足球——踢墙式二过一 教案 高一上学期体育与健康人教版

足球——踢墙式二过一
课 型
新授课
教学目标
知识与技能
通过教学使学生了解踢墙式“二过一”的概念并学会简单配合的方法及该技术在比赛中运用。 2、通过练习基本掌握“踢墙式”二过一战术的配合方法，80%以上学生达标，50%左右的学生能够顺利完成3-5次以上的二过一配合。
过程与方法
通过教师讲解、示范，学生示范，自主训练，当堂测验让学生更好的更快的学“踢墙式”二过一战术的配合方法。
情感态度与价值感
激发运动兴趣，体验运动乐趣。
通过小组合作学习培养同伴之间团结、协作的团队精神和责任感。
教学重点
传球时机、方向，传球后跑动到位
教学难点
传、插时机
教学方法
教师讲解示范、学生示范、自主训练、当堂检测
教学资源
标志碟（中）35个、标志碟（小）35个、敏捷梯4组，足球49个
教 学 过 程
开始部分
教师提前到场，准备场地器材。
接受体委报数，向学生问好。
宣布本课内容，目标及要求。 要求：所有同学注意力高度集中，提高训练效率
体委整队，检查 人数，向老师汇报。 二、向老师问好。 三、认真听讲。
通过整队点清人数，振奋精神，集中注意力。 二、明确本课内容、要求。三、检查服装，安排见习生（提高安全意识）。
基本部分
慢跑两圈
徒手操（4×8拍）
并步 2、交叉步 3、拨球 4、踩球 5、足球舞蹈 6、敏捷梯练习
教师讲解
见习生站整齐，做力所能及的练习。
体委带领同学们慢跑（老师布置敏捷梯）。
认真跟着老师一起做热身活动和专项练习。
认真听老师讲解要领，思考如何完成老师讲的技术动作 一、慢跑有助于身体预热，调节身体机能。
徒手操利于活动学生的肌肉关节，尽量避免运动损伤;巩固基本功
三、教师的讲解便于学生了解动作要领
动作要领：在诸多的进攻配合中，踢墙式二过一是被经常用到的进攻配合方式。所谓“踢墙式二过一”是两名进攻队员（○）通过两次传球越过一名防守队员（●）的配合方法。在踢墙式二过一的配合中两名队员根据作用的不同分工也不尽相同，注意的事项也各有侧重。在踢墙式二过一中持球队员（○左）任务较重，身兼两项任务，首先，其应带球靠近防守队员，把防守队员吸引到自己身边2－3米的距离，以地滚球的方式将球传给墙体队员（○右），在传球后立即快速插上，准备接应传球。作为“墙体队员”在控球队员带球逼近防守队员的时候，应突然摆脱防守者与持球者形成三角形位置，并观察传球的路线，当球来时应一脚出球，力量适当，传球到位，以地滚球为最佳。传球后立即跑位，寻找再次进攻配合的有利位置。
四、教师与学生一起示范
(一)回忆篮球空切配合 教师请学生展示篮球中的二过一配合，提示学生思考足球二过一的动作 (二)师生配合示范踢墙式二过一 教师与学生一起为同学们尝试示范 (三)学生展示
口诀：带球队员 带球距离两三米 力量适中方向准 球离脚后快插上 接应队员（墙体队员） 摆脱防守找三角 触球立即传身后 快速跑位找配合
(一)学生回忆篮球练习中的空切练习，思考足球中的踢墙式二过一如何完成
(二)、(三)示范同学大胆展示，学生认
(一)用旧知识指导新知识，学会知识的“迁移”
(二) 、(三)学会通过观察
教师请愿意展示的同学为大家展示，动作流畅可为小组加分 五、自主训练
教师安排任务：学生以小组为单位，组长组织，组员配合15分钟后比赛，每组派代表总结难点 评分标准：传接球稳，跑动快，射门准 教师巡回指正，指导学生小组训练。
六、当堂检测
教师组织学生以小组为单位比赛，组长统计各组的分
结束部分
放松练习
坐位体前屈 2、拍腿
教师总结总结今天所学知识，学生表现，鼓励组长和优秀小组
注意：点出难点传、插时机（尽量学生）
小组长负责当堂训练。
学生按照小组一次展示，展示完毕马上回到队伍，认真观察他人展示
认真做放松练习。
认真听总结，学会自评。
发现、解决问题；通过展示提高学生荣誉感。
充足的自主训练时间体现了学生主体性，学生通过自主训练学会克服困难，体现探究思想。
当堂检测利于提高学生训练效率，培养学生自主性
放松练习促进疲劳消除，调整生理状态。
二、通过总结找到不足与努力方向。
三、布置课后作业
每天练习足球基本功10分钟以上，找平整的墙或同伴练习踢墙式二过一
宣布下课，师生再见
认真完成课后作业。
下课：立正，解散。
培养了学生自主训练的部分。
课后作业
每天练习足球基本功10分钟以上，找平整的墙或同伴练习踢墙式二过一
教学反思
本次课以学生为主体，把探究性融入自主训练，激发学生的求知欲，培养学生的实践能力。通过教学比赛使学生积极参加训练，同时通过踢墙式二过一战术配合图示和视频演示让学生明确踢墙式二过一中传球时机、方向、传球力度及跑位要求。学生在运动参与、运动技能、身体体能、心理健康等方面得到全面的锻炼与发展。 由于学生运动基础存在差异性，对技术掌握熟练程度差别较大，二过一自主训练时教师发现部分学生不能完成完整的配合，因此在当堂检测时下调了难度，今后任需强化基础，提高观察能力；口诀由于时间关系安排到下节课。