《史记》的人物刻画艺术

表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
《史记》的人物刻画艺术
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
6课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元是苏教版《〈史记〉选读》中的内容。本单元选取的《项羽本纪》《廉颇蔺相如列传》《滑稽列传》《刺客列传》，都是《史记》人物传记的典范之作。司马迁是以人物为中心来创造《史记》这部伟大著作的。司马迁在这些人物传记中再现了一幅幅巨大的、真实的社会生活画卷，塑造了一个个富于时代特征的鲜明丰满的人物形象。本单元是《史记》文学价值的重要体现，是学生在中学阶段分散学习人物刻画艺术基础上的集中学习。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近历史人物。指导学生疏通文字障碍，掌握重点文言词汇；熟读文本，查阅资料熟悉历史人物及历史事件。专题二，人物形象分析。引领学生分析人物形象，概括人物性格。专题三，人物刻画艺术。学习司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，在刻画不同人物和同一人物的不同侧面时采用的不同手法，以及各种不同手法对刻画人物形象的作用。拟通过本单元的学习进一步提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学鉴赏水平并尽可能提高学生的写作能力，涵养知耻重义、勇于改过、坚守诚信、知恩图报等人格品质。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1、积累文言知识，掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式。
2、进一步提高文学作品的鉴赏水平。
3、学会运用多种艺术手法刻画人物。
过程与方法：
1、自主学习疏通文意。
2、合作交流复述故事。
3、观看网络视频进一步体验丰满鲜活的人物形象。
4、课堂鉴赏人物形象探讨其塑造方法。
5、展示交流学习成果。
情感态度与价值观：
1、在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2、涵养知耻重义、勇于改过、坚守诚信、知恩图报等人格品质。
3、进一步增强民族振兴的责任感和热爱祖国的高尚情怀。
对应课标
1、能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。
2、阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
3、根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
主题单元问题设计
1、本单元主要刻画了那几个历史人物？
2、这几个人物有什么思想和性格特征？
3、作者在刻画人物时运用了哪些艺术手法？
4、如何把人物刻画得形象丰满，个性鲜明？
专题划分
专题一：走近历史人物
专题二：人物形象分析
专题三：人物刻画艺术
专题一
走近历史人物
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题的文本都是文言文，是本单元学习内容的载体，故疏通文意是学习本单元的基础。本单元主要是通过借助工具书自主学习、小组交流解决疑难来归纳梳理文言知识，掌握重点实词、虚词。使学生相互复述人物故事来加深对历史人物和事件的认识和了解。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、梳理文言知识，掌握文中重点实词、虚词。
2、流畅复述人物故事，加深对历史人物和事件的认识和了解。
本专题问题设计
1、本单元主要刻画了哪几个历史人物？
2、围绕人物作者对他们各自叙述了几件事？
3、几件事中印象最深的各是那件事？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
中学语文教材：《史记》选读
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
一些文言对译资料
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
1、借助工具书自主学习并疏通文意。
2、各小组讨论解决疑难。
3、各自梳理文言知识、整理需落实的重点实词、虚词。
4、借助投影设备展示各小组梳理的文言知识。
第二课时
1、各小组组内轮流复述人物故事。
2、各小组任选一人面对全班流畅复述指定篇章故事。
3、听录音范读进一步加深对事件的了解。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1、个人在课堂研讨中能够积极参与，大胆质疑。小组讨论充分。
2、书写清楚工整、整理系统条理。
3、复述表达流利、准确、动情
4、习题检测。
专题二
人物形象分析
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是在前面疏通文意了解人物及事件基础上的进一步深入，是作者创作的目的所在。本专题的主要学习内容就是分析概括人物的思想和性格特征。为了更准确深入地分析人物形象，可在疏通文意的基础上去观看影视片段和部分《百家讲坛》。每人可选一人物某方面的思想性格写一段人生感悟，张贴在作业栏内。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、进一步提高文学作品的鉴赏水平。
2、观看网络视频进一步体验丰满鲜活的人物形象。
3、涵养知耻重义、勇于改过、坚守诚信、知恩图报等人格品质。
本专题问题设计
1、文中人物有哪些性格特征？
2、从哪些语段中概括出来的？
3、哪个人物哪一思想性格对你触动最深？为什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备及网络资源
常规资源
中学语文教材：《史记》选读
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
相关的人物评说
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
1、观看《霸王别姬》片段和《荆柯刺秦王》片段。
2、网络收看视频《百家讲坛》之“汉代风云人物”。
3、印发相关人物评论资料进行阅读。
第二课时
1、自主概括人物性格特征。
2、小组内交流讨论，相互补充。
3、写一段人生感悟。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1、个人在课堂研讨中能够积极参与，大胆质疑。小组讨论充分。
2、人物鉴赏素养得到提高，人物性格特征概括准确、全面。
3、观看网络视频体验丰满鲜活的人物形象投入认真
4、片段书写认真，感悟深刻。
专题三
人物刻画艺术
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是该单元的精髓，也是《史记》文学价值重要体现之一。司马迁在刻画人物时采用了丰富多彩的手法，在刻画不同人物和同一人物的不同侧面时也采用了不同手法，以及各种不同手法对刻画人物形象所起的作用，都在该专题得到集中体现。经过本专题的学习，学会刻画比较丰满鲜明的人物。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、进一步提高文学作品的鉴赏水平。
2、学会运用多种艺术手法刻画人物。
3．全班展示交流。评出优秀作品。
本专题问题设计
1、作者在刻画人物时运用了哪些常用的描写手法？
2、作者在刻画人物时除了运用正面描写外还用了什么艺术手法？
3、作者刻画人物如何做到形象丰满，个性鲜明的呢？
4、尖锐的冲突、生动的细节、个性化的语言、精彩的议论分别体现在哪里？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备及网络资源
常规资源
中学语文教材：《史记》选读
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
相关的人物评说
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
1、独立分析寻找文本中刻画人物所运用的艺术手法。
2、自由发言相互补充。
3、小组讨论刻画人物如何才能做到形象丰满，个性鲜明？
第二课时
1、任选本班一同学，进行刻画描写，尽量做到形象丰满、个性鲜明。
2、建立班级QQ群，上传自己撰写的文章，设置共享，展示写作成果。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1、分析准确全面。、
2、讨论积极认真，发言踊跃。
3、文章书写没有错误，人物刻画教丰满、鲜明。。
4、微机操作熟练，上传文章迅速。
5．能够积极参与团队设计活动，合作能力强。