李清照词作赏析

主题单元设计
主题单元标题
李清照词作赏析
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课内四课时，课外三课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
李清照是我国词坛上的奇女子，她是宋词婉约派的代表，百转千回的情感在看似平常的文字中抒发得淋漓尽致，感人肺腑。但她的作品不是只有婉约这一种风格，在不同的人生阶段，她谱写出了属于自己也属于时代的各具特色甚至风格迥异的作品。这个选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》的第四单元《南宋的乱世词心》，李清照的作品可谓是南宋“乱词”的代表，学习李清照的词，对丰富学生的情感世界，用敏锐的眼光和细腻的心去感受宋词，感知南宋的社会状况，具有举足轻重的作用。
学生们以前已经接触过李清照的几首小词，但在系统性上有待进行重新的梳理和整合，对李清照没有一个全面的整体性的认识。本主题需要划分为三个专题：专题一，选取李清照词作中有代表性的几首词进行对比学习，《如梦令》《一剪梅》、《渔家傲》、《声声慢》、《永遇乐》等几首词；专题二，引导学生借助各项信息技术和媒体资源来研究李清照的人生经历以及对其诗词创作的影响，拓展对李清照诗词的了解和鉴赏，提交以“我看李清照”为主题的研究报告；专题三，以小组形式发挥创造性演绎李清照的诗词。
预期成果：深入体会李清照词中的深情，在班级的展示平台上用丰富的方法演绎李清照的词作，并撰写关于李清照的生平或作品的评论性和（添）赏析性文章。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
一、知识与技能：
1．能够运用所学的方法抓住关键意象赏析不同风格的诗词。
2．了解李清照的生活经历 。
3．能发挥创造性来鉴赏演绎诗词。（拆分为两点）
4、能撰写有一定价值的评论性和赏析性文章。
二、过程与方法：
1．通过对感情的把握，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法。
2．通过搜索网络，查阅图书，搜集并研究有关李清照的经历及相关作品，提升信息技术素养。
三、情感态度与价值观：
1．能够真切体会到李清照的情怀，了解南宋的时代背景，增强民族使命感。
2．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。（改为：在品味探究中感受宋词的美，增强对中国语言文学艺术的热爱）
对应课标
1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文（与附录一所建议的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
4．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
5．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
6．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
主题单元问题设计
李清照的名作所表达的情感有何不同？风格是否一致？如何判断呢？
李清照的人生经历对其诗词创作的影响是怎样的？
如何声情并茂地（删）富有创新性地演绎李清照的词作？
专题划分
专题一：对比学习李清照不同时期词作（2课时）
专题二：李清照其人其事其词（1课时）
专题三：李清照词作演绎（1课时）
专题一
对比学习李清照不同时期词作
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本节课是整个课程的基础和关键，认真解读《如梦令》、《一剪梅》、《渔家傲》、《声声慢》、《永遇乐》等几首诗词，找出李清照在词中所表达的情感的不同，感受李清照词作的多样化。基于这一主题，进行朗诵中的互评，同伴的展示，（删）师生对话，个人品味，借助丰富的网络资源进行全面解读等多样性活动（删）。
学习成果：体会李清照的丰富情感，掌握抓住关键意象品读的方法，发表自己的感悟体会，加深对其词的理解。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、能运用品鉴诗歌的方法解读作品理解李清照的思想情怀。
2、能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵。
3、能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。
本专题问题设计
比较阅读《如梦令》和《声声慢》、《永遇乐》，重点品味其婉约词风，如何表现其不同的情感的？
比较阅读《一剪梅》与《渔家傲》，判断这两首词分别是什么风格的？从意象和重点语句方面来解读他们的不同风格。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，互联网，课件。
常规资源
课本，有关李清照的纸质书籍。
教学支撑环境
教室、电子阅览室。
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
提前回味已经学过的李清照的资料， 对李清照有基本的理解（改为：了解）。
回顾《如梦令》 ，思考：这首词写了什么内容?表达了什么情感？我们从中能看出什么？解读李清照早年的词作风格。
对比《如梦令》，阅读《声声慢》和《永遇乐》，重点品味其婉约词风。
这两首词是如何通过意象和表现手法来表现深切情感的？
第二课时：
比较阅读《一剪梅》与《渔家傲》，判断这两首词分别是什么风格的？
小组合作讨论，从意象和重点语句方面来解读他们的不同风格，并形成自己的观点。
通过比较阅读这两首词总结婉约词与豪放词特点。
教学评价
1．网络资源利用充分，对词作（添）理解到位，读出感情，探究深入。
2．主动交流，敢于展示自己的观点、看法，质疑大胆，分析深刻（添）；语言表达流利、准确。
3、个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。（删）
4．加深对诗人的情感认识，获得积极的人生借鉴。
专题二
李清照其人其事其词
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
李清照一生经历了大起大落，其人生的变故对其诗词有深刻的影响，而且是在时代动荡的大环境之下，也可以说是时代的一个缩影，对于我们体会时代的变化有重要意义。
引导学生借助各项信息技术和媒体资源来研究李清照的人生经历以及对其诗词创作的影响，拓展对李清照诗词的了解和鉴赏，学习成果：理解李清照的情感，掌握抓住关键语句品读的方法，课后撰写以“我看李清照”为主题的研究报告。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
了解词人的人生经历和重要作品（改为：了解词人的人生经历，鉴赏解读不同时期的重要代表作品）
运用诗歌鉴赏知识解读不同时期的重要代表作品（删）
分析词中诗人表达情感的艺术手法。
分析“婉约”风格对后代诗歌创作中的重要意义。
本专题问题设计
1．依据李清照的人生经历，分析其诗词的内容和表达的情感在不同时期有什么不同。
2．解读《浣溪纱》、《醉花阴·重阳》《武陵春·春晚》等几首代表词作，作者借用什么样的艺术手法来抒发自我情感？
3．李清照的婉约诗词创作风格，对于后来的诗词创作有何影响？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，互联网，课件。
常规资源
课本，有关李清照的纸质书籍。
教学支撑环境
教室、电子阅览室。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
课下有一课时的时间借助多媒体和一些纸质书籍来搜集关于李清照的资料
小组讨论交流，推荐同学在班内用多媒体课件展示
师生合作解读《浣溪纱》、《醉花阴·重阳》《武陵春·春晚》等几首代表词作，作者借用什么样的艺术手法来抒发自我情感？
思考探究：李清照的婉约诗词创作风格，对于后来的诗词创作有何影响？
布置课后作业，撰写以“我看李清照”为主题的研究报告。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.对李清照的生平经历以及各个阶段的不同情感和重要作品，材料搜集全面而具体，课件制作精美，展示解说流畅
2．对于关键作品的品鉴能够运用已学过的知识深入解读，品味其情感。
3、能够积极思考，大胆发言，加深对婉约词风的了解。
专题三
专题三：李清照词作演绎（1课时）
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
对李清照的生平和作品已经进行了深入的探讨，应该对李清照有了全面的认识，对她的词作也有了更深切的体会，下一步要结合自己的体会来对其作品进行个性化解读，运用演讲、朗诵、情景再现等各种形式进行演绎。借助网络资源来充实配合自己的演绎，如选择（添）背景音乐，学习（添）剧本创作等，需要小组合作，（删）再现情境。学习成果是精心选择你喜欢的词作，在课堂中进行全新的演绎。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
能发挥创造性，运用丰富多彩的方式解读李清照的作品
本专题问题设计
你眼中的李清照是一个怎样的女子？（展示以“我看李清照”为主题的研究报告）
李清照在什么样的情景下创作了这些优秀词作？（删）
请有感情地朗诵（改为：发挥你的创造性，演绎）你喜欢的李清照的诗词。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，互联网，课件。
常规资源
课本，有关李清照的纸质书籍。
教学支撑环境
教室、电子阅览室。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
课下完成以“我看李清照”为主题的研究报告，提前筛选，选取优秀作品在课堂上以演讲的形式展示
在课下进行分组和报名，有诗歌朗诵和情景再现等几个环节，在课下进行创作、排练，在课堂上展示
要求：（朗诵）脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。
（情景再现）人员有角色分工，有故事情节，其中有诗词展示。脱稿，话剧的表演形式。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1、研究报告内容详实，观点明晰，有自己的理解，演讲吐字清晰，情感动人。
2、对诗词理解准确，对情感把握到位，朗诵功底扎实。
3、情景再现符合生活逻辑，对诗词的理解和联想贴切，表演生动。