高一上学期体育与健康 行进间运球单手低手投篮 说课课件（17张ppt）

(共17张PPT)
行进间运球单手低手投篮
一、指导思想与理论依据
本课以《体育与健康课程标准》和《体育与健康》教材为依据，贯彻“健康第一”的指导思想，努力做到以学生发展为中心的教学理念，采用合作探究学习方式，培养学生团结协作意识。加强学生之间交流，激发学生对篮球集体项目运动的兴趣，为“终身体育”奠定基础。
二、教学背景分析
1.教材分析：
投篮是进攻的主要技术和最终得分手段，行进间单手低手投篮又是比赛中广泛应用的一种投篮方法。结和我校体育科研课题—高中体育选项教育的对策研究及篮球模块校本课程。将行进间低手投篮教学单元设计为设置4课次，本课为第2次课，主要是提高动作技术的协调连贯程度，提高动作的质量。本节课的教学重点为：起跳后手指手腕的控制球能力。教学难点：速度与上下肢、身体重心、出手动作的协调配合。
2.学情分析：
授课对象为高一年级男生40人，该年龄段学生对篮球运动兴趣较高，有很强的求知欲和表现欲，模仿能力强，也具备一定的运动能力，但技术动作不够规范，期待通过本节课的学练可以提高学生的篮球技能和协作意识。
3.教学方式：
讲解示范、启发式教学、探究合作学习、展示评价、拓展练习
4.教学手段：
自主学习、合作学习、分组探究、师生自评互评
5.技术准备：
篮球场一块、篮球21个、口哨一个，秒表一个。
三、教学目标
1.认知目标：进一步理解二攻一战术的概念，认识其在比赛中实用意义。
2.技能目标：进一步学习篮球二攻一战术，在消极防守下，85%学生基本掌握二攻一战术配合技术要点 ，部分同学初步完成积极防守下的二攻一配合，发展学生身体的灵敏性和协调性。
3.情感目标：培养学生自信勇敢、机敏判断、团结互助的优良品质。
四、问题框架
问题一：个人表现欲强，基础投篮动作没有完成就模仿NBA各种拉杆上篮等花哨动作。
对策：1.给学生树立正确的技术动作概念，让学生明确该技术动作在比赛中的作用，只有完成此项基础动作才可以可以演变出多种技术动作。
2.完成基础动作后多鼓励学生，尝试快速度运球行进中完成该项技术动作。
问题二：命中率较低，最后一步上篮控制不住身体，不能支配球。
对策：1.通过原地的各种挑球练习提高学生手挑拨球控制能力2.通过篮下的一步、两步的单手低手投篮练习固化学生起跳后空中支配球技术，素质练习发展学生下肢及核心控制能力。
五、技术动作示意图
六、教学过程
（一）开始部分（引情入境阶段）：（3分钟）
1.课堂常规：（集合整队，清点人数，师生问好，宣布本课教学内容目标及要求、安排见习生，队列练习）队列练习采用向左向右向后转走
目的培养学生注意力，集体荣誉感，使学生明确学习目标。
六、教学过程
（二）准备部分（激发兴趣阶段）：（8分钟）
1、热身跑：1路纵队沿篮球场边、端线慢跑，听口令变换移动步伐练习。集中学生的注意力，提高学生的快速反映能力。（3分钟）
2、徒手操（8节）：要求动作准确到位，充分活动身体各关节，使身体达到最佳运动状态，避免损伤。（5分钟）
六、教学过程
（三）基本部分
1、回顾与引入重点阶段
师生交流回顾上次课发现的问题，教师强调行进间单手低手投篮技术动作要点，引入本次课教学重点。（1分钟）学生以体操队形进行练习原地单手托举球练习-原地单手托举球挑拨球练习—原地持球提膝起跳空中挑拨球练习—。目的是以由简易难练习方法让学生体会低手投篮动作最后一步的技术动作，提高手控制球能力。（8分钟）
六、教学过程
突出教学重点阶段；组织学生分为两组面对篮筐进行投篮练习，按照循序渐进的原则将次阶段的学练分为三个内容：先是篮下持球低手投篮练习-再是后退一步运球衔接上一步低手投篮练习-最后限制区外运球衔接上行进间单手低手投篮完整练习。目的是先通过面对篮筐的练习提升学生练习兴趣，提高手控制球能力，练习难度逐渐加大的设计使学生有成功体验的同时逐渐体会速度对起跳后重心及手指手腕上挑力量大小的影响，引导学生在练习中发现问题并解决问题，建立正确完整的技术动作概念，从而提高投篮命中率。(10分钟）
六、教学过程
3、难点突破与拓展阶段
A教师集中学生回顾上个月校园联赛中多数同学全速运球推进上空篮不进球的快攻反击片段，使学生明确该项技术比赛中的实用性。并请学生进行示范，再次提出重难点。目的激励学生突破本节课的教学难点，想象每一次练习都是比赛中快攻反击阶段全速运球推进并运用行进间单手低手投篮的场景。组织学生分两组从中线开始全速运球推进衔接行进间单手低手投篮练习。目的让学生在分组练习中体会速度快慢与身体重心及出手动作的协调配合。
B组织学生分组进行2分钟计时计全组投篮命中各数的比赛，目的在游戏比赛中练习技术动作的同时培养学生团队意识。
C总结本课学练情况让学生明确下肢力量及核心控制能力是完成该项技术动作的身体基础条件，组织学生体操队形进行针对性身体素质练习：练习方法是大弓步屈腿纵跳，目的发展学生下肢力量及核心控制能力。
六、教学过程
（四）结束部分（恢复身心整理阶段4分钟）
教师带领学生做放松操，放松身心，减轻肌肉疲劳。教师讲评本科完成情况，以表扬为主，肯定学生的学习效果，使学生知道自身的不足之处，加已改进。安排课后练习，回收器材，宣布下课。
七、学习效果评价设计
预计课的练习密度为35%左右，平均心率达到125左右次/分，运动负荷为中等，最高心率为165左右次/分。。

教师采用过程性评价，以学生的努力程度及进步幅度为依据在纠错时评价。学生自评互评以技术动作完成情况及发现问题、改进问题的方法为依据，在学生分组探究及展示时评价。
八、教学特色
1、利用分组探究合作学习方法，引导学生主动思考，培养团结协作意识。
2、围绕教学重难点，由简易难层层递进，结合校本科研立足常态课教法从而提升教学实效性。
3、利用游戏调动学生积极性，活跃课堂气氛，拓展练习满足学生求知欲，激发学练兴趣。
谢谢!