高三上学期体育与健康人教版 篮球侧掩护 课件 (共31张PPT)

(共31张PPT)
篮球侧掩护
1.指导思想
以《体育与健康高中课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想；遵循认知规律、动作技能形成规律和人体技能适应性规律，结合《体育与健康高中课程标准》水平五的目标与要求，设计了高三年级篮球“侧掩护”战术配合课时教学计划。
1.指导思想
通过教师启发引导、学生体验探究与合作学习，以学生为主体、以学生发展为目标，从学生的兴趣出发，充分调动学生的积极性，让学生主动参与课堂活动，树立自信心，主要采用分层次进行教学的方式，让每位学生都有成功的体验，为学生终身体育服务奠定基础。
2.教材分析
高中篮球教材是在学生所学习体验基本技术的基础上，进行篮球战术配合的学习体验，更强调与实际紧密结合，提高对所学技术的综合运用能力。在吸取了前几节课所达成的效果基础上，注重对学生能力的培养，激发学生更大的参与性，重视学生的团队意识、协作精神和安全意识的教育。教材更多体现出对学生注意力、判断能力、分析能力以及应变能力的培养，对于生活和学习起到积极的促进作用。
3.学情分析
高三年级是按照每2个行政班的男生为1个教学班级，本次课由高三4、6班的男生合班，学生的篮球运动技能、体能、素质有一定的差异，学生喜欢自己分组进行3对3比赛，学生的认知过程、思维过程、能力过程等方面表现较好。学生懂得竞争与合作的关系，有良好的与他人合作意识及精神。通过前节课的尝试、体会认识和参与热情，学生对该项内容能够引起浓厚兴趣。
4.教学流程
4.1教学内容
篮球“侧掩护”基本战术配合
教学比赛——3对2、3对3
课课练
4.教学流程
4.2教学目标
知识与技能目标：初步学习篮球“侧掩护”的基本战术配合的方法，使70％左右的学生能在3对3教学比赛中简单的运用；
过程与方法目标：通过篮球“侧掩护”基本战术的学习，发展学生素质、合作学习的意识与能力；
情感态度价值观目标：懂得在篮球运动中竞争与合作的关系，培养良好的体育道德和合作精神。
4.教学流程
4.3教学重点、难点
重点：反应快，站位与移动路线的时机，配合默契。
难点：在3对3教学比赛中成功的运用。
4.教学流程
4.4教学流程及教法、学法
教学流程主要采用“玩球--发现问题--完整动作学习--分解动作纠错--慢速、快速动作练习--玩球”教学思维主线，教师教法采用分层教学法、讲解示范法、游戏法、竞赛法等，学生学法主要采用以问题为载体,以学生体验探究与合作学习（师生合作、生生合作）等学习方式。
4.教学流程
4.4教学流程及教法、学法
采用由简到繁、由易到难、由浅到深、由静到动的教学原则，以培养思维能力为核心根据学生所能接受的技术现状按强、中、弱三个层次进行分组练习，在练习中发现问题、分析问题和解决问题，以满足学生不断的发展需求；教师应正确对待学生之间的个体差异，要让不同水平、不同素质和条件的学生都能看到自身发展的起点与潜力。
4.教学流程
4.5教学特色
（1）在教学中尝试采用分层教学的形式、小组的合作学习方式，注重发挥各分层小组组长及体育骨干的作用；
（2）教师适时、有针对性提出问题学生思考回答教师的精讲示范和巡回指导帮助学生建立完整、清晰的动作概念；
（3）由学生自选不同难易程度的学习目标，学习的教学流程设定为“启发引导侧掩护、尝试体验侧掩护、实践运用侧掩护”三个过程，由易到难、层层推进；
4.教学流程
4.5教学特色
（4）组内自学，互动学习与交流评价，有利于建立良好的合作学习氛围，促进学生自主学习能力的提高；
（5）通过3对3教学比赛，使学生巩固与运用已学过的技术能力得以提高，两三人之间的基础战术配合意识和协作精神得到加强，体能素质得到发展。
5.场地器材、运动负荷预计
篮球12--14个、篮球场地3--4块
平均心率 130-140次/分
练习密度 40%左右
“知识点”（小卡片内容）
掩护配合：是掩护队员采用合理的行动，用身体挡住同伴的防守者的移动路线，使同伴借以摆脱防守，或利用同伴的身体摆脱防守，从而接球进攻的一种配合方法。
掩护时，掩护队员跑到同伴的防守者前、后或侧面，保持适当距离（要符合规则要求），两脚开立，膝微屈，两臂屈肘于胸前，上体稍前倾，扩大掩护面积。当同伴利用掩护摆脱防守时，掩护队员要及时转身跟进，准备抢篮板球或接回传球。
“知识点”（小卡片内容）
掩护配合可以由无球队员给有球队员掩护，也可以由有球队员给无球队员掩护和无球队员给无球队员掩护。
侧掩护：是掩护队员站在同伴防守者侧面，用身体挡住防守者的移动路线，使同伴借以摆脱防守的一种配合方法。
“知识点”（小卡片内容）
示例1：无球队员给无球
队员做侧掩护。
如图三所示，5传球给4后，
去给6做掩护，6摆脱防守
切入篮下，接4的传球投篮；
4传球前要利用假动作吸引
住自己的对手和调整配合的
时间，5掩护后要及时转身跟进。
“知识点”（小卡片内容）
示例2：无球队员给有球
队员做侧掩护。
如图四 所示，5传球给4后，
跑到4的侧后方做侧掩护。
4接球后利用投篮或突破的
假动作吸引住4，当5到达
掩护位置时，4迅速摆脱防守，
突破投篮，5掩护后要及时转身跟进。
“知识点”（小卡片内容）
掩护配合的要求：
掩护时，队员的身体姿势要正确，距离要适当，动作要合理，行动要隐蔽。
被掩护的对员要利用假动作配合行动，当同伴到达掩护位置时，摆脱对手的行动要及时、突然、快速。
两人要配合默契，及时行动，并根据情况变化，及时应变，争取第二个攻击机会。
6.课后反思
6.1对学生的学情充分体现，让学生能主动展现个人技能；通过学生自评、学生互评及教师对学生的评价等形式，使学生的认知过程、思维过程、能力过程等方面表现较好；学生懂得竞争与合作的关系，有良好的与他人合作意识及精神。
6.课后反思
6.2本节课教学目标明确，可操作性强；教学重点、难点清晰，教学练习方法、措施、手段有实效性，教师指导和蔼可亲，师生关系良好，讲解示范、观察学生等非常自如；教学流程符合学生生理、心理需求，教法、学法通过以问题为载体采用由简到繁、由易到难、由浅到深、由静到动的原则；对《体育与健康高中课程标准》理解到位，把学生学习的权力、时间及空间完全给学生，相信高三学生的能力。
6.课后反思
6.3 教学导入过程中对教学活动内容的安排，如球性、传接球练习，从简单练习过度到有一定难度的练习，为主教材服务；
6.4 教学教法手段、措施方法多样，符合高三男生学情，教材选择有难度，学生有兴趣，非常喜欢；教师指导学生学法合理到位，给学生准备“知识点”小卡片，让学生观察、思考，教师通过提问，引导学生完成本节课教学目标。
6.课后反思
6.5 本节课学生的学习体验是逐渐深入，通过体验、提问、思考、体验、交流、合作、探究等，学生学练主动积极，教师了解学生的兴趣所在，抓住了本节课教材的特征，体现了自主学习、合作学习、探究学习。
给学生展示个人技能的机会，本节课全体学生出汗了，心情非常愉快、满足。
7.不足
在课中培养小骨干方面有遗憾，这样可以帮助教师指导差下学生的学练体验；
对于学生3对3比赛过程中，设定特殊的相关规则，如进行侧掩护配合得分加倍等；让学生学练侧掩护战术配合合理应用到实战比赛中。
3队3教学过程中，学生如何进行对抗要求不到位。
谢谢聆听