魅力苏轼

表3-1　主题单元设计模板
主题单元标题
魅力苏轼
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
8课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
在中国灿若群星的文化名人中，像苏轼这样在诗、词、文、赋、书法、绘画各体中都取得巅峰成就与宗师地位的文化巨人，确实少见。用林语堂的话说，是“凤毛麟角式的人物”。他的博大精深，他的丰富多彩，他的艰难坷坎，足以引发各种各样的论题。
本单元依托鲁教版教材中苏轼的《赤壁赋》《词二首》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，苏东坡其人其作。引导学生通过诵读体会苏轼的作品，并结合苏轼的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，名家眼中的苏东坡。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析《苏东坡传》（林语堂著）、《浪迹东坡路》（史良昭著）、《放逐与回归》（洪亮著）、《苏东坡突围》（余秋雨）、《诗人的执着与超脱》（周国平）等，来进一步加深自己对苏东坡的理解，尤其是对苏东坡的乐观人生态度的解读。专题三，释然的儒道巨匠——哲学探究。指导学生到网上查资料，互相交流经验，学会怎样找到有用的网址。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，谈出自己对苏东坡的独特感悟，并把这份感悟形成文字，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．反复诵读，提高语言感受力。
2．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵诗歌。
3．结合诗人的经历，“知人论世”深入体会诗词中蕴含的作者情感。
4、把诗人的精神境界加以深刻体会。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析探讨。
2．通过诵读，感受苏轼诗词的灵魂魅力。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1.通过对社会背景的认知，体味诗人的旷达的精神世界。
2.领会苏轼诗词的艺术风格，体味豪放派风格。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1、苏轼的一生经历。2、苏轼的诗、词、文、赋、书、画，有关苏轼的轶事、传说、评论。3、分析情、景、理的融合4.探究苏轼豁达乐观的人文精神5、上升到社会或历史的高度正确理解某些作品背后隐藏的感情。
专题划分
专题一：苏轼其人其作
专题二：名家眼中的苏轼
专题三：释然的儒道巨匠——哲学探究
专题一
苏轼其人其作
所需课时
4课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关苏轼的作品，一篇是必修中的散文《赤壁赋》，另外是词二首中的《念奴娇·赤壁怀古》和选修中的《定风波》等7首。在诵读的基础上，引领学生通过苏轼的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解苏轼其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．了解苏轼的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．反复诵读体提高语言感受力，能准确无误、流畅地背诵苏轼的作品。
3．必修是学步，选修是跑步。精讲必修，掌握根本。
4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
5．通过辛苏、柳苏词的比较阅读，初步了解豪放派词人作品的艺术特色。
6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
在理解生平的基础上，初步认识了怎样一个苏轼。
从内容上分，景与情的融合，理的蕴含。
快乐大智慧在诗词中的体现。
豪放词的艺术特色。“豪放中的婉约”体现在哪里。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
课件、多媒体、图片、录音、网络资源
常规资源
课本、有关苏轼的文字资料、名家对苏轼描述评价的作品
教学支撑环境
教室、网络
其 他
作品展示牌
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
1．回顾以前学习过的有关诗词。《题西林壁》《饮湖上初晴》《六月二十七日望湖楼醉书》
2．分别介绍苏轼的生平和思想，苏轼的诗、词、文、赋、书、画，有关苏轼的轶事、传说、评论，尽可能使学生对苏轼有个全面的了解
3．朗读、范读，扫清《赤壁赋》中的字词障碍。
4．归纳文中重点实词、虚词和重要句式，基本把握文章的内容。
5．当堂检测：积累文言基础知识，夯实古文功底。
第二课时：
1．熟练诵读，初步体会语言的韵律美。
2．思考探究，由内容到思想：
（1）主、客对人生有着怎样的不同看法？你更赞同哪一种人生态度？苏轼的魅力在哪里？
（2）本文情、景、理是怎样巧妙地组合到一起的？
（3）再次感悟语言魅力。
3．时间允许的情况下进行背诵练习或比赛。
第三课时：
1．初读《念奴娇·赤壁怀古》，体会文中的景与情。
2．从情和景的角度来解读本词。
3．苏轼与周瑜的对比，感悟苏轼的情怀。
4． “人生如梦”的探究，深入探究苏东坡作品蕴含的复杂情感。
5．当堂背诵
第四课时：
1．在提前预习的基础上，学习选修中《水调歌头》《定风波》《江城子》等文章，诵读、选择。
2．整体感悟景与情的特色。不求甚解，结合苏轼创作时期的生活状况点到即可。
3.概括苏轼作品的艺术风格
（1）写景和抒情的异同点？
（2）辛词豪放与苏词的异同，柳词与苏词的异同。
（3）教师总结归纳：苏轼作品的艺术特色以及以苏轼为代表的豪放派词风的特点。
教学评价
可评价的学习要素：
能够正确理解诗歌的含义。
评价方式：老师点评，同学互评。
评价指标：理解到位、准确。
能够有感情的朗读诗歌。
评价方式：学生朗读，同学互评，老师点评。
评价指标：感情充沛，能够读出诗歌的情感。
能够准确找出并鉴赏诗歌所运用的艺术手法。
评价方式：学生点评，学生互评，老师点评。
评价指标：准确找出，鉴赏语言到位。