《唐诗宋词选读》：婉约词宗——李清照

表3-1　主题单元设计模板
主题单元标题
婉约词宗——李清照
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
五课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
李清照之所以一直广受人们的关注,除了在诗词方面的突出成就外,她的传奇人生也打动着无数人的心。本单元主题源于《唐诗宋词》选读的第四单元“南宋的乱世词心”， 学生自初中以来已经学习了李清照的多首诗词，本单元将依托《声声慢》等六首咏花词的学习，进行拓展研究。另补充了课外的7首，以帮助学生更充分的解读李清照的传奇人生以及她在词中所表达的情感。设计为三个专题：专题一，多才多能的李清照。指导学生诵读《如梦令》两首、《渔家傲》。专题二，情投意合的李清照；指导学生诵读《减字木兰花》、《一剪梅》、《醉花阴》、《临江仙》。专题三，个性独立的李清照。指导学生诵读《孤雁儿》、《渔家傲》、《武陵春》、《永遇乐》、《声声慢》。分别对应她三个不同阶段的人生经历，借以帮助学生学会运用“知人论世”的方法鉴赏诗歌。体会她的语言风格和词中所运用的表现手法，进而理解她成为一代“婉约词宗”的原因。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：积累梳理文言知识。
正确把握李清照词中所表达的思想感情。
学会用“知人论世”的方法来鉴赏评价文学作品中的人物形象。
过程与方法：通过对李清照词的学习，掌握如何正确理解作者所表达的思想感情。
通过合作交流探究李清照词所采用的表现手法。
在研究李清照的人生经历对情感表达的影响的过程中，掌握“知人论世”的评价方法。
通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。
情感态度与价值观：通过小组合作学习，养成团体合作意识。
学习李清照面对人生的风雨，坦然接受，独具个性的人生态度。
. 利用网络平台交流随笔感悟，提升信息技术素养。
对应课标
了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等 基本表达能力， 并努力学习综合运用多种表达 方式。调动自己的语言积累， 推敲、锤炼语言， 表达力求准确、鲜明、生动。
借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗 词，背诵一定数量的古诗文名篇。
注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人 交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
主题单元问题设计
李清照的人生经历是怎样的？
李清照词表达了哪些感情？
李清照词是怎样来表达这些感情的？
专题划分
专题一：多才多能的李清照。
专题二：情深意切的李清照
专题三：个性独立的李清照。
专题一
多才多能的李清照。
所需课时
一课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过诵读《如梦令》两首、《渔家傲》了解少女时代的李清照的文学素养和青春朝气。对三首词分析其情感和表现手法，初步学会用知人论世的方法鉴赏诗词。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
初步学会用知人论世的方法鉴赏诗词。
正确理解诗词所表达的思想情感。
本专题问题设计
三首词表达了怎样的情感？这些情感李清照是如何表达的？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
李清照少女时代的诗词3首
《如梦令》两首、《渔家傲》
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：学生诵读《如梦令》两首、《渔家傲》
活动二；词中表达了怎样的情感？
活动三；这种情感是如何表达的？
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
情深意切的李清照
所需课时
两课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
婚后的李清照的人生充满了幸福与快乐，但也有对丈夫赵明诚无尽的相思之苦。从以上几首词中，探讨李清照的人生经历对其诗歌创作的影响，感受李清照的情感世界和人生追求。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
了解李清照的经历，把握这一时期词作的情感和表现手法。
本专题问题设计
这四首词分别表达怎样的情感？借助什么意象和手法？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
表现李清照婚后生活的诗词4首
如《减字木兰花》、《一剪梅》、《醉花阴》、《临江仙》
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：学生诵读《减字木兰花》、《一剪梅》、《醉花阴》、《临江仙》
活动二：词中表达了怎样的情感？可以分为哪两种？
活动三：这种情感是如何表达的？
教学评价
积极参加合作学习，踊跃搜集资料，敢于大胆发表自己的意见。
表达流畅，表意明确。
学会抓住意象分析情感
专题三
个性独立的李清照
所需课时
两课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
靖康之变彻底粉碎了李清照的生活。先是丈夫赵明诚暴病而亡，，再嫁后的李清照并没有过上期盼的幸福生活。她不顾世俗的流言蜚语毅然与张汝舟离婚，自己也饱受牢狱之苦。由此也看出她爱憎之分明、个性之独立。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
初步学会用知人论世的方法鉴赏诗词。
正确理解诗词所表达的思想情感。
本专题问题设计
这五首词表达了怎样的情感？如何表现的？这与前两个专题所表达的情感有何不同？原因是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源 多媒体投影设备，课件
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
表现丧夫后生活的诗词5首《孤雁儿》、《渔家傲，天接云涛》、《武陵春》、《永遇乐》、《声声慢》
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：学生诵读这五首词。
活动二；词中表达了怎样的情感？这与以前有何不同？
活动三；这种情感是如何表达的？为什么会有这样的情感表现？
教学评价
1．主动交流，大胆发言，乐于与同学分享。
2.口语表达流利、准确。
3．赏析诗词时要学会想象和联想，运用知人论世的方法。