轻叩诗歌的大门主题单元设计

　主题单元设计模板
主题单元标题
轻叩诗歌的大门
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
4课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
《唐诗宋词选读》是高二上学期的选修教材，学生刚开始接触感觉有些陌生，无从下手。通过这个主题的学习，了解唐诗宋词的相关内容，让学生通过他们可以接受的方式去品读诗词、感受辉煌壮丽的唐宋华章，从而为下一步的深入学习打好坚实的基础。主要包括两个专题，专题一是“诗海拾贝”，主要内容是让学生通过欣赏品读唐诗宋词的诗词，从而了解和诗歌相关的文学常识，积累语言、培养语感，并在此基础上，让孩子对诗歌进行搜集、记录、整理、分析、欣赏，培养对信息的收集处理能力。专题二是“与诗同行”，主要内容是开展一些和诗歌相关的活动，如自创小诗、开展诗歌知识竞赛、进行诗歌诵读比赛等等，以此提高学生对于古典诗词的鉴赏能力和语文听说读写各方面的能力，拓展视野、培养自信心、提高创造能力并要学会在涵永品读中体会诗意之美，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；
2、了解诗歌的基本知识，掌握诗歌分类的方法，增强对诗歌的兴趣；
3、积累优美的语言材料，尝试自创小诗；
4、通过诵读、读写结合、研究性学习等多种活动，来了解并学习古代诗歌的鉴赏方法、解读技巧，培养学生的审美能力和探究能力。
过程与方法：1、阅读唐诗宋词，并通过网络、图书、报刊等手段搜集材料，加深对诗词的理解，并进行整理和欣赏，培养搜集、处理信息的能力；
2、通过参加自创小诗活动、诗歌朗读比赛和诗歌知识竞赛等活动，拓展视野、培养自信、提高创造能力；
3、通过拟定活动小结，进行对活动的反思。
情感态度与价值观：1、在实践活动中，体会诗人的情感，感受祖国诗歌文化的灿烂，加深对诗歌文化的热爱之情；
2、通过组内活动，培养与人合作的能力。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
主题层面的问题：
1、针对本次品读唐诗宋词活动，你将如何规划？
2、你如何借这次活动增长知识、提高能力？
专题层面的问题：
1、围绕“浪漫飘逸”主题，你在教材中欣赏了哪些诗歌？你在课外又收集了哪些诗歌？
2、你们小组通过搜集、整理、欣赏，了解了哪些诗歌常识？
3、你掌握了哪些欣赏诗歌的方法？如果让你推荐一首自己最喜欢的诗歌给大家，你会推荐哪一首？为什么？
4、在自创小诗、诗歌诵读比赛、诗歌知识竞赛等活动中，你将充当什么角色？如何和其他组员配合共同完成？
专题划分
专题一：“诗海拾贝”
专题二：“与诗同行”
专题一
“诗海拾贝”
所需课时
2课时+课外活动
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题的学习既让学生走进“诗仙”李白浪漫飘逸的诗歌世界，也让学生增长搜集处理信息的能力，增长一些诗歌知识。
具体内容包括：第一，让学生欣赏《唐诗宋词》及有关材料上的诗歌，分析研究唐诗宋词发展历程和流派风格，从而体会诗人情感，感受诗歌魅力；第二，让学生通过搜集诗歌，了解优秀诗歌作品，从中得到美的熏陶；第三，让学生给诗歌分类并整理，培养处理信息的能力和合作精神；第四，学习读懂古诗的方法，进行好诗推荐，提高欣赏诗歌的能力。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、欣赏阅读材料，了解古诗和现代诗异同；
2、小组进行搜集、整理、欣赏、推荐，受到诗歌美的熏陶，激发热爱诗歌的兴趣。
3、反复诵读体味诗歌并能熟读成诵，提高语言感受力。
4、结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
5、通过比较阅读，初步了解不同流派作品的艺术特色。
本专题问题设计
1、你能借助注释和小组讨论，读懂教材中的古诗吗？
2、你们小组是如何搜集、整理古诗的？
3、你学到了哪些欣赏古诗的方法？
4、你准备推荐哪首古诗给大家？推荐的理由是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑
常规资源
《唐诗宋词选读》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》以及补充的相关诗歌材料
教学支撑环境
教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
教学步骤：
第1课时：
一、激情导入
在中国诗歌发展的长河中，唐诗和宋词是两颗璀璨夺目的明珠。吟诵唐诗宋词，可以丰富我们的情感世界，提高我们的文学修养，使我们获得精神的陶冶和审美的愉悦。今天我们就一起去拾起先人们留给我们的珍宝，在吟诵、鉴赏、写作等活动中感悟诗词之美，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
二、知人论世，走近诗仙：
（一）、生平简介
（二）、李白诗歌的思想内容
（三）、李白诗歌的艺术成就
（四）、李白在中国文学史上的地位与影响
三、初读古诗
1、出示古诗《将进酒》《梦游天姥吟留别》，自由读，教师指导难读的生字；
2、学生自由读古诗，标出不懂的地方。
3、走进“诗仙”李白浪漫飘逸的诗歌世界。
四、合作探究
1、各小组借助工具书，结合注释，弄懂问题；
2、小组内交流自读收获；
3、对诗歌进行个性化解读，了解诗歌风格；
4、教师引导了解诗、词、曲三种古代诗歌的形式；
5、教师引导讨论古诗和现代诗在形式上的不同特点。
五、情境感悟
1、想象诗句描述的情景；
2、教师点拨；
3、练习朗读、背诵。
六、课堂小结
第2课时+课外活动：
一、确定搜集诗歌的方式
1、小组讨论《唐诗宋词选读》的其他诗歌内容，对唐诗宋词有大致了解；
2、交流汇报：可按作者分、按朝代分、按内容分等等；
3、小组讨论搜集诗歌的方式；
4、交流汇报：有阅读报刊、采访、上网等方式；
5、小组确定本组搜集诗歌的角度和方式。
二、各小组利用课外活动时间搜集诗歌
三、展示搜集成果
1、分组展示自己搜集的诗歌，进行组内自评；
2、分组诵读这些诗歌，讨论分类标准
四、整理诗歌归类
1、根据流派风格分类整理；
2、全班交流：各组推荐一名代表进行班内汇报、展示；
3、进行班级互评。
五、阅读诗歌
将整理好的诗歌分类表张贴于教室，供同学阅读。
教学评价
1、诗歌分类和好诗推荐做得比较好，内容具体；
2、对诗歌搜集、整理、推荐充满兴趣；
3、小组成员之间能相互合作，发挥团队精神。
专题二
“与诗同行”
所需课时
2课时+课外活动
专题三概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本专题是专题二的延伸和拓展，在学生增长诗歌知识、受到诗歌熏陶的基础上，开展一系列的活动。活动内容主要包括：动手写写诗、举办诗歌朗诵会、进行诗歌知识竞赛。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
尝试自己动手写诗，激发爱诗情感；
举办诗歌朗诵会，培养合作探究的精神；
进行诗歌知识竞赛，加强对诗歌的理解、积累。
本专题问题设计
你能自己尝试创作一首小诗吗？
如何举办好一次诗歌朗诵会？
为诗歌知识竞赛可作哪些准备？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关软件
常规资源
教学支撑环境
其 他
古诗词的书籍
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
教学步骤：
一、学写小诗
1、注意想象要大胆，语言要精练，能表达出自己的情感。
2、小组交流自创小诗，评议、修改
3、小组向全班推荐优秀诗作
四、举行诗歌朗诵会，在朗诵中领略唐宋华章之美
五、唐诗宋词之旅
唐诗宋词与现实生活息息相关，许多景观因为有了诗词的濡染而具有了丰厚的神韵。寻找当地的旅游资源，组织“唐诗宋词之旅”，做一期图文并茂的壁报。
教学评价
1、诗歌朗诵会精彩纷呈；
2、班级气氛热烈，学生兴致盎然；