沉郁顿挫忧国忧民的杜甫

主题单元设计
主题单元标题
沉郁顿挫忧国忧民的杜甫
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
+ 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
7课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
杜甫是盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，他的约1500首诗歌被保留了下来，诗艺精湛，他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”。本单元依托苏教版教材中《唐诗宋词选读》中杜甫的《兵车行》《旅夜书怀》《咏怀古迹五首之三》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，杜甫其人其作。引导学生通过诵读体会杜甫的作品，并结合杜甫的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，名家眼中的杜甫。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，专题三，我眼中的杜甫在前两个专题的基础上，提炼升华，进行专题创作，谈出自己对杜甫的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让杜甫的忧国忧民的情怀留在我们的心中。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．初步了解杜甫的生平事迹及其所生活的时代背景。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵杜甫的作品。
4．深入体会杜甫忧国忧民的情怀、沉郁顿挫的诗风
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵。
2.能借助注解鉴赏本专题中杜甫诗歌的代表作品
3．深入分析理解诗中的抒情方式（直接间接抒情） 感受诗人复杂的情怀
理解诗中的抒情方式（直接间接抒情，感受诗人复杂的情怀
4体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格并对其内含有所了解．
5．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．深入体会杜甫忧国忧民的情怀。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。
主题单元问题设计
1．杜甫作品的艺术风格是什么？
2．杜甫忧国忧民的情怀来自何处？
3．杜甫带给我们的价值是什么？
专题划分
专题一：杜甫其人其作 （ 3课时）
专题二：杜甫忧国忧民情怀形成的原因及对后世的影响 （ 2课时）
专题三：我眼中的杜甫 （ 2课时）
专题一
杜甫其人其作
所需课时
3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题选了杜甫的四首诗歌，《兵车行》《旅夜书怀》《咏怀古迹五首之三》《客至》在诵读的基础上，引领学生通过杜甫的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的忧国忧民的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解杜甫其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解杜甫的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵杜甫的作品。
4．深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
5．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
杜甫作品的艺术风格是什么？
1．杜甫作品蕴含哪些情感？
2．杜甫作品的语言风格是什么？
3．杜甫作品是如何体现他忧国忧民的情怀
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版《唐诗宋词选读》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
活动一，学生交流自己所了解的杜甫
活动二，多媒体展示杜甫的生平经历以及各方面的成就
活动三，读《兵车行》初步了解杜甫反对穷兵黩武，忧国忧民的情怀。
活动四，在诵读的基础上，组织学生研讨这首诗的章法，找出诗中的警策句，赏析名句，品味语言表达的特点。
活动五，诵读诗歌，体会诗歌沉郁顿挫的特点。
第二课时：
分析《旅夜书怀》
活动一：朗诵诗歌，初步体会作者的感情。
活动二：提出问题，分组讨论分析诗歌。
…………
活动四：学生展示讨论成果，教师用多媒体展示标准答案。
活动五，背诵诗歌
第三课时：
分析《咏怀古迹》
活动一，诵读诗歌，思考：这首诗写的什么内容？在原文中找出点明主旨的那个词语。（怨恨）
活动二，赏析诗歌，提出问题，引导学生讨论。
活动三，展示讨论结果， 明确问题。
活动四，结合分析，总结杜甫诗歌特点
活动六 结合网络资料，个人独立赏析《登高》，写出一篇不少于200字的诗歌赏析。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能准确无误地背诵文章。
5．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。
专题二
杜甫忧国忧民情怀形成的原因及对后世的影响
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，本专题探讨其思想形成的原因及对后世的影响 。
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路，来丰富自己的思想。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．分析杜甫思想形成的原因及对后世的影响
2．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
杜甫忧国忧民的思想来自何方
1．杜甫为什么会拥有如此的情怀？
2．杜甫思想对后世的影响是什么
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
三苏文化研究网：http://www.3swh.cn/
常规资源
唐诗宋词选读
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．网络搜索杜甫的经历的四个时期及四个时期的作品
2．分组讨论四个时期作品的不同以期找出原因
3．学生展示自己的讨论成果
4．个人评点的成果上传班级交流平台，学生之间进行互相点评，主要是互相学习，以激活思维，激发灵感。
第二课时：
1．学生个人上网搜集杜甫对后世影响的资料。
2．小组推荐优秀资源，进行资料汇总，以形成大家共享的资源。借此体会杜甫忧国忧民的情怀。
3．交流自己对杜甫的新认识。在交流的过程中，互相启发，为自己的创作打下坚实的基础。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
我眼中的杜甫
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的杜甫。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对杜甫的理解感悟，形成个人专题研究成果。同时学习杜甫忧国忧民的情怀
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让诗圣的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．学习杜甫忧国忧民的情怀人生态度，提升自己的人生境界。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
苏东坡带给我们的价值是什么？
1杜甫的人生态度给你怎样的启示？
2．一个人的精神财富到底是什么？
3．一个人的人生价值体现在何处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由写作：我眼中的杜甫。着重谈及杜甫的人生态度带给我们怎样的启示。
2．把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。
第二课时：
1．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。
2．学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
3．班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作，进行宣传吧张贴。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。