游泳课 自我救护 平安相伴 说课课件(共12张PPT) 高一上学期体育与健康人教版

(共12张PPT)
自我救护 平安相伴
一、教材分析
依据人教版高中《体育与健康》水上运动项目中的教学指引，与本校、教师及学生的实际情况相结合，制定了本校游泳教学模块。
近年来，关于因不会游泳、不懂自救和互救方法而导致溺水身亡惨剧的报道屡见不鲜，如此重要的一门生存技能怎能不引起我们教育者的足够重视呢？由此，在增强学生体质的同时更应有效关注学生生存技能的培养，水上救护是游泳课教学中必不可少的内容。本节课根据教学安排，为游泳第二模块《水上救护小单元》第3课次的设计。
二、学情分析
有一定的游泳基础、能够做一些基本的游泳动作、但大多数都是动作不规范的同学。学生对玩水的兴趣浓厚，也自认为已经掌握游泳的本领，但从未设想（体验）过如果掉到水塘中该怎么办？
三、设计理念
本课根据教学目标及学生特点，按照务实创新、开拓课堂的思路，设计了“自我救护 平安相伴”这一教学主题。
让高中体育与健康课程更加的贴近生活，在实用性上有一个新层次的提升，更带给学生心灵的撞击，体验体育课程独特的魅力，体现课程的时代性。
四、教学目标
1、通过各种体验学习，激发学生对游泳运动的参与意识和学习兴趣，体验乐趣与成功。
2、通过递进式教学，让学生初步体验水中自我救护的方法，培养救生意识，提高生存技能；
3、通过各项内容的练习，发展肌肉力量、耐力等身体素质，提高心肺功能，塑造良好体型；
4、培养合作意识、自我学习的能力、积极探究的精神，培养对水中遇险事故处理的综合意识，提高自信心和解决问题能力，令其珍爱生命、热爱生活。
五、教学内容
1、自救技术
2、学习自救的方法
3、拓展体验
六、教学重难点
重点：自我救护的方法
难点：自我救护方法的应用
七、有效教学策略
1、突出合作探究学习方式，提高自主学习能力。
2、侧重分层教学，关注个体差异。
3、递进式教学策略，有效掌握技术技能。
4、情境意境主导，创设新奇紧张学习氛围。
5、教师以身试教，激发学生学习热情。
八、课堂特色
1、重视合作、探究、自主学习，促进学生学会学习。
2、实用贴近生活，提升课程内涵，突显项目特色。
3、进行“居安思危”教育，防范于未然。
九、课后反思及疑问
1、近年来，每到夏天将至的时候，关于学生溺水的话题是随处可见。2016年学生溺水事件让人触目惊心。
4月8日下午，陆丰3名中学生水库溺亡；
4月16日，南宁市公安局110指挥中心总共接到4起儿童溺水事件报警，共造成8名儿童溺水身亡，年龄最小的才8岁，最大的也只有13岁；
5月7日，广州两名少年（12岁和14岁）在番禺一人工湖不幸溺水身亡。
5月21日，山东省菏泽市6名13、14岁少年在一个废弃的鱼塘里洗澡，突然有4名少年滑入鱼塘中间的深坑，全部溺亡。
5月28日，厦门2名15岁学生下海游泳，1名同学脚抽筋，沉入水下，另1人试图将同学救上岸，结果两人都遇到危险。
九、课后反思及疑问
1、近年来，每到夏天将至的时候，关于学生溺水的话题是随处可见。
这些都是媒体报道过的，应该还只是一部分，看了下挺可怕的，安全重于泰山。
受这个话题影响，从2012年开始思考救生知识这一课程是否该在学校游泳课堂开展？
如果开展，我们的对象是学生，教什么？如何教才最合适呢？教到什么程度才是最合适的？
九、课后反思及疑问
2、此课只是在之前的思考上，迈出的第二步。对教学内容、重难点、教学策略的考虑并不成熟，与高中学业水平测试的内容是否吻合也不太清楚，都属于摸索的阶段，希望抛砖引玉，诚听大家的批评指正，为今后更好的开展此类课程提供借鉴。
九、课后反思及疑问
3、在学校中开设游泳课程没有很好的文件指引：
2节课连堂上？
泳池管理（包括水质、泳池更衣室的卫 生等）的归属问题？
游泳课中救生员的配置规范问题？
泳池净化、救生、水费等经费开支问题？