苏教选修之《唐诗宋词选读》——词人李清照

主题单元设计
主题单元标题
词人李清照
作者姓名
所属单位
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课上3课时+课下6课时
主题单元概述
李清照工诗，能文，更擅长词。其创作以北宋、南宋生活的变化呈现出前后期不同的特点。
李清照前期的词真实地反映了她的闺中生活和思想感情，表现了自然风光和别思离愁。南渡后的词也与前期风格迥异，变清丽明快为凄凉沉痛，抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感。如[菩萨蛮]、[蝶恋花]以及慢词[永遇乐]等，寄托了强烈的故国之思。她在词中充分地表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁。如[武陵春]、[声声慢]、[清平乐]等，将亡国之痛与个人孤苦凄惨的生活晚景融为一体，悲伤愁绪渲染极致，可以说这是时代的苦难与个人不幸命运的艺术概括。最后，以设计“走近李清照”橱窗的项目活动，完成本单元学习的成果展示。
主题学习目标
知识与技能：
1,学习鉴赏李清照婉约派词作的风格
2领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法
过程与方法：
1了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。
2学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。

对应课标
《普通高中语文课行标准》
积极引导学生感受大自然和美丽人生的多姿多彩，陶冶性情，涵养心灵，积淀丰富的审美体验，还要注意用闪烁着灵性和智慧的言语形式去“创造”独特的具有审美价值的精神世界，给他们带来新的审美享受。
学习鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。
阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。
能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风
主题单元问题设计
1.从前期作品，我们看到一个怎样的李清照？
2. 体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
3. 了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。
专题划分
专题一：初步了解李清照的作品。
专题二：感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
专题三：李清照的人生经历和他的离愁别绪。
专题一
初步了解李清照的作品
所需课时
课上1课时+课下4课时
专题一概述
本专题主要内容是在阅读以前诗词等作品的基础上，了解李清照。
本专题学习目标
1,学习鉴赏李清照婉约派词作的风格
2领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法
本专题问题设计
1.你以前学过李清照的哪些词？
2. 从中你了解到一个怎样的李清照。
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
《如梦令》《点绛唇》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
关于诗词赏析的文章
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
（课下用四节课时间阅读以前所学诗词和关于秋的诗词，课前完成“文言知识积累达标检测”）
1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言以前学过的词。
2．老师组织讨论：从中你了解到一个怎样的李清照？
（投影补充词的相关知识）
3．组内讨论：从中你了解到一个怎样的李清照？
4．试着根据同学们的讨论给他们分类，确定分类标准和理由，组长做好讨论记录，班内交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析词的知识。
专题二
感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过关于《声声慢》的阅读，研究探讨李清照《声声慢》的写作手法。
本专题学习目标
1. 抓住关健词语，理清思路。
2. 体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。
3. 感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
本专题问题设计
1. 李清照是如何来写愁的。
2清照在写作愁情的时候，用哪些意象来抒情的？
3. 分析词中景和情的关系。
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
关于李清照的文章
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
有关文章选材、对比手法与细节描写的知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：重点阅读《声声慢》
1．讨论：清照在词中选取了哪些意象？这些意象是如何表现出愁情的呢？组长做好讨论记录，班内交流。
2．讨论：这首词语言精当，富有表现力，试结合重点字词进行分析。
活动二：对比阅读《如梦令》。
思考： 分析词中景和情的关系。
4.作业：给一篇鉴赏文章。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者写景技巧。
3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。
专题三
李清照的人生经历和他的离愁别绪。
所需课时
1课时+课下2课时
专题三概述
本专题主要引领学生结合李清照以前的诗词，了解李清照主要的人生经历及对他的影响，进而了解她在诗词所倾注的情感，最后完成论文写作。
本专题学习目标
1．了解李清照的人生经历，学会运用“知人论世”的方法阅读鉴赏作品。
2．结合李清照的经历，探讨他在诗词所倾注的情感，进一步理解诗词的深刻内涵。
3. 感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
本专题问题设计
读了关于李清照人生经历的文章，你对李清照有了那些了解？
怎样看待李清照的人生经历和他笔下离愁别绪的关系？
所需教学材料和资源(
信息化资源
国学网http://www.guoxue.com
常规资源
《李清照诗词》《李清照诗词鉴赏》《李清照传记》《李清照诗词评注》《女词人李清照》等。
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
预先用2节课的时间阅读《李清照诗词》《李清照诗词鉴赏》《李清照传记》《李清照诗词评注》《女词人李清照》，了解李清照人生经历，重点关注李清照的心路历程，结合《李清照诗词》《李清照诗词鉴赏》《李清照传记》《李清照诗词评注》《女词人李清照》等作品，探讨李清照所寄予的博大情怀。
活动一：走近李清照
自由交流
读了《李清照诗词》《李清照诗词鉴赏》《李清照传记》《李清照诗词评注》《女词人李清照》，你对李清照有了那些了解？
活动二：探讨李清照的离愁别绪与笔下诗词的内在联系 （小组探讨）
李清照的人生经历和她笔下景物有哪些相似之处？这些对她的写作有何影响？
作业：撰写一篇1000字左右的文章，谈谈李清照的离愁别绪。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.能通过作品了解作者的人生经历。
2.能“知人论世”地评价分析作品和人物。
3.能立足文章、依据史料鲜明地阐述自己的观点。
4.能积极参与合作交流。