高二上学期体育与健康人教版全一册 篮球 抢防守篮板球 教学设计

《篮球》抢防守篮板球 教学设计
案例名称
篮球：抢防守篮板球
科目 体育与健康
教学对象
高二男子篮球选项教学班
课时：第二次课
指导思想
本课以高中新课程标准为依据，以学生身体练习为主要手段，坚持“健康第一”，“学生发展为中心”的指导思想，以促进学生的身体健康、心理健康和社会适应能力为出发点，通过篮球抢篮板球技术的学习，发展学生力量、弹跳、灵敏等身体素质，增强抢篮板球的意识，提升篮球技术水平，提高篮球实战能力。课堂上贯彻“学生主体、教师主导”的教学理念，注重“学生自主学练为主”的学习方式，充分调动学生的主动参与性，培养学生自主学习、合作探究能力；关注学生的个体差异，落实“因材施教、区别对待”的教学原则，使每一位学生学有所得，学有所乐。
教材内容分析
篮板球是影响篮球比赛胜负的重要因素之一。抢篮板球则是进攻和防守两方面均要着重掌握的重点技术，其中抢防守篮板球是攻守转换的关键环节，它对学生的身体、篮球技术和篮球意识要求较高。本次课为本学期篮球模块的第10次课。其中，篮板球技术教学共安排3次课，本节课是篮板球技术的第二次课——抢防守篮板球，重点学习抢防守篮球板技术中的转身抢位、起跳抢球和抢球后保护球技术。
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
认知目标：
了解抢防守篮板球在篮球运动中的重要作用，理解抢防守篮板球技术的方法，积极主动地参与到练习中去。
技能目标：
初步掌握抢防守篮板球技术要领，大多数同学基本做出“转身抢位”“起跳抢球”和“抢后护球”的动作，部分同学动作规范、连贯。通过练习，发展学生的力量、速度、弹跳等身体素质。
情感目标：
培养学生果敢、自信，积极进取，团结合作的意志品质，消除对身体对抗的畏惧心理，体会成功的快乐。
练习者特征分析
本次课教学对象是高二男生，本年级采用选项教学，篮球选修班共计24人。本班学生喜爱篮球运动，篮球活动积极性和参与度较高。但由于身体条件等方面的差异，学生的运动能力、学习能力和篮球技术水平参差不齐，教学中应注意区别对待。通过学习，学生已初步掌握了运球、传接球和投篮等基本技术，但各项技术的规范性和稳定性有待加强。通过学校组织的各类篮球比赛中发现，学生普遍对于抢篮板球的意识淡薄，能力弱，防守时无法兼顾“球和人”，对于抢篮板球多数情况下“等”和“看”，很难做出“转身抢位”“起跳抢球”和“抢后护球”的技术动作。因此，针对抢篮板球技术的系统教学，对于增强学生的篮球意识，提高技术水平意义重大。
五、教学策略选择与设计
教学是教师传授知识与学生学习知识的互动过程。课的教法与学法应根据学情和教材的特点制定，本课的教法与学法主要以下几种：
教法：
示范法：运用示范可以给予学生真实的、动态的、正确的动作形象和概念，让学生有一个感性的认识。
分解法：让学生从简到难的学习，使学生更容易掌握技术。
分组法：根据教学需要将不同基础的学生融合分组，以达到高水平带动低水平练习的效果。
学法：
尝试法：发展学生创造能力，充分体现学生的主体性。
展示法：通过展示有利于学生进行创造性的学习。
评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步启发学生的学习兴趣。
教学重点和难点
教学重点：
判断落点，抢位挡人，及时起跳，落地护球。
教学难点：
转身抢位质量和抢球时机。
七、教学过程
1、准备部分，采用绕场运球热身和球性练习，贯彻球类教学的教学原则，合理设计教学环节，尽可能做到“手不离球”。
2、基本部分，在练习中，先采用单手持球抛向篮板，上步起跳，在最高点抢球，落地后保护球，同时侧身的方法，然后过渡到学生分成两组，1组队员进攻，通过移动试图接队员的传球，2组队员防守，阻止1组队员接球，并在进攻队员将球抛向篮板球后，迅速转身抢位，然后起跳抢篮板球的方法，最后到半场三对三“斗牛”比赛，在比赛过程中使抢防守篮板球技术得到进一步运用、巩固和提高。在教学中，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。素质练习主要发展学生的核心力量和弹跳力。
3、结束部分，通过拉伸和互背练习，达到身心放松的目的。
4、教学效果预计
A、心理负荷预计
在教学目标制定过程中，对学生的学情、教材的特点、重、难点等进行了比较透彻的分析，在教法上尊重了学生的认知规律、运动技能的形成规律和篮球运动本身的规律，学生能积极、认真参与到各项练习之中，师生关系融洽。
生理负荷预计
平均练习密度45-50%，生理负荷：125-135次/分。
环境及资源准备
1、篮球场两个
2、篮球24个
3、技巧垫子12个