戎马舞剑辛弃疾

主题单元设计
主题单元标题
戎马舞剑辛弃疾
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
+ 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
8课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
爱国词人辛弃疾以词名世,才高,性真,气魄大,与苏轼并称豪放派词人代表。杀敌报国的英雄情结和政治失意的牢骚，是辛弃疾大半生文学创作的重要题材内容，也因而形成了辛词与一般文人词相区别的豪雄特色。辛弃疾一生不曾改变他炽热的爱国情怀与宏伟的报国理想，所以，辛词较之苏词，少了潇洒、豁达，多了英雄的豪壮激昂。而他面对人生打击所表现出来的忠贞不渝的爱国情怀，更是为我们后世人所敬仰。本单元依托人教版教材中辛弃疾《词二首》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，辛弃疾其人其作。引导学生通过诵读体会辛弃疾的作品，并结合他的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，名家眼中的辛弃疾。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析骆玉明眼中的辛弃疾——《识尽家国愁滋味，戎马舞剑均为词》和佚名眼中的辛弃疾《南宋的良心》，来进一步加深自己对辛弃疾的理解，尤其是对辛弃疾爱国情怀的解读。专题三，我眼中的辛弃疾。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对辛弃疾的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让爱国才子的其人其作真正走进学生的内心深处。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解辛弃疾的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵辛弃疾的作品。
4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。
2．通过比较阅读，初步了解豪放派词人的作品的艺术特色。
3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。
4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．学习辛弃疾忠贞不渝的爱国情怀，学会辩证地看待人生的追求，增强自己的爱国情怀。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．辛弃疾作品的艺术风格是什么？
2．辛弃疾的爱国情怀来自何处？
3．辛弃疾带给我们的价值是什么？
专题划分
专题一：辛弃疾其人其作 （ 4课时）
专题二：名家眼中的辛弃疾 （ 2课时）
专题三：我眼中的辛弃疾 （ 2课时）
专题一
辛弃疾其人其作
所需课时
4课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关辛弃疾的作品，是词二首《水龙吟·登建康赏心亭》和《永遇乐·京口北固亭怀古》。在诵读的基础上，引领学生通过辛弃疾的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解辛弃疾其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解辛弃疾的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵苏轼的作品。
4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
5．通过比较阅读，初步了解豪放派词人作品的艺术特色。
6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
辛弃疾作品的艺术风格是什么？
1．辛弃疾作品蕴含哪些复杂的情感？
2．辛弃疾的词在主旨和风格上有哪些异同点？
3．辛弃疾作品的语言风格是什么？
4．辛弃疾作品怎样体现出他的豪放派词风？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版必修四教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宣传吧佳作展示
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所知道的辛弃疾。
2．多媒体展示：辛弃疾的生平经历以及各方面的成就，
3．自由朗读：扫清《水龙吟》中的字词障碍，并初步体会辛弃疾流露的情感。
4．小组研讨：作者是通过哪些方法来表现自己的“登临意”的？情景是如何交融的？
5．当堂检测：重点词语的理解，经典语句的赏析。
6．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会辛弃疾的爱国情感。
第二课时：
1．熟读词第二首《永遇乐》，把握词中的情感。
2．小组探究：
（1）结合全词内容，谈谈你对结句“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”的理解。
（2）本词情、景是怎样巧妙地组合到一起的？
（3）理解词中所用典故的含义。
（4）品味夲词的语言特点。
3．背诵比赛：
采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。
第三课时：
1．比较阅读两首词的异同，提高鉴赏水平。
2．小组研讨：从不同角度来比较鉴赏两首词。
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
4．问题探究：
（1）辛弃疾在创作这两首词时，人生处境和心理状态有什么异同？
（2）辛词长于用典。在这两首词中，作者各用了哪些典故？他借助这些历史故事和历史人物分别表达了什么情感？
（3）辛弃疾这两首词的在主旨和风格上有哪些异同点？
5．结合网络资料，个人选择自己喜欢的一首词，写一篇不少于200字的诗歌赏析。
第四课时：
1．班级交流赏析的文章，评出佳作进行展示。
2．重点研讨：辛弃疾作品的艺术风格
（1）分组研讨，试以《水龙吟》这首词为例，谈谈你对辛弃疾词作刚健雄放这一独特风格的体会。思考：辛弃疾作品的艺术风格是什么？
（2）各小组派代表在全班交流。
（3）教师总结归纳：辛弃疾作品的艺术特色以及以辛弃疾为代表的豪放派词风的特点。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。
5．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。
专题二
名家眼中的辛弃疾
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习教材提供的辛弃疾作品的基础上，进行拓展阅读，用名家对辛弃疾的解读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对辛弃疾的了解。采用自主评点的方式对骆玉明眼中的辛弃疾——《识尽家国愁滋味，戎马舞剑均为词》和佚名眼中的辛弃疾《南宋的良心》两篇文章进行品评，评点的重点放在对辛弃疾爱国情怀的感悟上。
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。同时，以这两篇文章为示范，让学生多浏览此类的文章，来丰富自己的思想。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
辛弃疾忠贞不渝的爱国情怀来自何处？
1．骆玉明和佚名眼中的辛弃疾有什么异同？
2．辛弃疾的爱国思想表现在哪里？
3．辛弃疾为什么会拥有如此的情怀？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
辛弃疾文化研究网：http://www.xwh.cn/
常规资源
骆玉明眼中的辛弃疾——《识尽家国愁滋味，戎马舞剑均为词》、佚名眼中的辛弃疾《南宋的良心》
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
u盘
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自主评点：骆玉明眼中的辛弃疾——《识尽家国愁滋味，戎马舞剑均为词》
2．小组交流评点成果，互相借鉴，取长补短。重点体会骆玉明眼里的辛弃疾拥有怎样的情怀。
3．学生自主评点：佚名眼中的辛弃疾《南宋的良心》。重点比较两位名家眼中的辛弃疾有什么异同，他们是基于什么样的基础来谈自己对辛弃疾的感悟的。
4．个人评点的成果上传班级交流平台，学生之间进行二次点评，主要是互相学习，以激活思维，激发灵感。
第二课时：
1．学生个人上网搜集关于辛弃疾的资料，形成对辛弃疾的比较客观的、全面的理解和认识。
2．小组推荐优秀资源，进行资料汇总，以形成大家共享的资源。借此体会辛弃疾的忠贞不渝的爱国情怀。
3．小组研讨，把握辛弃疾的心路历程，理解在辛弃疾身上体现出来的爱国情怀。
4．交流自己对辛弃疾的新认识。在交流的过程中，互相启发，为自己的创作打下坚实的基础。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
我眼中的辛弃疾
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的辛弃疾。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对辛弃疾的理解感悟，形成个人专题研究成果。同时学习辛弃疾崇高的爱国情怀，提升自己的爱国意识。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让爱国才子的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．学习辛弃疾崇高的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
辛弃疾带给我们的价值是什么？
1．辛弃疾的人生态度给你怎样的启示？
2．一个人的精神财富到底是什么？
3．一个人的人生价值体现在何处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由写作：我眼中的辛弃疾。着重谈及辛弃疾的人生态度带给我们怎样的启示。
2．把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。
第二课时：
1．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。
2．学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
3．班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作，进行宣传吧张贴。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。