高一上学期体育与健康人教版 中长跑教学 教学设计

中长跑教学教学设计
指导思想
根据教育部《课程标准》及人民教育出版社编写的教科书精神，树立“健康第一”的指导思想，充分发挥学生主体作用，在探究、体验各种标志跑的过程中，培养学生主动思维，促使学生积极参与练习，有效发展中长跑能力，使学生的身心得到锻炼。
教材分析
从高中生的身心发展特点出发，应大力发展耐力等素质。激发学生学习兴趣，形成良好的师生互动关系，体现学生的主体地位，采用不同教学方法，促使学生更好的学习，让学生乐而不疲，变枯燥教学为趣味教学，进而培养学生各种实践能力，为终身体育打下基础。
教学目标
认知目标：
进一步学习及明确中长跑基本知识和技术原理。
技能目标：
掌握中长跑的基本技术与基本活动能力，培养学生跑的正确姿势，发展学生中长跑能力。
情感目标：
培养学生勇于探索、拼搏的精神，体验中长跑的乐趣，促进学生身心发展。
教材、教法
教材：中长跑
教学法：启发、激励、情境、纠错、体验角色、探究法等。
教学重点：轻松自然的节奏跑。
教学难点：变节奏加速跑。
教学程序
先听老师讲，明确学习目的，建立较完整跑技术动作概念。赏析导入课题：以小组为单位，并激发学生踊跃发言，使学生加深对跑技术的认识。
情意热身：→1 创新操──把各项运动形象化，新颖，使学生喜欢练习。→2 创设情境──植树造林游戏，感受生活，学会分工
合作。
体验练习巩固技术：
师生回顾短跑比赛场面，体验裁判与运动员角色的互换，激发表演欲望，学会相互评价找出自己的不足；
为了迎合学生好胜心理，采用抢标志桶的排雷游戏，学生玩得开心的同时学到知识，掌握技能；
为了激发兴趣促使练习，采用探究性学习作为教学手段，在探究中，学生自摆标志互测成绩，让学生自主学习，树立信心，通过各组探究测试来验证各种不同摆法对成绩的影响进而巩固技术；
把放松部分交给学生自己组织，提高学生实践能力，培养团队精神。 收心：先宣布探究结果，接着请学生谈成功的关键所在及体验快乐的感受，最后由老师总结。 六、课程资源的开发 中长跑教学中如何提高学生学习的兴趣，使学生真正体验中长跑的乐趣。
七、教学器材
秒 表1个、表格8张、笔8支，操场
教法与学法
教学方法：教师创设合作与自主学习的氛围，通过讲解、示范、引导等教学方法，运用分组研讨、分组展示、分组挑战的练习方法，培养学生的认知、合作和自主学习能力，逐步达成教学目标。
学生学法：在课上充分发挥学生小组长的作用，小组间学生相互学习、相互评价、相互帮助，运用组内合作、组间竞争的方法，提高小组的凝聚力，促进了教学目标的达成。
评价方案：采用小组内研讨、小组间观摩、小组间评价、小组间比赛的方法，与教师的讲解指导相结合。
教学设计的创新
打破以往练习方法与学法，充分调动学生学习的主动性，突出学生主体，利用组内研讨的形式，由教师一味的教授，变成学生自己讨论研究技术要领，教师作专业性的讲解与归纳，从而加深学生记忆，增强对推铁环技术的理解与运用。
在中长跑运动项目教学中，结合校本课程的单元教学计划，激发学生对中长跑项目的兴趣，增强自信心，培养拼搏精神。
教学效果的评价
1. 教学效果预计：学生在分组研讨中，积极思考，充分拓展思维。在分组练习时 基本能自觉练习。 在游戏时，相互帮助、团结协作的精神能够充分体现。
2. 评价：采用小组内研讨、小组间观摩、小组间评价、小组间比赛的方法，与教师的讲解指导相结合，目的是提高教学效果。