《史记》的历史功臣

主题单元设计
主题单元标题
《史记》的历史功臣
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
课上3课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
《史记》的人物形象各具特色，但有一定的类型性，如：按照人物的命运划分，有悲剧性和喜剧性；按照人物对历史的作用划分，有功臣和奸佞之别。功臣对历史有巨大的推动作用，处于现代社会中的我们，应该很好的祭奠这些历史的功臣，不仅要记住他们，而且要很好的分析他们，学习他们身上的优秀品质。以从整体上改变。这些功臣往往具有悲剧性的人生结局，这也是我们分析的内容。本单元将通过《史记》的几篇作品走进司马迁的功臣，学会鉴赏评价人物。
本单元将分为两个专题。专题一：《史记》中的历史功臣；《史记》中的历史功臣对历史的作用；专题二：从这些功臣的身上来看，我们应该具备怎样的性格。本单元通过《项羽本纪》《淮阴侯列传》《李将军列传》《屈原列传》《魏公子列传》《刺客列传》等作品来分析这三个专题的内容，
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．积累梳理文言知识。
2．了解《史记》的精于选材、善用细节与对照的人物刻画方法。
3．学会用“知人论世”的方法来鉴赏评价文学作品中的人物形象。
过程与方法：
通过对文章的阅读分析概括几位悲剧人物的命运及悲剧缘由，进而掌握阅读、分析文本的基本技能。
通过合作交流探究《史记》悲剧人物刻画的方法，掌握分析人物性格的技巧。
3． 在研究司马迁的人生经历对于笔下人物的影响的过程中，掌握“知人论世”的评价方法。
4． 通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。
情感态度与价值观：
1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。
2. 学习司马迁在逆境中发愤著书的精神，养成乐观向上的人生态度。
3.感受《史记》所蕴含的深刻哲理、民族精神。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风
主题单元问题设计
1.史记中主要的功臣人物有哪些？
2. 《史记》中的历史功臣对历史的作用？
3. 从这些功臣的身上来看，我们应该具备怎样的性格？
专题划分
专题一：《史记》中的历史功臣；《史记》中的历史功臣对历史的作用；
专题二：从这些功臣的身上来看，我们应该具备怎样的性格。
专题一
《史记》中的历史功臣。
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在阅读《项羽本纪》《淮阴侯列传》《李将军列传》《屈原列传》《魏公子列传》《刺客列传》等作品的基础上，了解司马迁笔下的历史功臣人物。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.阅读六篇传文，积累文中重要文言现象。
2.熟悉六位传主的人生经历、命运起伏。
本专题问题设计
1.六位传主的人生分别经历了哪些起伏跌宕
2. 六位传主对历史的作用有哪些？你能在文章中找到依据吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版《史记》选读《项羽本纪》《淮阴侯列传》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
（课下用四节课时间阅读六篇传记，积累重要的文言知识用法，课前完成“文言知识积累达标检测”）
1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位人物的人生经历。
2．老师组织讨论：六位传主的人生分别经历了哪些起伏跌宕六位传主对历史的作用有哪些？你能在文章中找到依据吗？
3． 你认为什么样的性格更有利于人生事业的发展？请把你的观点和想法写在日志上。
4．课下思考：从这些功臣的身上来看，我们应该具备怎样的性格？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由
4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。
专题二
从这些功臣的身上来看，我们应该具备怎样的性格。
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过《《李将军列传》《屈原列传》等文章的阅读，研究探讨从这些功臣的身上来看，我们应该具备怎样的性格。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.了解文章选材精当、剪裁合理的手法对于刻画人物的作用。
2.体会细节描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握人物的性格特征。
3.掌握在对比中展现人物性格的的方法。
本专题问题设计
1. 研究探讨从这些功臣的身上来看，我们应该具备怎样的性格？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版《史记》选读《《李将军列传》《屈原列传》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
有关文章选材、对比手法与细节描写的知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：重点阅读《《李将军列传》《屈原列传》
1．讨论：这些人物的性格特点？
2．讨论：从这些人物的性格特点和人物的命运来看，我们应该具备怎样的性格特点？
2.思考:司马迁通过选材、细节、对比等手法来刻画人物之外，你还看出了什么方法？（提示注意文中环境描写的渲染烘托作用和欲抑先扬等手法）
4.作业：给屈原写一篇小传。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于人物刻画的巧妙用心。
3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。