人教版（2019）高中体育 8.2 篮球-双手胸前传接球 课件（22张ppt+内嵌视频）

(共22张PPT)
篮球---双手胸前传接球
二、教材分析：
本课教学内容是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是篮球教学的重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。运球、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难 。
三、学情分析
本课的授课班级为高一年级男生，共四十人左右。学生运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力。
四、教学目标：
1、知识与技能：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。
2、过程与方法：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3、情感态度与价值观：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神 。
五、本课的重、难点：
重点：传接球的快速、准确能力。
难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配掌握能力。
六、教学策略
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变的手段，做到身心结合，努力达到教学目标。
全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
传球手型
练习方法
1、原地两人一组双手胸前传接球
　　要求：前臂发力前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调。
2、原地两人一组运球双手胸前传接球
　　　要求：运、传、接运用协调，且要迅速转换衔接。
易犯错误
易犯错误1：
持球或传球时肘关节外张。
产生原因：持球时五指没有自然分开，全手掌触球两侧，两拇指距离过大或呈“一”字，致使两肘强制性外展，肘尖指向身体两侧;肩膀过于紧张，耸肩，造成肘关节协同性外展。
纠正方法1：正对墙面，双手持球于胸前，以球抵墙，自我检查持球手型以及两肘指向，要求两拇指呈“八”字型持球，两肘弯曲自然下垂（图1-1）。
纠正方法2：橡皮筋内侧传球。身体站于平行橡皮筋间，要求持球或传球时，感受肘部与橡皮筋的位置关系，运用条件限制强化两臂不外展（图1-2）。
如图：
易犯错误2：
上、下肢配合不协调，动作脱节，缺乏腿部发力。
产生原因：持球时，双腿过直，或双脚前后（或左右）开立不够，或身体过前倾，重心靠前。
纠正方法1：持球“蹬、伸”练习。双脚前后站立，双脚间距与肩同宽，膝微屈。双手持球，后腿向前蹬地迈步的同时手臂前伸，重心随之前移，球不离手。重点体会由下而上的发力顺序。持球蹬地伸臂、上、下肢的协调发力。随教师口令：“1-蹬地伸臂;2-收腿收臂”，连续完成10～15次为1组，共做3组（图2-1～2-2）。
纠正方法2：对墙传球。完成持球前蹬、后收练习后，可进行对墙传球练习，体会腿部蹬地的动作。传球距离由近到远，逐渐增加腿部蹬地的力量。按照地上不同距离的标志线，各完成15～20次练习为1组，共做3组（图2-3～2-5）。
如图：
如图：
易犯错误3：
传球出手时无翻腕、拨指动作。
产生原因：持球手型不正确，手腕部位动作僵硬或传球时两臂用力不一致，手心向前直接将球推出。
纠正方法：徒手合掌压指练习。双手合十置于胸前，屈肘，两臂自然贴于身体两侧。蹬地伸臂，双手手指按照小指、无名指、中指、食指、大拇指的顺序依次分离，食、中指用力弹拨，拇指向下，手心朝外。体会翻腕拨指动作。在练习时，应配合下肢及腰腹发力，手臂前伸，完成合掌压指练习15～20次为1组，共做3组（图3-1～3-3）。
如图：
篮球---双手胸前传接球视频
（室内课）
接球：
易犯错误1：
手型不对，缺少手臂主动前伸接球的动作。
产生原因：没有建立正确的手型概念，未掌握动作要领。
纠正方法：先仔细观察教师的示范，然后做持球的后撤引球模仿练习等，以此建立正确的动作表象，最后从徒手练习手型再到2名学生合作的近距离传接，重点强化接球的手型，做到拇指为八字，掌心向前，双手成球形。

易犯错误2：
接球缓冲不够，重心后移缓慢。
产生原因：手指触球后不能迅速收臂后引缓冲，动作生硬，上下肢的配合不协调，重心后移缓慢，从而造成接球不稳。
纠正方法
纠正方法1：
先徒手模仿接球练习，然后2名学生1组进行近距离传接球练习，重点强化接球时手臂主动回收、腿后撤和重心后移的协同配合。
纠正方法2：
对墙大力传、接球。对墙传球时，要求球反弹点在出手位置，强调传球的力量。提示学生接球时手臂快速缓冲，重心主动后移，从而完成整个接球动作。然后逐渐拉大传球距离，提高球反弹后的速度、力度，促进学生接球的能力。可按照地上不同距离的标志线进行练习，完成15～20次为1组，共做3组。
感谢大家聆听！
再见！