人教版（2019）高中体育 4.6 紧急避险 教案

紧急避险
【教学目标】
1．使学生认识拥挤踩踏、暴恐袭击等突发紧急事件易发生的时间、地点等一般特征。
2．使学生树立预防为主、生命第一的安全意识，保持对安全隐患的警惕性，减少突发紧急事件的发生。
3．使学生掌握预防和应对拥挤踩踏、暴恐袭击等突发紧急事件的避险技能，降低意外事件带来的危害程度。
【教学重难点】
1．教学重点：学生认识拥挤踩踏、暴恐袭击等突发紧急事件易发生的时间、地点等一般特征。
2．教学难点：学生掌握预防和应对拥挤踩踏、暴恐袭击等突发紧急事件的避险技能，降低意外伤害带来的危害程度。
【教学过程】
一、新课导入
你是否听说过拥挤踩踏事故和暴恐袭击？你知道该如何预防和自我保护吗？
二、新课学习
（一）预防拥挤和踩踏
1．拥挤踩踏事件的一般特点
拥挤踩踏事件，是指在大型集会或在其他人群聚集场所，特别是在人群拥挤并发生移动的时候，如果有人意外跌倒，人群后方不明真相的人依然在前行，就容易踩到跌倒的人，产生惊慌，加剧拥挤，导致更多的人被绊倒，形成恶性循环的群体伤害的意外事件。通常，拥挤踩踏事件具有以下特点：
（1）发生在大型集会（如热门球赛、演唱会等）或其他人群聚集场所（如热门景点、学校等）。
（2）有人意外摔倒，或者人群受到惊吓，出现惊慌失措、无组织无目的地移动、逃生情况。
（3）人群因过于兴奋（如见到偶像、明星等），出现骚乱等情况。
（4）常发生在湿滑路面、台阶、陡坡，以及楼道、门廊、卫生间等狭窄场所。
（5）节假日也是拥挤踩踏事件易发生的时机。
学校由于人群相对集中，尤其学生年龄相对较小，应对突发紧急事件能力有限，很容易发生拥挤踩踏事件。学校发生拥挤踩踏事件具有以下特点：
（1）发生时机多在放学、课间操或集会，就餐之时，学生相对集中，且情绪激动、心情急迫。
（2）事故发生地点多在教学楼一、二层之间的楼梯拐弯处，教学楼高层的学生下楼到此处，导致人群相对集中，造成拥挤。
（3）年龄越小的学生越容易出现情绪失控、遇事慌乱的情况，常常在拥挤时大喊大叫，导致场面更加失控。此外，年龄越小的学生越不善于自我保护，在拥挤时或弯腰拾物时易被挤倒，或被滑倒、绊倒，造成挤压事故。
（4）个别学生的恶作剧，遇有混乱情况时，趁势狂呼乱叫，推搡拥挤，致使惨剧发生。
（5）晚上突然停电或楼道灯光昏暗，有些学校楼道狭窄不能满足人员疏散需要，以及平时缺乏对事故防范知识的学习和训练，也易造成拥挤踩踏事件。
2．预防和应对拥挤踩踏事件的措施
一旦发生拥挤踩踏事件，往往会造成严重的人员伤亡，尤其对于人员相对集中的学校来说，后果不堪设想。因此，相关部门需要制定预防拥挤踩踏事件应急预案，防患于未然，并采取切实有效的措施防止此类事件发生。教师要注意提升学生预防拥挤踩踏事件的意识和紧急应对的技能，这对于降低意外发生的概率也非常重要。具体措施如下：
（1）使学生平日里养成文明的秩序习惯，上、下楼梯相互礼让，靠右行走，注意安全。不在楼梯或狭窄通道嬉戏打闹，不拥挤、不起哄、不制造紧张气氛。
（2）提醒学生在上操、集合、晚自习结束等人群相对集中时，上、下楼梯切忌拥挤求快，一定要维持良好秩序。
（3）提醒学生尽量避免到拥挤的人群中，不得已时，尽量走在人流的边缘。顺着人流走，切不可逆着人流前进。若发觉拥挤的人群向自己的方向走来时，应立即避到一旁，不要慌乱，不要奔跑，避免掉倒。
（4）要提升学生的警惕性，在拥挤的人群中，时刻保持警惕，当发现有人情绪不对，或人群开始骚动时，要做好准备，保护自己和他人。
（5）提醒学生当发现人群出现骚动时，要注意自己脚下，不能被绊倒，避免自己成为拥挤踩踏事件的诱发因素。
（6）教导学生不要慌乱，假如陷人拥挤的人流，一定要先站稳，身体不要倾斜失去重心，即使鞋子被踩掉，也不要弯腰捡鞋子或系鞋带。先尽快抓住坚固可靠的东西慢慢走动或停住，待人群经过后，再迅速离开现场。
（7）告知学生如已被裹挟至人群中，要注意和大多数人的前进方向保持一致，不要试图超过别人，更不能逆行，要听从指挥人员口令。服从大局是集体逃生的关键。
（8）在教学演示中，需向学生示范若自己不幸被人群挤倒，要设法靠近墙角，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣以保护身体最脆弱的部位。
（9）提醒学生当发现自己前面有人突然摔倒时，要马上停下脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要向前靠近，及时分散拥挤人流，组织有序疏散。
（二）暴恐避险与自救
1．暴恐袭击事件的一般特点
恐怖主义，是指通过暴力、破坏、恐吓等手段，制造社会恐慌、危害公共安全、侵犯人身财产，或者胁迫国家机关、国际组织，以实现其政治、意识形态等目的的主张和行为。
学生学习和了解暴力恐怖袭击事件发生的一般特点，对于应对暴恐袭击事件，实现自救和减少伤害具有十分重要的意义。暴恐袭击事件具有以下特点：
（1）暴恐袭击地点：恐怖分子通常会选择人群相对集中的公共集会场所、学校、市场、车站、休闲广场等区域实施暴恐行动，尤其是一些没有安全检查措施或安全防范意识相对薄弱的区域。
（2）暴恐袭击时间：恐怖分子常选择重大节假日、包含特殊意义的重大活动时采取行动。此外，像清晨或者黄昏人员相对集中，且人们注意力相对放松的时候，也是恐怖分子选择的袭击时间。
（3）暴恐袭击对象：暴恐袭击的日标人群通常是防范能力相对较弱的普通民众，尤其是在校学生、妇女、老人等相对缺乏自卫反抗能力的人群。
（4）暴恐袭击方法：恐怖分子通常会采用一些易于训练、易于掌握、易于实施的简单的暴力袭击方法，如爆炸，枪击，纵火，持械砍、杀、捅、刺等，部分恐怖分子会劫持车、船、飞机等交通工具，实施暴恐行动。
2．暴恐事件避险与自救
作为奉公守法的公民，学生也应该学习预防和应对暴恐袭击事件的知识和技能，及早发现暴恐袭击事件的迹象，学会向相关部门报告，在暴恐袭击事件发生时，也能做到紧急避险和自救、救人。教师要想教育学生达到前述目标，要从两方面入手：一方面，要教导学生坚决与各种暴恐袭击事件做斗争，另一方面，要使学生明确须将生命安全放在第一位，保护好自己和他人的生命安全。
（1）提高识别恐怖分子嫌疑人、可疑迹象的能力。实施恐怖袭击的嫌疑人总会有一些不同寻常的举止、行为，细心观察，总能发现一些可疑之处。
（2）发生暴恐袭击事件时，要掌握紧急避险和自救、救人的措施。提醒学生当遭遇暴恐袭击事件时，需要保持镇定，不要因为恐慌影响了自己正常的思维和判断。
（3）暴恐袭击事件之后，尽量配合和协助公安部门]的调查，提供有价值的线索和信息，让恐怖分子早日伏法受审。
三、案例分析
预防拥挤踩踏事件
（一）目标
1．学生认识拥挤踩踏事件发生时间、地点等一般特点。
2．学生树立预防为主、生命第一的安全意识，保持对安全隐患的警惕性，预防身边紧急事件的发生。
3．学生掌握预防和应对拥挤踩踏事件的避险技能，减少意外事件带来的危害。
（二）重难点
1．重点：学生认识拥挤踩踏事件易发生的时间、地点等一般特征。
2．难点：学生掌握预防和应对拥挤踩踏事件的避险技能，减少意外事件带来的危害。
（三）内容
本课的主要教学内容包括：预防拥挤踩踏事件；拥挤踩踏事件的一般特点；预防和应对拥挤踩踏事件的措施。
（四）教学活动一：课程导入（约5分钟）
1．活动目的：播放新闻视频资料，导入本学时主题——预防拥挤踩踏事件，同时启迪学生结合实际生活、调动自己储备的生活常识思考相关问题，促进学生参与教学活动的积极性和主动性。
2．活动形式：案例分析、小组讨论。
3．活动过程
（1）教师提前收集2014年上海外滩踩踏事件新闻视频（如中央电视台或其他权威媒体报道，不要利用网络上的不实报道）。
（2）教师播放新闻视频，请学生以小组讨论的形式交流感受，分析发生外滩踩踏事件的原因，防止类似事件再次发生的有效措施。
（3）教师小结活动，引出本学时主题——预防拥挤踩踏事件。
（五）教学活动二：拥挤踩踏事件一般特点（约20分钟）
1．活动目的：运用分组讨论的方式，激发学生调动自己的生活常识，交流拥挤踩踏事件的一般特点。
2．活动形式：分组讨论和教师小结。
3．活动过程
（1）教学准备白纸和油性笔。
（2）教师根据学生人数对学生进行分组（以4~6组为宜），分别向每组学生分发白纸和油性笔，供各组讨论、记录使用。请各组讨论：拥挤踩踏事件一般有哪些特点？
（3）10分钟之内完成讨论，教师请每一组选派一名代表分享本组讨论结果，其他学生认真倾听。
（4）教师对本活动进行小结，小结时尽量结合学生讨论的结果。
（六）教学活动三：拥挤踩踏事件应急避险与自救（25分钟）
1．活动目的：通过参与式互动教学设计，提升学生遭遇拥挤踩踏事件时，应急避险和自救的能力。
2．活动形式：情景模拟和示范演示。
3．活动过程
（1）教师准备拥挤踩踏事件的视频资料或嘈杂的音频资料，供模拟情景时烘托气氛使用。
（2）教师首先邀请10~15名学生进行情景模拟，在学生拥挤下楼的过程中，有人弯腰系鞋带，造成后面人群向前拥挤、摔倒的混乱场景（教师在课前组织学生演练，特别注意小心谨慎，放慢动作，以防学生受伤）。
（3）教师随后安排6~8名学生逐一展示遭遇拥堵踩踏事件时可运用的应对措施。学生在展示的同时，要向观看学生进行解说。教师注意启发展示的学生，选取的措施尽量不要重复
（4）展示结束后，教师引导学生进行讨论和小结拥挤踩踏事件中，应急避险和自救的主要措施。
（5）教师小结可以参考前述教学内容，并结合学生的讨论结果，进行总结。
（6）对于动作相对复杂的措施，例如身体蜷成球状等动作，教师可先进行示范，随后请每名学生进行现场演练，确保学生真正掌握。
（七）教学评价建议
本课教学内容主要以技能培养为主，常用的随堂测验等知识检测手段并不适合本节课的教学评价，建议运用开放式的案例分析的方式进行教学评价。
1．对于学生学习本节知识的长期教学效果的评价，主要运用长期跟踪观察的方法。
2．对于短期教学效果的评价，建议教师可以采用案例分析的方式。
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