走近孔子主题单元设计

走近孔子主题单元设计
主题单元标题
走近孔子
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
+ 音乐
 化学
+ 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
+ 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
+ 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高一年级
所需时间
课内5课时+课外5课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
选择孔子为专题内容，一是关于孔子在学习资源丰富，便于拓展语文课程资源。特别是山东，作为孔子的故乡，自古被衬为礼仪之邦，这方面在资源得天独厚。二是孔子创立的儒家文化构成了中华民族文化的主体，从引导学生关注传统文化、培育民族精神方面看，以孔子为切入点，很有代表性性意义。
本专题是以活动为主体组织单元，共设计了四个活动，依次是话说孔子、孔子名言展、孔子讨论会 、孔子文化考察。第一个活动着眼于了解孔子其人其事，第二、三个活动侧重体会孔子思想，第四个活动是社会实践，让学生更真切地体会到孔子对中国文化在影响。四个活动由浅入深，由文本走向社会，让逐渐加深对孔子的认识。
专题活动主要以学习小组为单位，在学习组长的安排带动下，让每一个学生都参与到学习中。
活动设计具有开放性，没有固定的格式，没有现成的答案，便于发散学生思维，培养创新意识。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、通过对《论语》六则、《孔子世家》等材料的研读，初步了解孔子及其思想。
2、根据目的搜集、处理信息，勇于提出自己的见解，准确清楚的表达自己的观点
过程与方法：
1、通过搜集孔子的名言警句等活动，培养积累文化知识的良好习惯。
2、通过查阅图书、搜索网络等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1、汲取孔子的智慧和精神力量，用以指导自己的生活，增强文化意识，培养对民族文化的认同感。
2、利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《高中语文课程标准》
[前言] “充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能”，“使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台”。
[课程性质]“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”
[课程基本理念]“正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。”
[课程目标] 学生通过高中语文课程的学习，应该在以下五个方面获得发展：积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新。
[选修课程目标·文化论著选读及专题研讨] “高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”“正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制选读文化名著，拓宽文化视野和思维空间，思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，培养科学精神，提高文化素养，努力形成自己的思想、行为准则。学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题，在阅读过程中注重理性的反思，敢于提出自己的独立见解，并乐于和他人交流切磋，互相启发，共同提高。关注现实生活和社会发展，对感兴趣的社会、历史、文化现象进行理论思考，独立做出自己的价值判断，开展专题讨论和研究，积极参与先进文化的传播和交流。
主题单元问题设计
1、交流《论语》六则及《孔子世家》的大意理解，了解孔子其人其事。
2、收集整理并背诵孔子名言警句。
3、选择经典语句或某一角度，交流自己的理解。
4、交流“孔子文化”考察结果
专题划分
专题一：话说孔子
专题二：孔子名言展
专题三：孔子讨论会
专题四：孔子文化考察。
专题一
话说孔子
所需课时
课内2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要培养学生的阅读和表达能力。引导学生对“活动资源”提供的文本进行探究性阅读，从不同的角度领悟文本的丰富内涵；要根据自己的目的去阅读有关资料，去搜集信息，整合信息，能够清楚地表达自己的意见，尝试运用不同的语调和语气、表情和手势，增强表达效果。引导学生认真倾听别人的意见，通过小组内同学的协助，补充，完善对孔子的认识。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、通过对《论语》六则、《孔子世家》等材料的研读，初步了解孔子及其思想。
2、根据目的搜集、处理信息，勇于提出自己的见解，准确清楚的表达自己的观点。
本专题问题设计
1、请谈谈自己所了解的孔子。（包括回顾背诵以前学习到的孔子的名言警句。）
2、以学习小组为单位研读《论语》六则。
3、每个小组代表阐述对一则《论语》的理解，其他组成员补充或提出异议。
4、熟读《论语》六则。
5、研读《孔子世家》，主动翻译，讲述孔子的一生。
6、参考搜集到的有关孔子的材料，总结归纳孔子精神及其思想。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体影音设备、电子交互式白板
常规资源
中学语文教材（鲁人版，模块三）、《文言文注解》
教学支撑环境
多媒体教室
其他
图书资料
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
一、课前自主积累交流、汇报。
回顾、背诵孔子的名言警句；交流对孔子的了解。
二、教师导入新课
三、研读文本
1、以学习小组为单位研读《论语》六则。请同学对照注解，仔细阅读，如有不懂的地方，小组内讨论
2、每个小组代表阐述对一则《论语》的理解，其他组成员提出异议或补充。
3、在教师的引导下探究孔子关于学习、修身、政治等方面的思想主张。
4、熟读《论语》六则，背诵经典语句。
5、借助注解阅读《孔子世家》，并翻译全文。
6、合作探究：如何理解“而谓似丧家之狗，然哉！然哉！”
①从孔子的所作所为，体会其精神
②从司马迁写作《史记》原则考虑。
四、梳理归纳
参考搜集到的有关孔子的材料，总结归纳孔子精神极其思想
五、下一课时预备活动
收集孔子的名言警句，小组为单位汇总整理。
教学评价
1、能够主动交流，大胆表现自己。
2、文本理解准确，掌握了文言文翻译的方法。
3、能够结合自己和社会解读文本，敢于提出自己的独立见解。
4、充分发挥了小组合作学习的优势，学生乐于和他人交流切磋，互相启发，共同提高。
专题二
孔子名言展
所需课时
课内1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
搜集名言警句，是一个很好的语文活动，也为研究探讨孔子思想做了铺垫，因为有的名言本身就是孔子的某一观点的集中概括。由名句进而查阅原文，能引导学生阅读《论语》等经典作品，加深对名句的理解；写出对自己的启发，思考孔子名言的现实意义；汇总大家的学习成果，使学生相互启发相互借鉴。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、通过搜集孔子的名言警句的活动，培养积累文化知识的良好习惯
2、能够思考孔子名言的现实意义，提出独到的见解
本专题问题设计
你搜集了那些孔子名言警句？
选择一句结合自己和社会谈谈其现实意义。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体影音设备、电子交互式白板
常规资源
图书资料、网络信息
教学支撑环境
多媒体教室
其他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
课外主动搜集名言警句，开展诵读比赛
选择几句结合自己和社会思考其现实意义
以学习小组为单位汇总大家的学习成果，相互启发相互借鉴。
教学评价
1活动贴近学习实际，学生积极参与。
2收集名句数量质量较高

专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在前两个活动的基础上，探讨孔子的思想已水到渠成，选择某一角度，确定讨论主题，拟写发言提纲，现场交流讨论，加深对孔子思想的理解，汲取孔子的智慧和精神力量。
本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）
深刻理解孔子思想，灵活运用孔子的名句佐证。
能够清晰流畅地表达自己的见解
信息化资源
多媒体影音设备、电子交互式白板
常规资源
图书资料：冯友兰的《孔子：第一位老师》；《论语译注》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
网络信息
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
阅读冯友兰的《孔子：第一位老师》，总体上了解孔子的思想
根据自己的理解选择话题，拟写发言提纲
主动发言，同学讨论
教学评价
1、准备充分、材料详实、论据有力、观点正确、见解独到。
2、发言积极主动，表达清晰流畅，
专题四
孔子文化考察
所需课时
课外5课时
专题四概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
孔子创立的儒家学说，影响中国两千年，已渗透到生活的方方面面，深入到中国人的心灵深处实地考察或通过网络了解与孔子有关的文化景观、风俗礼仪，搜集碑刻、楹联、民间传说等资料可以更真切地感受孔子思想的影响，对考察记录分类整理、研究形成自己的结论。
本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）
选择出自己感兴趣的话题
通过各种方式搜集资料
对考察记录分类整理、研究形成自己的结论
本专题问题设计
1、关于孔子你感兴趣的话题是什么？
2、通过怎样的方式搜集到那些材料？
3、对考察记录分类整理、研究，你得出了什么结论？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体影音设备、电子交互式白板
常规资源
图书资料、网络信息、曲阜三孔
教学支撑环境
社会
其 他
文化景观、风俗礼仪
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
实地考察或通过网络了解与孔子有关的文化景观、风俗礼仪，搜集碑刻、楹联、民间传说等资料。
整理考察资料，并向专家请教，就某个专题，如孔子姓名考、孔子像与历史记载的差异等，撰写小论文。
教学评价
1、能积极参与活动，尽可能搜集材料
2、能够发现问题、分析问题、解决问题，进行研究性学习。