉沦,朝廷偏安,稼轩有心效忠,无力回天,豪气壮怀时常借词抒发,写出一曲曲震撼人心的壮歌。他一生壮心不已,他一生壮志难酬,他是真真正正的一位伟男子。他是痛苦的,因为他最终没能实现自己的人生抱负;他又是幸福的,因为他追求过,努力过。走近辛弃疾,让我们一起来感受一下这位爱国词人的绝世豪情。本单元将分三个专题进行:专题一,通过阅读平台,认识辛弃疾诗词中的复杂情感;专题二,通过小组交流,学习辛弃疾作品的艺术特色;专题三,通过小组展示,感悟辛弃疾带给我们的精神启示。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
1.了解辛弃疾的生平经历及其在诗词方面的艺术成就。
2.结合作者的经历学习“知人论世”,深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感
3.反复诵读体味诗词优美的语言,学习作品的表达技巧,提高诗词鉴赏能力。
4.熟背辛弃疾的代表作品《永遇乐》《水龙吟》《青玉案》《破阵子》等
过程与方法:
1.教师通过问题激发学生自主、合作、探究的热情,提高学生的文学素养和人文素质。
2.通过比较阅读,了解辛弃疾作品的情感内蕴。
3.学习诗词鉴赏的方法,学会分析词眼和用典。
4.通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观:
1.学习辛弃疾以国家为己任的爱国情怀,提升自己的人生境界。
2.探讨关于青年的社会责任感等问题。
对应课标
《普通高中语文课程标准》(实验)
1.在阅读中鉴赏,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。
2.进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。
3.注重合作学习,养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果。
4. 借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的古代诗文,背诵一定数量的古诗文名篇。
主题单元问题设计
1.辛弃疾的爱国情怀是如何在作品中表现出来的?
2.辛弃疾作品的表达技巧有哪些?
3.辛弃疾带给我们哪些精神启示?
专题划分
专题一:辛弃疾生平经历及作品思想内容与情感(3课时)
专题二:辛弃疾作品的艺术特色(3课时)
专题三:辛弃疾给我们的精神启示(2课时)
专题一
辛弃疾生平经历及作品思想内容与情感
所需课时
3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过阅读读本与所编选的阅读材料,了解辛弃疾的生平经历;认真阅读重点篇目,理解作品内容,体会作品情感,通过自主研讨,小组合作与成果展示,结合所选作品,进一步体会作品中所流露的情感。
本专题学习目标 (描述本专题学习所要达到的主要目标)
1.了解辛弃疾的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2.熟读成诵,能准确无误、流畅地背诵辛弃疾的作品。
3.结合作者的生平学习“知人论世”,深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
4.通过经典诵读,激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
1.辛弃疾的人生经历有哪些?
2.辛弃疾的作品中蕴含着怎样的情怀?
3.辛弃疾的情怀在作品中是如何体现的?
4.比较辛弃疾与杜甫二人的作品,体会两人同处乱世情感的异同。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
《唐诗宋词》(选读)、《唐诗宋词》(读本)
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
第一课时:
1.学生自由交流:谈谈你所知道的辛弃疾。
2.多媒体展示:辛弃疾的生平经历以及诗词方面的成就。
3.自由朗读:扫清诗词中的字词障碍,并初步体会辛弃疾的复杂情感。
4.小组研讨:小组内交流对诗词朗诵节奏的把握,进一步体会诗人的复杂情感。
5.成果展示:小组推举代表进行朗读比赛和老师随机抽查背诵情况。
第二课时:
1.熟读辛弃疾的《永遇乐》《水龙吟》《青玉案》《破阵子》等作品,以《水龙吟》为代表,赏析诗歌的思想感情,不少于300字。
2.小组交流,选出优秀作品,在班内展示。
3.学生对所展示的作品进行评价,老师进行点拨。
第三课时:
1. 阅读《把栏杆拍遍》,做好读书笔记,写出自己的感悟。
2.小组交流,选出优秀作品,在班内展示。
3.学生对所展示的作品进行评价,老师进行点拨。
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
1.能有感情地朗读文章,能引发听者共鸣。
2.能准确无误地背诵和默写诗歌。
3.小组合作交流积极主动,组员参与面广,参与积极性高,不同层面的学生都有收获。
4.个人发言声音洪亮,能准确流畅地表明自己的观点。
5.作品展示有独到之处,能写出个性化的作品,对他人有借鉴意义。
专题三
专题三:辛弃疾给我们的精神启示
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动,学生自由写作——美芹悲黍辛弃疾。在前两个专题的基础上,自己提炼升华,写出自己对辛弃疾的理解感悟,形成个人专题研究成果。同时学习辛弃疾的以国家为己任的爱国情怀,增强自身的社会责任感,提升自己的人生境界。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示,并通过小组合作的方式,进行交流评点,推选出佳作,进行宣传吧张贴展示,做好示范引领,把专题阅读的学习落到实处,让爱国词人的一片丹心真正触动学生的心灵。
本专题学习目标 (描述本专题学习所要达到的主要目标)
1.学习辛弃疾达以国家为己任的爱国情怀,增强自身的社会责任感,提升自己的人生境界。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。学生自由写作——美芹悲黍辛弃疾。
本专题问题设计
辛弃疾带给我们的启示是什么?
1.辛弃疾的价值取向给你怎样的启示?
2.一个人的精神财富到底是什么?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
第一课时:
1.学生自由写作:美芹悲黍辛弃疾。着重谈及辛弃疾的价值取向带给我们怎样的启示。
2.把作品上传至班级交流平台,互相点评,学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点,这样有利于自己学习提高。
第二课时:
1.小组研讨,推选出佳作,进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点,再提出改进的建议。
2.学生交流:谈体会。此次专题学习自己的收获,借此探讨关于青年的社会责任感等问题。
3.班级佳作展示。在小组推荐的基础上,推选出班级本次的佳作,进行宣传吧张贴。
4.教师进行主题单元学习总结,点拔,提升。
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
1.合理借鉴他人成果,形成自己的独特观点。
2.写作能清楚流畅地表达自己的观点,并做到合情合理。
3.灵活使用班级交流平台进行学习,加大学习容量。
4.积极参与合作交流,增强自己的团队协作意识。