龙腾虎掷的稼轩词

表3-1　主题单元设计模板
主题单元标题
龙腾虎掷的稼轩词
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√  语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
5课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源自苏教版的《唐诗宋词选读》“龙腾虎掷的稼轩词”专题。爱国词人辛弃疾留给我们的“把栏杆拍遍”的词作让我们热血沸腾。他的爱国情怀历来为人所敬仰，他的怀才不遇也让人叹息不已。本主题包括：《菩萨蛮》（郁孤台下清江水）、《水龙吟》（楚天千里清秋）、《青玉案·元夕》。整个单元将分三个专题进行：专题一，学习了解辛弃疾其人其作。引导学生通过诵读整体感知辛词的内容。专题二，鉴赏抒情主人公形象，体会作者的爱国热情，壮志难酬的悲愤，以及对南宋上层统治集团的屈辱投降的揭露和批判。专题三，写出我眼中的辛弃疾。在前两个专题的基础上，写出自己对辛弃疾词作的感悟或以辛弃疾的口吻写给当权者一封信。通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代爱国词人及其词作真正走进学生的内心深处。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1.了解辛弃疾词雄深雅健的艺术风格
2 .了解辛弃疾词的杰出成就、不同风貌
3.了解典故的类型以及在诗歌中的作用。能够对诗歌中精警的名句进行鉴赏。
4.能够通过对诗歌意境的体验、鉴赏，了解意境的艺术魅力。
过程与方法：1.通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法。
2.初步了解豪放派词人的作品的艺术特色。
3.加深理解诗人的复杂情怀。
4.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力
情感态度与价值观：1.通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
2.在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1.培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
4．学习鉴赏诗歌的基本方法注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
主题单元问题设计
1.辛弃疾词的艺术风格是什么？
2.辛弃疾词中抒情主人公的形象有什么特点？
3.辛弃疾带给我的感悟是什么？
专题划分
专题一，学习了解辛弃疾其人其作。引导学生通过诵读整体感知辛词的内容。
专题二，鉴赏抒情主人公形象，体会作者的爱国热情，壮志难酬的悲愤，不同流俗的志高怀远以及对南宋上层统治集团的屈辱投降的揭露和批判。
专题三，写出我眼中的辛弃疾。在前两个专题的基础上，写出自己对辛弃疾人生的感悟或以辛弃疾的口吻写给当权者的一封信。通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代爱国词人及其词作真正走进学生的内心深处。
专题一
专题一，学习了解辛弃疾其人其作。引导学生通过诵读整体感知辛词的内容。
所需课时
3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是教材中的三首辛词，《菩萨蛮》（郁孤台下清江水）、《水龙吟》（楚天千里清秋）、《青玉案·元夕》。在诵读的基础上，引领学生通过辛弃疾的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的爱国情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解辛弃疾其人及其词作的目的。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1.了解作者生平、词作的内容，了解辛词中用典的手法。
2．反复诵读体味词中的千古名句。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵辛词。
本专题问题设计
1.辛词在内容方面的主要特点是什么？
2．辛词的语言风格是什么？
3.辛词怎样体现出他的“龙腾虎掷”豪放派词风？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
课本，有关辛弃疾的纸质书籍。
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
教室，教室后宣传栏佳作展示
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所知道的辛弃疾。
2．多媒体展示：辛弃疾的生平经历以及有名词作。
3．自由朗读：《菩萨蛮》（郁孤台下清江水）、《水龙吟》（楚天千里清秋）、《青玉案·元夕》。
4．小组研讨：理解词中的用典，理解内容，体味词中的千古名句的妙处。
5．朗读比赛：各小组进行朗读比赛，读出辛词的豪放词风。
第二课时：
1．熟读这三首词
2．小组探究：
（1）理解《菩萨蛮》（郁孤台下清江水）中的山和水这两个意象和情感。理解《水龙吟》（楚天千里清秋）中的典故，《青玉案·元夕》中那人的形象特点。
（2）这几首词作的语言有什么特点？
3．背诵比赛：采取小组计时比赛等形式
第三课时：
1．班级交流赏析这三首词，评出佳作进行展示。
2．重点研讨：辛词的艺术风格
（1）分组研讨
（2）各小组派代表在全班交流。
（3）教师总结归纳：辛词的艺术特色以及豪放派词风的特点。
（特别指出：《青玉案·元夕》兼具婉约、豪放两种风格。从文本的行文方式看，与传统的婉约词并无二致。但从所寄托的内容主题看，这是关系到国家民族的前途命运的重大问题，深含着一股阳刚之气。这是豪放词的特点。此词寄劲于婉，寓刚于柔，婉约其表而豪放其中。）
教学评价
1．小组交流合作积极主动，讨论热烈。
2．个人发言能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，体现辛词的词风。
专题二
专题二，鉴赏抒情主人公形象，体会作者的爱国热情，壮志难酬的悲愤，不同流俗志高怀远以及对南宋上层统治集团的屈辱投降的揭露和批判。
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过学习体会《菩萨蛮》（郁孤台下清江水）、《水龙吟》（楚天千里清秋）、《青玉案·元夕》等理解抒情主人公形象，体会作者的爱国热情，壮志难酬的悲愤，不同流俗志高怀远以及对南宋上层统治集团的屈辱投降的揭露和批判。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
体会辛词蕴含的复杂感情
本专题问题设计
1.哪些词句表达了作者的情感？
2.这些词句蕴含哪些复杂的情感？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
课本，有关辛弃疾的纸质书籍。
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
教室，教室后宣传栏佳作展示
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1.学生自由诵读这三首词，勾画出作者描写的意象。
2.相互交流，并讨论这些意象表达了作者怎样的感情？
3.教师总结，这些词作蕴含了作者的爱国热情，壮志难酬的悲愤，不同流俗志高怀远以及对南宋上层统治集团的屈辱投降的揭露和批判等。
教学评价
1.通过对辛词的进一步研读能体会作者复杂的情感。
2.观点表述明确。
专题三
专题三，写出我眼中的辛弃疾。在前两个专题的基础上，写出自己对辛弃疾的感悟，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代爱国词人及其词作真正走进学生的内心深处。
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习前两个专题的基础上，写出自己对辛弃疾的词作及其人生经历的感悟，揣摩辛弃疾的心理，以辛弃疾的口吻用书信的格式写出对当权者要说的话。通过小组合作的方式，进行交流点评。推选出佳作，进行成果展示。让一代爱国词人及其词作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．学习体会辛弃疾的爱国情怀。
2．使用多媒体技术展示研究成果。
本专题问题设计
1.在你眼中辛弃疾是怎样的一个人？
2.如果你是辛弃疾你要对当权者说些什么？
3.怎样实现人生的价值？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
课本，有关辛弃疾的纸质书籍。
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
教室，教室后宣传栏佳作展示
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1．学生自由写作：我眼中的辛弃疾、以辛弃疾的口吻写出对当权者要说的话。
2．把作品相互交流，互相点评，学习借鉴。
3．小组研讨，推选出佳作，再进行佳作交流点评。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
1．能清楚地表达自己的观点。
2．积极参与合作交流，加大了学习容量。
3.能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。