体育理论——羽毛球教案高一上学期体育与健康人教版

体育理论——羽毛球
教案设计
一.指导思想
学生在小组合作、师生互动、自主评价、拓展延伸的轻松、快乐、和谐氛围中了解羽毛球运动。以“健康第一”为指导思想，以《高中体育与健康课程标准》为理论指导依据，以学生发展为本，以羽毛球运动的基本动作为主线，以羽毛球的基本知识为副线，通过对羽毛球的讲解、演示和师生互动的实践操作教学模式，让学生在课堂中真正成为学习的主人，在动脑又动手、合作又互动中达成学习目标和愉悦身心的效果，让学生增强对羽毛球的了解与兴趣，为以后的实践打下良好的基础概念。
二.教材分析
羽毛球具有很强的娱乐性、观赏性和锻炼价值，深受学生的喜爱。通过加强羽毛球理论的教学，学生可以清楚了解羽毛球运动的规则；运用自主探究、小组合作、师生互动、多元评价等模式，并让学生在以后可以学以致用打下一个坚实的基础。
三.学情分析
本次授课对象是我校高一1班学生，学生的身体素质较好，活泼好动，自律性相对差，学生对于羽毛球的基础认知相对匮乏。通过对羽毛球理论教学，学生能掌握所学的羽毛球基本知识，因此，在设计本课教学时，如何通过动脑又动手、合作又互动的教学策略来激发学生学习羽毛球的积极性和主动性是考虑的重点，为今后的实践打下了坚实的基础。
四.教学目标
1.认知目标：通过多媒体课件展示，让学生初步了解羽毛球的基本知识，感受羽毛球运动所带来的动力，更加激发学生积极主动的参与羽毛球运动。
2.能力目标：让学生初步了解简单的羽毛球的规则
3.情感目标：在自主、合作、探究、互动中完成的学习任务，使学生正确认识体育活动中的竞争和合作关系，培养具有和谐的人际关系、良好的合作和竞争精神，为终身体育思想创造条件。
五.教学重难点：
教学重点：羽毛球规则。
教学难点：学生的见解能够独立、清晰的表达，并通过课堂教学和讨论得出正确的结论。
六.教学方法和手段
多媒体课件展示、理论讲述、现场实践操作法、直观教具教学法、小组合作探究法、现场提问、师生互动等。
七.教学过程
（一）导入：
教师提问： 师：羽毛球运动是不是奥运会比赛项目呢？生：是
师：那么你认识几位羽毛球运动员呢？ 生：自由回答
师：谁知道羽毛球由多少根羽毛组成？ 生：16根
引出本课的主题——《羽毛球运动》
（二）展开部分
1、教师组织学生进行“找搭档”的互动小游戏
2、教师利用多媒体课件介绍羽毛球运动的特点。
不确定性 比赛无时限 快速爆发力量 瞬息万变 全方位运动
提问：羽毛球是属于？A身体对抗 B隔网对抗
(三)介绍现代羽毛球运动的起源与发展。
现代羽毛球运动19世纪70年代起源于英国。英语中的“羽毛球”一词就是以英格兰格拉斯哥郡的一座名叫伯明顿的庄园命名的。当时英国军人将在印度学到的“普那游戏”带回国，作茶余饭后的消遣娱乐。
(四)介绍羽毛球的重大赛事。
(五)出示标准的羽毛球场地，学生小组合作讨论，每小组学生代表边讲解边示范，老师判断并鼓励。
教学方法：教师边示范边讲解，学生看、学、思考、答疑。
介绍羽毛球场地的边线、发球区和界内界外。了解羽毛球拍、羽毛球的成分。
(六)羽毛球的规则介绍
羽毛球比赛采用三局两胜制，21分每球得分制。对方发球或回球失误，本方得一分。在羽毛球比赛中，球员在发球时出现击球点过腰、拍框高于握拍手、站位错误等为发球违例；球员在击球时出现连击、持球、过网击球或触网等动作则为技术违例。
除此之外，详细讲解关于羽毛球运动的球、运动员违例，重发球、暂停、死球等等。
提问：球除了边线，手势是怎么摆的？如果是界内呢？
八.结束部分
课下完成作业。教师总结本次课，观看视频，并且要告诉学生在任何时候不要放弃自己的理想，要坚持下来，最后在教师的表扬和掌声中结束了本次课的教学。