春江花月夜 导学案

平遥二中有效教学
高二 年级 语文 学科 导学案
【课题】：《春江花月夜》 【课型】：问题探究解决课
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学习目标：
1、知识与能力：1.掌握诗歌鉴赏的基本方法——品味意境、赏析意象、把握情感，提高鉴赏诗歌的能力。
2.赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法：1.通过诵读法与问题法，学习诗歌鉴赏基本方法
2.提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、情感态度与价值观：培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
重点、难点：
教学重点：展开联想和想象，赏析诗歌的意境，通过意象分析，领悟作者的思想感情
教学难点：对诗人思想感情的认识。
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1. 搜集介绍作者张若虚及《春江花月夜》的相关资料.
作者简介
张若虚（生卒年不详） 人， 诗人。曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章等以吴越文士扬名京都。开元初与 、 、 号称 。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、解题：
《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。。
2.搜集自己喜爱的中国古典诗词中咏月的名篇名句，了解古典诗词中意象的作用。（每人最少写三句）
3.字音辨识
滟滟（ ）芳甸( )似霰（ ）汀上（ ）纤尘（）纤夫（ ）皎皎（）浦上（ ）扁舟（）
扁担（ ）徘徊（）（ ）砧上（ ）碣石（ ）潇湘（ ）（ ）
4.词语释义
滟滟 芳甸 霰 穷已 但见 扁舟 离人 青枫浦上不胜愁 可怜 徘徊 无限路
5.结合注释，疏通文意
和同学合作，请用散文语句，将诗歌中跳跃的内容整体连接起来。
（春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌生。
月光照耀着春江，随着波浪闪耀荡漾千万里，什么地方的春江没有明亮的月光生成。
江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林，那洁白的光好像细密的雪珠的闪烁。
月光象白霜一样从空中泻下，又感觉不到它的飞动，照得江畔的白沙一片连成。
江水、天空浑然一色，没有半点灰尘，明亮的空中只挂着孤月一轮。
江边上什么人最初看见那月亮，江上的月亮哪一时最初照耀着那人？
人生一代代地天穷无尽，只有那江上的月亮一年年地永恒。
不知江上的月亮照耀着什么人，只见长江不断地输送，流水声声。
游子象一片白云缓缓地离去，青枫浦上的思妇不胜忧愁，伤心失魂。
哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上心有遗恨？
可恨呀楼上徘徊的月光，老是映照着梳妆台前的离人。
闺房中的门帘卷不去那愁人的月；虽然拂去短暂消失，可一下子它又回到了捣衣砧。
此刻互相望着月可却互相听不到声，我希望随着月光流去照着你的身。
大雁虽能远翔，随月光飞渡您身边却不能，鱼龙虽善潜游，却游不到你身边，只在那水面激起阵阵波纹。
昨晚梦见花落悠闲的水潭，可恨啊春天过了一半，回家还不成。
江水流走春光，春光将要殆尽，江潭上落月，如今又西沉。
斜月慢慢下沉，藏入海雾里啊，碣石与潇湘无限遥远，难见呀心上人。
乘着月光回家的不知有几人，只有那西落的月亮摇荡着愁情，满江满树，叠叠层层。）
6.背诵全诗
7.诵读指导
① 初读课文，疏通字词句，整体感知诗歌
② 再读课文，把握诗歌的感情基调和作者的情感
③ 美读课文，置身诗境，感受诗歌的艺术魅力和作者的内心情感
【问题探究】：
1．诗篇题目令人心驰神往。_____、______、______、_____、______，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。其中重在写______。
2．作者融入的是怎样的情感？请同学们以小组为单位，找出诗中有关月的句子，分析月的变化过程，画一幅月的活动变化图。
3．欣赏诗的景物美：当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景？诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。


4．领悟诗的哲理美：读“江天一色无纤尘……但见长江送流水。”诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，发出了怎样的人生感慨？


5．鉴赏本诗的情感美：读“白云一片去悠悠……落月摇情满江树。”随着时间的流逝，夜色渐浓，心里的感伤之情也越来越浓，这种美景和人生思考触动了诗人怎样的情感？

6．填空归纳分析其中哪些表达思妇相思，哪些表达游子思归？要求结合诗句阐释。
（1）“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的思念，而是用“____”来_____她的思念之情。
诗篇把“月”___化，“____”二字极其传神：一是浮云游动，故月的光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。
岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也是思妇绵绵不绝的相思之情_。
（2）最后八句写游子，诗人用__、__、__来烘托他的思归之情。
“扁舟子”连做梦也念念归家──花落幽潭，春光将老，人还远在天涯，情何以堪！
江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的__。江潭落月，更衬托出他的__之情。
沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“__”二字加重渲染了他的孤寂；“__”也无限地加深了他的乡思。
7．对这首诗的内容和主旨，人们也有不同的看法。你认为是一首抒情诗还是一首写景诗？其感情基调是积极还是消极？结合诗句具体分析。


8．你对本诗的内容有何评价？学完本诗你有哪些人生感悟？请写下你的心得体会。

【自主建网】：（略）
通过学习本课，你能总结出诗歌鉴赏的一般方法吗？
【因人训练】：（略）
诵读刘希夷的《代悲白头翁》，结合张若虚、刘希夷的诗和你对宇宙人生的思考，找出此诗中与《春江花月夜》抒情方式相似的句子。
【知能提升】：（略）
12探讨这首诗中“明月”、“江水”落花”三个意象的寓意。
明月
江水
落花
高二语文 1