跨越式跳高——教学设计高一上学期体育与健康人教版

跨越式跳高——教学设计
指导思想
坚持“健康第一”的指导思想，全面提升学生的“核心素养”。既要面向全体学生，又要关注个体差异，体现分层教学理念，以游戏练习为主要形式，通过创设情境来激发学生兴趣，并渗透终身体育教育。
教材及学情分析
本课是人教版《体育与健康》高一年级第六章第二节第一课的内容，是高中阶段重要的技术之一。主要发展学生的下肢力量和身体协调性，学好本课也为接下来的学习打下基础。同时技术的掌握难度以及恐惧心理的影响，要求教师要充分分析教材、研究教法和手段，利用充分的教学资源，采用新颖的练习方法。使学生积极参与，更好地完成教学目标。
本班学生大部分来自于农村中学，基础比较差，初中三年基本上没有学习跳跃技能，同时该技术因为动作相对比较枯燥，学生的学习兴趣普遍较弱，所以如何培养学生对该技术的兴趣，有效提高学生的技能水平是本课将要解决的问题。因此我采用趣味性、娱乐性和创新性的课堂设计，来更好地完成学习目标。
学习目标
知识与技能目标：让所有学生在适合自己的高度上正确的过杆三次，并学会自主热身。
体能目标：提高学生的腿部力量和协调性。
情感态度与价值观目标：培养学生合作学习的意识、集体荣誉感、爱国热情以及良好的社会适应能力。
重点、难点
根据学生年龄段特点，为达成目标，我确定本课的：
重点是：跑跳结合及起跳发力技巧
难点是：动作协调性及克服恐惧
教法学法
我采用讲解提示法、游戏及比赛法、尝试及合作练习法以及创设情境法
教学过程：
导入、激发兴趣阶段：在课的开始部分，首先让学生合作探究自主热身，培养终身体育意识，接下来创设本课主情境“我是一个兵”，激发学生热情，用情境游戏“火车运军粮”完成针对性热身，提高课堂气氛。
保持兴趣与提高阶段：通过两个情景游戏“打掉敌军探照灯”、“踢飞敌军手榴弹”来练习向上起跳和摆腿，实现“玩中学，玩中练”，接下来是尝试练习，首先用皮筋代替横杆克服学生恐惧心理，学生用手拉皮筋，安全高效，并随意改变高度满足每一位同学的要求，实现分层教学，练习结束后每位同学体验过横杆，依然是学生用手拿横杆。最后是巩固技术中的体能提高，情境比赛“炸掉敌军阵地”，巩固知识的同时提高学生体能，掀起课的高潮。
恢复评价阶段：放松活动。老师总结评价和表扬，同学们自我评价和相互评价。
整堂课以学生为主体，教师即时点拨，引导，适时评价，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造。学练氛围轻松、和谐、快乐。而通过比赛，不仅提供了学生自我表现的机会，巩固知识还提高了学生的体能，做到实践中发现问题，解决问题。