“诗歌国度里飞翔的天鹅”----李清照

主题单元设计
主题单元标题
诗歌国度里飞翔的天鹅----李清照
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
+ 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高三
所需时间
6课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
理解词人李清照感人肺腑的诗篇，解读鉴赏<声声慢>与<醉花阴>诗篇里的丰富感情世界
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解李清照的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李清照的作品。
4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。
2．通过比较阅读，初步了解婉约派词人的作品的艺术特色。
3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。
4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。
主题单元问题设计
1．李清照作品的艺术风格是什么？
2．李清照带给我们的价值是什么？
专题划分
专题一：李清照其人其作 （ 4课时）
专题二：名家眼中的李清照 （ 2课时）
专题三：我眼中的李清照 （ 2课时）
专题一
李清照其人其作
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
说起李清照，我们的眼前就会浮现出一个清丽、端庄，略带感伤的才女形象。李清照的词，是那样的清新、秀丽，那样的感伤、多情，令数百年后的我们不禁为之动容。李清照只能被局限在闺阁庭院之中，从无可能参加科举，步入仕途，更不可能像男性作家那样周游四海，广交朋友。然而她的诗词文章却总是透露出一种健朗、开阔的气质，总能表现出较为成熟的政治眼光与知难而上的政治勇气。那么，我们不禁要问，在封建制度的压制之下，作为一个女性，李清照为什么能够具有这样开阔的眼界与见识？为什么能够取得这样令世人瞩目的艺术成就？是何种环境陶养出李清照压倒须眉的才情？本专题主要是整合了教材中的有李清照的作品：《如梦令·昨夜雨疏风骤》《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》《声声慢·寻寻觅觅》。
她出生于书香门第。早期生活优裕。其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后，与丈夫赵明诚共同致力于金石书画的搜集整理，共同从事学术研究。志趣相投，生活美满。金兵入据中原后，流落南方，赵明诚病死，李清照境遇孤苦。一生经历了表面繁华、危机四伏的北宋末年和动乱不已、偏安江左的南宋初年。
李清照是中国古代罕见的才女，她擅长书、画，通晓金石，而尤精词。她的词作独步一时，流传千古，被誉为“词家一大宗”。她的词分前期和后期。前期多写其悠闲生活，多描写爱情生活、自然景物，韵调优美。如《一剪梅·红藕香残玉簟秋》等。后期多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤。如《声声慢·寻寻觅觅》。
她的人格像她的作品一样令人崇敬。她既有巾帼之淑贤，更兼须眉之刚毅；既有常人愤世之感慨，又具崇高的爱国情怀。她不仅有卓越的才华，渊博的学识，而且有高远的理想，豪迈的抱负。她在文学领域里取得了多方面的成就。在同代人中，她的诗歌、散文和词学理论都能高标一帜、卓尔不凡。而她毕生用力最勤，成就最高影响最大的则是词的创作。她的词作在艺术上达到了炉火纯青的境界，在词坛中独树一帜，形成了自己独特的艺术风格——“易安体”。她不追求砌丽的藻饰，而是提炼富有表现力的“寻常语度八音律”，用白描的手法来表现对周围事物的敏锐感触，刻画细腻、微妙的心理活动，表达丰富多样的感情体验，塑造鲜明、生动的艺术形象。在她的词作中，真挚的感情和完美的形式水乳交融，浑然一体。她将“语尽而意不尽，意尽而情不尽”的婉约风格发展到了顶峰，以致赢得了婉约派词人“宗主”的地位，成为婉约派代表人物之一。同时，她词作中的笔力横放、铺叙浑成的豪放风格，又使她在宋代词坛上独树一帜，从而对辛弃疾、陆游以及后世词人有较大影响。她杰出的艺术成就赢得了后世文人的高度赞扬。后人认为她的词“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”，她被称为“宋代最伟大的一位女词人，也是中国文学史上最伟大的一位女词人”，有“千古第一才女”之美誉。
在诵读的基础上，引领学生通过李清照的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了李清照其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解李清照的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李清照的作品。
4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
5．通过比较阅读，初步了解婉约词人作品的艺术特色。
6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
李清照作品的艺术风格是什么？
1．李清照命运的转折点在哪里？
2．李清照作品蕴含哪些复杂的情感？
3．李清照作品的语言风格是什么？
4．李清照作品怎样体现出她的婉约派词风？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版必修四和唐诗宋词选读教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
佳作展示
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所知道的李清照。
2．多媒体展示李清照的生平经历以及各方面的成就，尤其关注“靖康之难”这一命运转折点的情况。
3．自由朗读：扫清作品中的字词障碍，并初步体会李清照诗词中的情感变化。
4．小组研讨：归纳文中重点意象。
5．当堂检测：检查各小组作品背诵情况。
6．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会李清照的复杂情感。
第二课时：
1．把握李清照的情感脉络。
李清照的情感经历了怎样的变化？这些变化是由什么引起的？
2．小组探究：
（1）诗人对人生有着怎样的看法？（2）情与景是怎样巧妙地组合到一起的？
（3）本文的语言有什么特点？
3．背诵比赛：
采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。
第三课时：
1．初读《声声慢》，体会词人的情怀。
2．小组研讨：从情和景的角度来解读本词。
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
4．问题探究：
（1）本词是怎样将写景与抒情二者完美统一的？
（2）体会叠词在本文中的妙处
5．结合网络资料，个人独立赏析《声声慢》，写出一篇不少于200字的诗歌赏析。
第四课时：
1．班级交流赏析《声声慢》的文章，评出佳作进行展示。
2．重点研讨：李清照作品的艺术风格
（1）分组研讨，比较《如梦令》和《声声慢》的写景和抒情的异同点，思考：李清照作品的艺术风格是什么？
（2）各小组派代表在全班交流。
（3）教师总结归纳：李清照作品的艺术特色以及以李清照为代表的婉约派词风的特点。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。
5．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。
专题二
名家眼中的李清照
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习教材提供的李清照作品的基础上，进行拓展阅读，用名家对李清照的解读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对李清照的了解。
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。同时，以这两篇文章为示范，让学生多浏览此类的文章，来丰富自己的思想。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
李清照的复杂情感来自何处？
1．名人眼中的李清照有什么异同？
2．李清照为什么会拥有如此的情怀？
3．李清照思想的复杂之处表现在哪里？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
李清照文化研究网
常规资源
百家讲坛康震评说李清照
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自主评点：
2．小组交流评点成果，互相借鉴，取长补短。
3．学生自主评点：重点比较名家眼中的李清照有什么特点，他们是基于什么样的基础来谈自己对李清照的感悟的。
4．个人评点的成果上传班级交流平台，学生之间进行二次点评，主要是互相学习，以激活思维，激发灵感。
第二课时：
1．学生个人上网搜集关于李清照资料，形成对李清照的比较客观的、全面的理解和认识。
2．小组推荐优秀资源，进行资料汇总，以形成大家共享的资源。
3．小组研讨，把握李清照的心路历程，理解在李清照身上体现出来的各种复杂的思想。
4．交流自己对李清照的新认识。在交流的过程中，互相启发，为自己的创作打下坚实的基础。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
我眼中的李清照
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的李清照。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对李清照的理解感悟，形成个人专题研究成果。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让一代才女的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．学习女词人扩大的胸怀以及词人纳眼底景象于诗的生花妙笔，舒心中无限情怀。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
李清照带给我们的价值是什么？
1．李清照的人生态度给你怎样的启示？
2．一个人的精神财富到底是什么？
3．一个人的人生价值体现在何处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由写作：我眼中的李清照。着重谈及李清照的人生态度带给我们怎样的启示。
2．把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。
第二课时：
1．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。
2．学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
3．班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作，进行宣传吧张贴。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。