篮球：双手胸前传接球教学设计 高一上学期体育与健康人教版

篮球：双手胸前传接球教学设计
指导思想
本课依据《课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，体现以学生发展为本的教学理念，面向全体，为每一位学生提供发展的机会。做到既体现学生的主体地位，又充分发挥教师的主导作用。教学中通过教师对学生篮球基础技术教学和学生合作互助式学练，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的动作协调性，通过师生、生生间的互动交流，建立和谐的课堂学习氛围，增强学生学习的自信心，以获得成功体验，激发体验兴趣。
教学目标
认知目标：通过篮球双手胸前传接球教学，建立正确的篮球双手胸前传接球动作概念，了解篮球双手胸前传接球的基本动作要领。 2．技能目标：使90%以上的同学正确掌握篮球双手胸前传接球的技术动作，发展灵敏、协调等身体素质。 3．情感目标：利用篮球双手胸前传和兔子跳游戏培养同学们勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
教学重点和难点
教学重点：传球时的手腕翻转拨指动作和接球时的屈肘屈膝缓冲。
教学难点：上下肢协调用力和手对球的控制能力。
学情与教材分析
本次授课的班级为高一（1）班学生，班级人数为29人。高中学生精力充沛，兴趣广泛，求知欲强。具有较强的竞争意识；但注意力集中时间不长，对体育与健康课有着浓厚的兴趣。学生善于表现自我，参与意识较强，能够坚持锻炼，持之以恒地意力较差。篮球技术是新课程标准中的运动技术项目，符合身体健康领域中发展体能的目标要求，是初中阶段的重要学习内容。
篮球运动中，传球是最基本的技术动作之一，投篮得分是球员最终决定比赛结果的关键技术，在比赛中，只有先控制好球传好球少失误才能进行下一步的投篮得分。在一场篮球赛中，运动员会无数次的运用传球技术动作，所以在平时练习的时候打下扎实的传球基本功，对将来提高自己的篮球水平有着很重要的帮助。
教法学法
教法设想：
情景教学：创设情境，激发学生学习篮球的兴趣； 2.自主教学：给学生以自由活动和想象空间，发展学生的创新能力； 3.启发教学：通过展示、启发、引导学生实践分析。来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力； 4.团体教学：发挥学生的主导地位，通过小团体比赛，互相促进提高，加强了学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。
学法指导：
自主创新学习法：通过学生自主学习，了解不同的动作，充分调动他们的学习兴趣，更好的体现学生的主体地位。 ２.合作探究法：利用小组游戏的教学，使学生明白合作的重要性。
教学过程
1.准备部分：
按照体育运动的规律，预防学生运动受伤，同时，使学生更好的进入到情景中来，采用了变换队形运球慢跑和熟悉球性练习，使学生在身体和心理达到预期的目的。
基本部分：
进入情景：在教学中，老师通过场地的布置，给学生一个篮球领域的空间。
练习作用：通过分组练习来调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，激发他们学习的热情。
（3）教师指导学生开展徒手练习、篮球两人传球、折线传球、三人传球和素质练习，并巡回指导纠正错误动作或信号、口令指挥。
（4）由学生小结本课学习的体会，教师补充。
1.徒手练习
教学方法：学生成体操队形散开，跟老师一起学习篮球双手胸前传接球徒手动作。
2.两人面对面传接球
教学方法：学生按照老师指定的位置，面对面间隔3米站立，进行两人双手胸前传接球练习。
3.折线传接球
教学方法：教师根据场地和同学们的站位情况将学生分四组，两组站成折线，两组在篮球场底线排队，滑步进行传接球，传完从折线同学的身后接着跑到底线排队开始传接球，传接球两次之后换对方进行练习。
4.三角形传球
教学方法：把学生分六组，三组三组站成等边三角形，按照逆时针分别用一个球和三个球传接球。
“勇往直前”大比拼
教学方法：把全班同学分成两组，每组人数相等，把一个篮球场分两个半场，每个半场设置开始线和投掷线，在开始线后设置四个点，第一个点和第三个点放置篮球一个。分好的两组站到开始线外，听到教师发出口令，迅速到第一个点拿球单手拍球5下放好球，接着到第二个点做深蹲起5次，之后第三个点拿球拍球绕过标志杆，最后站在投掷线用双手胸前传接球的技术动作把球投准篮球支撑杆，捡回球把球放在第三个点，迅速回到自己的队伍当中给下一位同学击掌接着开始。
“兔子跳”游戏
教学方法：把同学们分成两组，以篮球场发球线为开始线排队，每一排后面同学的手要搭在前面同学的肩膀上，当兔子跳音乐响起时，同学们开始跟着音乐节奏跳起来
放松身心部分。
学生经过大运动量的练习，身心都处在较高的水平状态，为了使学生的这种状态降下来，恢复到常态。结合篮球运动，编排了篮球的放松练习，使学生身心得到恢复。
场地器材：篮球30个，标志杆8个，展板1块，篮球战术板1块，音响1台。
预计课的效果：
运动技能：大部分学生能较熟练掌握篮球双手胸前传接球技术。
平均心率：110—140次/分
3．运动强度预计：中等。