李白的诗酒月情怀

主题单元设计
主题单元标题
李白的诗酒月情怀
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
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 化学
 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课内3课时+课外3课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
盛唐气象，孕育了一位狂傲不羁的诗人，他以超脱世俗的人性智慧，谱写了盛唐的最强音。政治上的失意苦痛，铸就了飘逸洒脱、傲岸不拘的诗仙和"痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄"的酒仙。台湾诗人余光中的一首诗中有这样几句：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”他就是诗仙李白。现在让我们来追寻李白--这位距今一千三百多年的旷世奇才、人间仙人，赏读他那些绝美的诗篇，沐浴那些皎洁的月光、品味那些甘醇的佳酿，体会那些丰富而动人的的情怀。
本单元选题源自人教版古代诗歌散文欣赏选修中诗歌单元《将进酒》，本单元将依托《将进酒》等诗的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近李白诗中的酒与月。指导学生诵读《古朗月行》《静夜思》《将进酒》《月下独酌》《客中行》《山中对酌》《行路难》等诗歌 ，抓住其中的酒和月的意象，比较诗中表达情感的不同，感受李白的情怀。专题二，李白的人生经历对其诗歌创作的影响。引领学生以小组合作的形式探讨李白在不同人生阶段的理想追求对其诗词创作的影响。专题三，我心中的李白。完成“我心中的李白”的随笔写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解李白的生平简历和诗歌成就。
2.背诵李白的与酒月有关的名篇佳作。
3.分析李白的人生经历对他诗歌创作的影响。
4.认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味李白诗歌的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.感悟李白的情感世界，构建自己的内心世界。
3.利用网络平台交流随笔，感悟别人眼中的李白，充实自己的内心世界。
对应课标
《高中语文新课程标准》
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。逐步提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，感受艺术中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
2．增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化。
3. 在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
4. 学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
5．诵读古代诗词，背诵一定数量的名篇。
6．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
7．学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。
主题单元问题设计
1.《将进酒》等诗歌展现了李白怎样的情感？
2．李白的人生经历对他的诗歌创作产生了怎样的影响？
3．你感受到李白有一个怎样的情感世界？
专题划分
专题1：走近李白诗歌中的酒与月
专题2：探讨李白的人生经历对其诗歌创作的影响
专题3：我与李白的心灵交流
专题一
走近李白诗歌中的酒与月
所需课时
课内2课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本次专题活动围绕李白的《古朗月行》《静夜思》《将进酒》《月下独酌》《客中行》《山中对酌》《行路难》《金陵酒肆留别》《关山月》《望月有怀》等诗歌展开，抓住诗歌中的酒与月意象，比较诗中表达的情感的不同。
结合自己诵读诗歌的感受， 选择你喜欢的李白的一首诗进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。（最好有关酒与月的各一首）
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.有感情地朗读李白的酒月诗歌，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.学会抓住酒月意象去品味诗歌情感。
3.用书面文字鉴赏一首诗，通过实物投影交流文字稿。
4.初步感知李白丰富的情怀。
5.了解李白的生平简历和文学创作的主要成就。
本专题问题设计
1．请将自己初读每首诗的感受描绘出来。
2．李白诗中的酒与月的意象传达出诗人怎样的情怀？
3．你能理解李白诗中为何如此多的月光和酒香了吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《将进酒》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——《静夜思》
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。——《古朗月行》
青天有月来几时，我今停杯一问之。
人攀明月不可得，月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，宁知晓向云间没？
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。 ——《把酒问月》
峨眉山月半轮秋，影人平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。——《峨眉山月歌》
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。——《月下独酌》
风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客赏。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长？—— 《金陵酒肆留别 》
两人对酌山花开，一杯一杯再一杯。
我醉欲眠卿可去，明朝有意抱琴来。——《 山中对酌 》
兰陵美酒郁金香， 玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客， 不知何处是他乡。——《客中行》
《将进酒》——见教材
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读李白的《古朗月行》《静夜思》《将进酒》《月下独酌》《客中行》《山中对酌》《行路难》《金陵酒肆留别》《关山月》《望月有怀》等诗歌。
活动二：引导学生将酒与月的意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。
活动三：选取你最喜欢或体会最深的一首诗，进一步品味，然后说一说这首诗表达了李白怎样的情感。
小组交流，班内交流。教师相机引导。
活动四：借助资料，了解李白的生平简历和文学创作的主要成就。
活动五：你读出李白的独特的内心世界了吗？写一写你读出的李白的独特之处，小组交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
探讨李白的人生经历对其诗歌创作的影响
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
从以上几首诗中，探讨李白的人生经历对其诗歌创作的影响，感受李白的情感世界和人生追求。根据对李白及其诗歌的认识，课下写一篇文学评论——李白的诗酒月情怀，放到班级博客上进行交流。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1． 能够依据李白不同人生阶段的诗歌特点，综合分析其人生经历对诗歌创作的影响。
2． 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
3． 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
4．在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
本专题问题设计
1．你能看出李白的这些诗写于他人生的哪些阶段吗？
2．这些诗中的酒与月分别折射了他怎样的个性，寄托了怎样的理想？
3．李白特殊的人生经历对他的诗歌创作产生了怎样的影响？
4．这些诗歌分别展现了李白怎样的内心世界？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
《将进酒》，文字材料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：检查酒月诗的背诵情况。
活动二：探究思考
（1）你能看出李白的这些诗写于他人生的哪些阶段吗？
（2）这些诗中的酒与月分别折射了他怎样的个性，寄托了怎样的理想？
活动三：这些词分别表现了李白怎样的情感？
活动四：小组合作，班级交流：李白特殊的人生经历对他的诗歌创作产生了怎样的影响？
活动五：探究这些诗歌分别展现了李白怎样的内心世界？
活动六： （课下）根据对李白及其诗歌的认识，课下写一篇文学评论——李白的诗酒月情怀，放到班级博客上进行交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够背诵选录的李白的有关酒月诗歌；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
我与李白的心灵交流
所需课时
课外1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要考查学生对柳永的理解和评价情况，设计一次博文展示活动。
本次活动采用独立写作、小组交流互评、班内展示评比的方式。首先个人根据对李白诗歌的解读，根据对李白的人生经历的把握，写一篇随笔——《我与李白的心灵交流》。然后，小组为单位交流互评随笔，推选优秀作品。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
2．探寻柳永的独特世界，构建健康充实独特的内心世界。
本专题问题设计
1．名人眼中的李白是什么样的？
2．你心中的李白是怎样的？
3．你准备如何构建自己的独特世界？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
班级博客
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：读读名人眼中的李白。
活动二：写写自己心中的李白，全班分八个组课下交流博文，每组推选两篇优秀博文，参加全班评选。
全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。
活动三：随笔写作——你准备如何构建自己的独特世界？
活动四：教师作单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够独立完成博文——我与李白的心灵交流。
2．小组内交流积极，评语中肯。
3．展开班内互评，要求每人至少其他组3篇同学作品，并写出评改意见。
4．学生结合同学提出的意见，对成果进行最后修改。