课件23张PPT。李将军列传司马迁不虚美
不隐恶“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒乡之，作《李将军列传》”
——《太史公自序》 李广是汉代抗击匈奴
的爱国名将，也是司马迁笔下的一个悲剧英雄人物的形象。李广一生历事文帝、景帝、武帝三朝，以勇力才气知名于时，号称天下无双，然而一生与匈奴大小七十余战，却终生未有封侯之赏，最后以军行失道获罪，愤而自杀。
李广简介 与李广有关的诗句 出塞
王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。燕歌行
高适
君不见，
沙场征战苦，
至今犹忆李将军。本课学习目的1、注意掌握文中的重要文言实词、虚词及文言现象。
2、初步了解李广的性格特征以及坎坷遭遇。疏通文章大意全文可分四个部分。 第一部分从开始到“故弗从”。第二部分
（从“后汉以马邑城诱单于”到
“其射猛兽亦为所伤云”） 第三部分（从“后二岁”到“当死，赎为庶人”） 第四部分（从“太史公曰”到文末） 疏通第一部分李将军广者，陇西成纪人也。其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。故槐里，徙成纪。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。尝从行，有所冲陷折关及格猛兽，而文帝曰：“惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！” 匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广曰：“是必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。 已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。大军不知广所之，故弗从。
重点句子翻译如令子当高帝时，万户侯岂足道哉
已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。
胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之1、第一部分文意归纳写李广在文帝、景帝时期的生平际遇，重点记述他为上郡太守时的一段经历。2、在汉景帝时为上郡太守时 ，作者写了李广的什么事情？（试用文中的话回答）“中贵人从广勒习兵击匈奴”
“李广解鞍惑胡骑” 3、从上述事情中可以看出李广身上的什么特点？表现李广临危不乱、镇定自若的超人胆略。 疏通第二部分后汉以马邑城诱单于，使大军伏马邑旁谷，而广为骁骑将军，领属护军将军。是时，单于觉之，去，汉军皆无功。其后四岁，广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。于是至汉，汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 第三节翻译重点句子1、得李广必生致之
2、广行取胡儿弓1、这一小节写了李广什么事？受伤被俘后夺马逃脱途中“射杀追骑”； 3、李广脱身后，遭到了汉朝执法官的判决，判定了李广哪些罪名？2、由上述这件事可以看出李广的什么特点？（注意李广最终是如何逃脱的）可看出李广有娴熟、高超的射技 。“所失亡多”“为虏所生得”顷之，家居数岁。广家与故颍阴侯孙屏野居蓝田南山中射猎。尝夜从一骑出，从人田间饮。还至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止广。广骑曰：“故李将军。”尉曰：“今将军尚不得夜行，何乃故也！”止广宿亭下。居无何，匈奴入杀辽西太守，败韩将军，后韩将军徙右北平。于是天子乃召拜广为右北平太守。广即请霸陵尉与俱，至军而斩之。 第四节1、这一节写了什么情节？斩霸陵尉2、这一情节对塑造李广的形象有什么作用？如实写了他的缺点心胸狭窄、公报私仇的缺点汉代的封爵制度 一、诸侯不得参与政事，唯得衣食 租税
二、非皇子不王
三、非功不侯
四、无子国除
在这篇传记中，司马迁满含悲愤之情塑造了这位悲剧英雄的形象，并有力地揭示了封建统治阶级刻薄寡恩、排挤人才是造成这个悲剧的主要原因。
对李广的悲剧，历来有“李广数奇”之说，即认为这是他命中注定的。也 有人说：“广之死，(卫)青杀之也。”你同意上述观点吗?请说明理由。 请谈谈你的看法。 讨 论 李将军列传? 教案 教学目标：? 1、????通过文本的研读，认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；? 2、????通过文本的研读，感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；? 3、????通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。? 4、????通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。? 教学重点：? 通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。? 教学设想：? 1、????师生共同揣摩文本，弄清文章的基本内容、结构特点人物形象和艺术特点；? 2、????总结积累文本中出现的文言知识点。特别是p54页“词类活用（二）”要认真完成。? 教学课时：2课时? 第一课时? 教学步骤：? 一：师生共同诵读，根据课下注释疏通1—2节的文意? 二：进一步研读探讨生活在文景帝时的李广有什么人生遭际？他给你的初步印象是什么？?? 提示：名将之后，出身“世世受射”的家庭，有一身高强的射技。但生不逢时。通过追击射雕者、射白马将（李广解鞍惑胡骑），表现了他临危不乱、镇定自若、有勇有谋的名将品质。? 三：师生共同诵读，根据课下注释疏通3—7节的文意? 四：进一步研读探讨，汉武帝对匈奴作战以来，作为边将的李广有哪些活动和遭际？司马迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的？? 提示：活动—出雁门击匈奴，伤重被俘、孤身射骑脱险和为右北平太守的经历。? 遭际—不顺。如“当斩，赎为庶人”，“家居数岁”，“将兵数困辱”，暗含他悲剧性的人生。? 风采：? 1、突出写了娴熟、高超的射技。如受伤被俘后夺马逃脱途中“射杀追骑”；家居蓝田“射猎”；打猎中，“射石”，“射虎”，“射猛兽”；平时“讷口少言”，“专以射为戏”，一直到死。还用“光占腾”飞身跃上胡儿马，匈奴称之“飞将军”，“虎腾伤广”，“射阔狭以饮”，这些细节生动展示其名将风采。? 3、????写李广治军简易，体恤士兵，不爱钱财，是颇受官兵爱戴的将领。? 战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦，所以士兵们都甘愿在他的麾下。? 五：看51页，探讨“斩霸陵尉”，此事件对塑造李广形象有何作用？司马迁“实录”这一事实，说明什么？? 提示：斩霸陵尉，说明了李广心胸狭窄，公报私仇的特点。司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将，但他还是有缺点的。司马迁尽管用一唱三叹的情感载体在写李广，但仍然高度尊重客观史实；他不仅没有用这种情感去捏造历史，甚至也没有用这种情感去掩盖李广的弱点缺点。由此看出司马迁感情上的爱憎与史实的叙述是极有分寸的。体现这种爱不虚美，恶不毁功的“实录”精神。? 六：作业，总结1——7段文言现象。（略）? 第二课时? 一：师生共同诵读，根据课下注释疏通8—11节的文意? 二：进一步研读探讨这部分写了晚年李广什么样的人生遭际？造成李广悲剧结局的根本原因是什么？? 人生遭际：? 写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死。? （元狩四年，卫青、霍去病出兵攻打匈奴，李广多次请求参战，汉武帝先是“以为老，弗许”，“良久乃许之”，说明出战就不顺。随大将军卫青出击匈奴，他本为前将军，卫青却要他出东道，又是不顺。而东道回远，失道被责，更是不顺。接二连三的不顺，卫青又逼其对簿，李广乃自刎。）? 悲剧原因：? 汉武帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他进行排挤。这是人为的悲剧，暴露出当时社会对人才的摧残，也寄寓了作者深深的同情。所以，明代茅坤说：“李将军于汉，为最名将，而卒无功，故太史公极意摹写淋漓，悲咽可涕。”（《史记钞》）? 三：最后一节，司马迁的是如何评价李广的？? 提示：用叙述和比喻评赞李广，表达了对李广的无限景仰。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人先正己的重要。“桃李不言，下自成蹊”，用古代广为流传的谚语高度评价李广的品格，赞美他诚实朴直，事事以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，“至今犹忆李将军”。? 四：总结：? 1、????人物形象：是司马迁笔下一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将形象。李广有如下优点：其一，射技高超，打仗勇敢。其二，仁爱士卒，不贪钱财。其三，为人简易，号令不烦。生前他受到士卒爱戴；死后，受到天下人的志哀。但实事求是的说，李广还是有缺点的，如杀霸陵尉，暴露了他心胸狭窄的特点。司马迁同情李广，但他只是把这种感情抒发在对李广不公平的遭遇上：痛其立功不得封侯；惜其有才不得施展；悲其年老受辱于刀笔之吏。? 2、????艺术手法：（1）抓住主要特征，突出人物形象。? 通过着力描写一些生动的故事及细节，突出人物形象。如只选择两次有代表性的战斗：一次是遭遇战，二是脱险战，在敌众我寡、紧张惊险的战斗描写中表现了李广惊人的机智和超人的胆略。如对射杀匈奴射雕手，射杀敌军白马将，射退敌人的追骑，误以石为虎而力射没簇，甚至平时还常以射箭与将士赌赛饮酒等这些细节的精心描写，表现李广的善射，生动地展示了这位名将的风采。? （2）用克制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、强烈的爱憎感情和自己的主观认识。? 如，在“匈奴大入萧关”时，汉文帝可惜李广的生不“遇时”，很有意味，引用其语也包孕对汉文帝时期用人制度的委婉批评。在文章结尾李广“引刀自刭”后，写道：“广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。”这里没有议论，没有抒情，而作者对李广的赞扬、同情、以至悲愤和辛酸，都蕴涵于叙述之中。? （3）用对比烘托方法揭示人物命运，丰富人物形象。? 全文在处处写李将军事迹的同时，也记录了他所遭遇的不公平待遇，形成强烈的反差和对比。为了使李广形象富有立体感，文中引用汉文帝的赞叹：“惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！”又引用匈奴人所赋予的“飞将军”称号，从侧面烘托表现李广的才干。? （4）语言通俗，极富文采。? ?通俗是《史记》的语言特点之一。本文写“太史公曰”就引用当时流行的谚语“桃李不言，下自成蹊”来赞扬李广，说明他的厚重木讷般的忠实心肠感动了天下人。含义深刻，用语贴切，富有生活气息。又如，写李广与匈奴的遭遇战，因寡不敌众，全军震恐。这时李广镇定自若，号令全军向匈奴军逼近，以示壮胆。“广令诸骑曰：‘前！’前未到匈奴陈二里所，止”。十六个字，分为四句，两个“前”字，意义不一。第一个“前”字，写口令，概括了李广如雷霆之声的命令，表示只有勇往直前，才能在气势上压倒敌军，争取死里求生。第二个“前”字写进行，表示全军整齐前进的豪壮气势。一个“止”字，显示全军岿然不动的意志。十六个字，长短四句话，淋漓尽致地描绘出汉军视死如归、一往无前的精神，勾画了一场两军交兵的大场面，真是精妙。? 3、文言现象（略）?
课件51张PPT。哲思短章
领略圆满
圆满的人生，不是说你要拥有一切，而是你要学会珍惜和付出。在一个小宇宙里，你是圆满的。每个人都应当有一个自足的内心精神世界，每一个人都必须要有自己人格上的独立自主。你虽说不能脱离这个社会和他人生活，但你不能一味地攀援在社会建筑物和他人身上。你要在自己的生命土壤中扎根，要在人生的大海上抛下属于自己的锚，有了它们，你的心中就拥有了一个对你来说最安全的场所，就会珍藏住你心中最珍贵的宝物，任何灾祸都不能侵犯它。
心灵是一本奇特的账，只有收入，没有支出，人生的一切痛苦与快乐，都会化作宝贵的体验记入它的收入栏中。有了它，人就仿佛有了两个自我，一个自我到世界上去奋斗，去拼创，也许凯旋，也许败归，另一个自我是含着宁静的微笑，把遍体汗水和血迹的哭着笑着的自我迎回家来，把丰厚的战利品指给他看，连败归者也有一份，能够这样，这个世界对你来说，无论怎么样都是圆满的，当你对什么不再是贪婪，你就是圆满的。这种圆满，超脱了现实，是一种领略和追求，也是一种对自己和别人的宽容。
——《晋书·崔洪传》
赏读：人有过错，就当面批评他，退朝后不再议论。这句话表现了崔洪清正刚直的性格。
2.我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人。
——《论语·公冶长》
赏读：我不愿别人强加于我的事，我也不愿强加在别人身上。也就是“己所不欲，勿施于人”。这句话是子贡说的，而孔子认为他恰恰在这方面还需要努力。修身名句1.人之有过，辄面折之，而退无后言。3.我善养吾浩然之气。
——《孟子·公孙丑上》
赏读：我善于培养我自己的浩然之气。所谓浩然之气，就是刚正之气，就是大义大德造就的一身正气。培养浩然之气，就是拋却私欲让心中充满正义和道德力量的一种精神追求。 西汉是中国历史上最光辉的朝代之一，在那个绚烂的时代，忠臣良将灿若星河。他们或是运筹帷幄、决胜千里，或是骁勇善战、纵横沙场，因而为历史所铭记，为人民所颂扬。在西汉长期反对匈奴侵略的战争中，李广是一位英勇善战、爱护士卒、为匈奴所畏惧、为广大军民所敬爱的将军。他一生经历文、景、武三朝，自“结发与匈奴大小七十余战”，功播遐迩。唐朝诗人王昌龄曾感慨“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。
但是李广又屡受封建统治者的排挤迫害，终生没有得到封侯之赏，最后被迫自杀，结局极为悲惨。千百年来，人们一直怀念他，赞美他，为他的遭遇感到惋惜。2．文体知识
传·列传
汉代称儒家的“六艺”，即《礼》《乐》《书》《诗》《易》《春秋》为经，解说经书的著作都称为“传”。“太史公曰：《传》曰……”中的“《传》”是指《论语》。因为《论语》是孔子的弟子及后人所记，不是孔子亲笔著述，所以也称为传。
“列传”是《史记》的体例之一，《史记索隐》云：“谓叙列人臣事迹，令可传于后世，故曰列传。”《史记正义》云：“其人行迹可序列，故云列传。”列传一般用以记述帝王诸侯以外的人物事迹，也有记载少数民族和其他国家历史的。3．文化常识
刀笔吏
刀笔吏，指宫廷或衙门的文职官吏。在春秋战国时期，正式的书都写在竹简或木简上，一旦书写错误需要修改时，人们就用一种称为“削”的青铜利器削去一层重写，这叫“刊”，所以古时候的读书人及政客常常随身带着刀和笔，以便随时修改错误，刀笔并用。所以历代文职官员被称为“刀笔吏”。尝 常 陈 阵 或 惑 幕 漠 悛 悛 恂 恂 莫 幕 由于，因为 使用，任用 用处 需要 和，同 跟从 使……跟从 接应 顺从，听众 放马，纵马奔驰 放纵，放开 即使，纵使 任凭，听凭 逃跑 仆人 归向，趋向 远远望见 盼望 观察 声望 农历每月十五 埋怨，责怪 抬头望的样子 判决 面对 在……时候 抵挡 把守 遮挡 掌握，主持 应当 倘若 地方 ……的地方 表被动 无所：固定结构，没有……的(人) 有所：有……的(事情) 所以：表方式，用来……的 所以：表原因，……的原因 让……做 统率士兵 事情的复杂经过，委曲详情 学习的人 确实感动和信任 质朴的乡里人 名词用作动词。向前进发 名词作状语。在夜间 名词作状语。向南 动词的使动用法。使……跟从 动词的使动用法。使……止 形容词的使动用法。使……坚定 形容词的意动用法。以……为怪 5．文言句式
(1)李将军广者，陇西成纪人也____________
(2)是必射雕者也____________
(3)中贵人将骑数十纵____________
(4)其李将军之谓也____________
(5)吏当广所失亡多，为虏所生得____________
(6)彼其忠实心诚信于士大夫也____________判断句 判断句 定语后置句 宾语前置句 被动句 被动句 6．文白对照本文围绕李广精于骑射、勇敢作战、热爱士卒等特点，刻画了一代名将李广的英雄形象，对李广坎坷的一生，尤其是对他悲惨的结局，表现了无限的惋惜与同情；对汉代皇帝及其宠幸们排挤并残害李广的罪行表现了极大的愤慨，对汉代的用人制度进行了有力的批判。主旨归纳提示 斩霸陵尉，说明了李广心胸狭窄、公报私仇的特点。司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将，但他还是有缺点的。司马迁尽管用一唱三叹的手法写李广，但仍然高度尊重客观史实；他不仅没有用这种情感去捏造历史，甚至也没有用这种情感去掩盖李广的弱点缺点。由此看出司马迁感情上的爱憎与史实的叙述是极有分寸的。这体现了爱不虚美、恶不毁功的“实录”精神。提示 提示 (1)与匈奴射雕者的对比，突出李广的高超射技。中贵人以数十人对付匈奴三人，中贵人还受了伤；李广面对三位匈奴射雕者，却显得轻松自如，不费吹灰之力就取得了胜利。中贵人与李广，李广与匈奴射雕者之间，层层对比，突出李广神箭手的形象。(2)与卫青、霍去病的对比，突出李广的不幸遭遇和对士卒的仁爱。同为抗击匈奴的名将，李广廉洁仁爱，卫青以权谋私，但前者屡遭迫害，最终饮恨自刭，而后者却始终福星高照，一帆风顺，这就不能不激起人们对当权者任人唯亲、赏罚不公的不满和愤恨；同时也使人们忍不住为李广一掬同情之泪，大鸣不平。
1．文本审美
【角度一】 赫赫战功，一世英名
李广，其先祖李信为秦国名将，曾率秦军追擒燕太子丹直到辽东。公元前166年，匈奴大举入侵边关，李广少年从军，抗击匈奴。他作战英勇，杀敌甚多，汉文帝大为赞赏。公元前144年，李广率军出雁门关，被匈奴大军包围，因寡不敌众而受伤被俘。在押解途中，他飞身夺得敌兵马匹，射杀追骑无数，终于回到了汉营。从此，李广在匈奴军中赢得了“汉之飞将军”的称号。归朝后，李广被汉帝革除军职，贬为庶人。几年后，匈奴杀辽西太守，击败韩安国将军，武帝重新起用李广为右北平太守，匈奴闻“飞将军”镇守右北平，数年不敢来犯。李广带兵仁爱士卒，宽厚简易，为人诚恳朴实，事事以身垂范，赢得士兵和百姓崇敬，司马迁誉其为“其身正，不令而行”，“桃李不言，下自成蹊”。
【角度二】 孰为大勇
李广率真的个性让他没有选择屈辱地活，而是选择了悲壮地死，李广的死引起无数后人的同情，就连司马迁都给他单独列传，用相当多的笔墨和深情来描述李广的生平事迹。其实李广的自杀有一部分是由自身的弱点造成的。2．写作迁移
【角度一】
【示例】 李广，一个悲剧性的英雄。他天生异质，臂长如猿，有人说他可能是中国有史以来最好的弓箭射手。
为了守护疆土，李广曾在华夏西北与匈奴苦战40余年，一直使匈奴胆寒。而汉武帝却认为他年老而不加重用，使得李广始终不得封侯，而很多曾经是他的手下或才能不及他的人后来都位居他之上，后人叹道：“冯唐易老，李广难封。”
李广60多岁的时候，终于随卫青出征，却因“军亡导”，贻误战机而导致作战不利。为了不使手下负罪，也不愿以花甲之躯再面对刀笔吏的审问，于是，他愤而自刎。一位英雄悲壮地倒下了。 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，不就是在追忆英雄么？
【角度二】
【示例】 苏东坡《留侯论》中写道：“匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。”那真正的大勇呢？是“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”。谁能做到？李广将军呢？显然没有做到，但快意恩仇，又孰是孰非？李广毕竟是有恩报恩，有怨报怨。大丈夫磊磊落落，性格鲜明。淮阴侯韩信呢？忍下胯下之辱，终成大业，后来以德报怨，那也是出了口恶气，让你活着看着我好，难受着你，谁能说这又何尝不是一种惩罚，又是一种自己内心骄傲的展示？更何况，既成就了名声，又让小人五体投地，这比杀了那人恐怕要更痛快得多。所以，孰为大勇，无论哪种方式，快意恩仇，是为大勇！ 单击此处进入 活页规范训练
(时间：45分钟 分值：60分)
积累与运用
1．选出下列句子中不含通假字的一项 ( )(3分)
A．尝从行，有所冲陷折关及格猛兽
B．以为诱骑，皆惊，上山陈
C．广暂腾而上胡儿马
D．大将军不听，令长史封书与广之莫府
解析 A项“尝”同“常”；B项“陈”同“阵”；D项“莫”同“幕”。
答案 C
2．下列各句加点词意义相同的一项是 ( )(3分)
A．士以此爱乐为用 用善骑射
B．从广勒习兵 旦日沛公从百余骑来见项王
C．彼虏以我为走 弃甲曵兵而走
D．望匈奴有数千骑 君还何所望
解析 均为逃亡，逃跑。A项分别为任用，使用/因为；B项分别为跟从/使……跟从；D项分别为远远望见/期望。
答案 C
3．下列句子中加点的虚词的意义和用法相同的一组是 ( )(3分)
A．见草中石，以为虎而射之/令长史封书与广之莫府
B．广乃使其子敢往驰之/今大将军乃徙令臣出东道
C．广时知之，固自辞于大将军/事急矣，请奉命求救于孙将军
D．前未到匈奴陈二里所/鱼，我所欲也
解析 均为介词。A项分别为代词，石头/动词，到；B项分别为表顺承/表转折；D项分别为地方/助词，用在动词前构成名词性词组。
答案 C
4．下列加点词的意义和现代汉语相同的一项是 ( )(3分)
A．青欲上书报天子军曲折 B．虽其子孙他人学者
C．广之将兵，乏绝之处 D．而又迷失道
解析 A项指“事情的复杂经过”；B项指“学习的人”；C项指“统率士兵”。
答案 D
．下列对活用词解释不正确的一项是 ( )(3分)
A．今皆解鞍以示不走，用坚其意
坚：形容词的使动用法，使……坚定
B．是时会暮，胡兵终怪之
怪：形容词的意动用法，以……为怪
C．欲夜取之
夜：名词作动词，连夜
D．前未到匈奴陈二里所
前：名词作动词，向前进发。
解析 夜：名词作状语
答案 C
6．下列句子中句式特点与其他三项不同的一项是 ( )(3分)
A．而令广并于右将军军 B．今大将军乃徙令臣出东道
C．使大军伏马邑旁谷 D．置广两马间
解析 A项为状语后置句，其他三项为省略句，省略介词“于”
答案 A
7．下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( )(3分)
A．李广为行伍出身，家中世世传授射箭之法，因而骑射精熟，骁勇善战。曾在抗击匈奴的战争中建立卓越功勋。
B．李广不仅武艺高强，还足智多谋。他面对匈奴数千骑兵，沉着镇定，巧用疑兵之计，使匈奴人不敢贸然追击，而自己的小部队则得以保全。
C．李广不善言辞，少言寡语，而又廉洁自律，重义轻财。他屡建战功，威震匈奴，常有增加财富的机会，但却终生没有多余的财物，也从不以家产为念。
D．李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔吏为自己辩护，于是引刀自刭。
解析 D项错在“无力再请刀笔吏为自己辩护”。原文的表述是“终不能复对刀笔之吏”，意思是因为年老，不能再去接受刀笔吏的审讯。“请刀笔吏为自己辩护”与“接受刀笔吏的审讯”，二者的差别是显而易见的。
答案 D
阅读与鉴赏
一、课内精读
阅读下面文言文，完成8～11题。
后二岁，大将军、骠骑将军大出击匈奴，广数自请行。天子以为老，弗许；良久乃许之，以为前将军。是岁，元狩四年也。
广既从大将军青击匈奴，既出塞，青捕虏知单于所居，乃自以精兵走之，而令广并于右将军军，出东道。东道少回远，而大军行水草少，其势不屯行。广自请曰：“臣部为前将军，今大将军乃徙令臣出东道，且臣结发而与匈奴战，今乃一得当单于，臣愿居前，先死单于。”大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。而是时公孙敖新失侯，为中将军从大将军，大将军亦欲使敖与俱当单于，故徙前将军广。广时知之，固自辞于大将军。大将军不听，令长史封书与广之莫府，曰：“急诣部，如书。”广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其合军出东道。军亡导，或失道，后大将军。大将军与单于接战，单于遁走，弗能得而还。南绝幕，遇前将军、右将军。广已见大将军，还入军。大将军使长史持糒醪遗广，因问广、食其失道状，青欲上书报天子军曲折。广未对，大将军使长史急责广之幕府对簿。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。吾今自上簿。”
至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。” 遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。而右将军独下吏，当死，赎为庶人。
太史公曰：《传》曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰“桃李不言，下自成蹊”。此言虽小，可以谕大也。
8．下面句中加点的实词解释错误的一项是 ( )(3分)
A．固自辞于大将军。大将军不听 听：准许
B．广不谢大将军而起行 谢：辞别
C．南绝幕，遇前将军、右将军 绝：与世隔绝的
D．无老壮皆为垂涕 无：无论
解析 C项，绝：横渡
答案 C
9．下面加点的词语意义与用法相同的一项是 ( )(3分)
A．良久乃许之/乃我自失道
B．青捕虏知单于所居/为虏所生得
C．是岁，元狩四年也/而是时公孙敖新失侯
D．其身不正，虽令不从/此言虽小，可以谕大也
解析 是：代词，这。A项，乃：副词，才/转折连词，竟然；B项，所：助词，……的地方/介词，表被动，被；D项虽：连词，即使/连词，虽然。
答案 C
10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( )(3分)
A．卫青、霍去病出兵攻打匈奴，李广多次请求参战，汉武帝先是“以为老，弗许”，“良久乃许之”，说明李广出战就不顺。
B．李广随大将军卫青出击匈奴，他本为前将军，卫青却自作主张，要他出东道。而东道回远，失道被责，最终导致李广悲愤自刭。
C．文章结尾写李广“引刀自刭”的悲剧，这里没有议论，没有抒情，而作者对李广的赞扬、同情以至悲愤和辛酸，都蕴涵于叙述之中。
D．“桃李不言，下自成蹊”，用古代广为流传的谚语高度评价李广的品格，赞美他诚实质朴，事事以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，“至今犹忆李将军”。
解析 要李广出东道，不是卫青的自作主张，而是因为暗中受到了汉武帝的吩咐。
答案 B
11．翻译下面的句子。(10分)
(1)军亡导，或失道，后大将军。(3分)
译文：_________________________________________
(2)且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。(4分)
译文：_________________________________________
(3)谚曰“桃李不言，下自成蹊”。(3分)
译文：_________________________________________
答案 (1)军中向导逃走，部队迷失了方向，落后于大将军会师的约期。
(2)况且我已经60多岁了，到底不能再忍受刀笔吏的侮辱了。
(3)谚语说“桃树李树从不宣扬自己，树下却自然被人踩出一条小路”。
二、课外拓展
阅读下面的文字，完成12～1题。
郭解，轵人也，字翁伯，善相人者许负外孙也。解父以任侠孝文时诛死。解为人短小精悍，不饮酒。少时阴贼，慨不快意，身所杀甚众。以躯借交报仇，藏命作奸，剽攻不休，及铸钱掘冢，固不可胜数。适有天幸，窘急常得脱若遇赦。及解年长，更折节为俭，以德报怨，厚施而薄望。然其自喜为侠益甚。既已振人之命，不矜其功，其阴贼著于心，卒发于睚眦如故云。而少年慕其行，亦辄为报仇，不使知也。解姊子负解之势，与人饮，使之嚼。非其任，强必灌之。人怒，拔刀刺杀解姊子，亡去。解姊怒曰：“以翁伯之义，人杀吾子，贼不得！”弃其尸于道，弗葬，欲以辱解。解使人微知贼处，贼窘，自归，具以实告解。解曰：“公杀之固当，吾儿不直。”遂去其贼，罪其姊子，乃收而葬之。诸公闻之，皆多解之义，益附焉。
解出入，人皆避之。有一人独箕踞视之。解遣人问其名姓。客欲杀之。解曰：“居邑屋至不见敬，是吾德不修也。彼何罪！”乃阴属尉吏曰：“是人，吾所急也，至践更①时脱之。”每至践更，数过，吏弗求。怪之，问其故，乃解使脱之。箕踞者乃肉袒谢罪。少年闻之，愈益慕解之行。
洛阳人有相仇者，邑中贤豪居间者以十数，终不听。客乃见郭解。解夜见仇家，仇家曲听解。解乃谓仇家曰：“吾闻洛阳诸公在此间，多不听者。今子幸而听解，解奈何乃从他县夺人邑中贤大夫权乎！”乃夜去，不使人知，曰：“且无用待我！待我去，令洛阳豪居其间，乃听之。”
解执恭敬，不敢乘车入其县廷。之旁郡国，为人请求事，事可出，出之；不可者，各厌其意，然后乃敢尝酒食。诸公以故严重之，争为用。邑中少年及旁近县贤豪，夜半过门，常十馀车，请得解客舍养之。
(节选自《史记·游侠列传》)
【注】 ①践更：服徭役。
12．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( )(4分)
A．解姊子负解之势 负：依恃，凭仗
B．解使人微知贼处 微：稍稍、稍微
C．不可者，各厌其意 厌：满足
D．既已振人之命 振：挽救
解析 微：暗地里，暗中。
答案 B
13．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 ( )(4分)
A
B
C
D
解析 C项都是动词，到。A项分别为介词，把/介词，用；B项分别为代词，他的/语气副词，表揣测；D项分别为介词，给，替/助词，呢。
答案 C
14．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )(4分)
A．郭解姐姐的儿子被人杀死，仇家未获，当郭解从仇家口中得知外甥是强迫他人喝酒而自招杀身之祸后，便不怪罪仇人而放走了仇人。
B．有人对郭解不敬，“箕踞视之”，他的门客要杀掉此人，郭解不但不责怪，反而嘱咐尉吏免掉此人的徭役。
C．洛阳有相互结仇的人，不听贤人豪士的调解，郭解替他们调停也无用，等郭解离去后，洛阳的豪士再从中调解，才肯听从。
D．文中用了衬托的艺术手法。如“邑中少年及旁近县贤豪，夜半过门，常十馀车，请得解客舍养之”的情节，衬托出郭解声望很高。
解析 “郭解替他们调停也无用”不正确。
答案 C
1．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)遂去其贼，罪其姊子，乃收而葬之。诸公闻之，皆多解之义，益附焉。(2分)
译文：_________________________________________
(2)解曰：“居邑屋至不见敬，是吾德不修也。彼何罪！”(3分)
译文：_________________________________________
(3)怪之，问其故，乃解使脱之。(3分)
译文：_________________________________________
答案 (1)于是放走那凶手，把罪责归于他姐姐的儿子(加罪于他姐姐的儿子)，就收尸埋葬了他。人们听说了这事，都称赞郭解的道义，更加依附于他。
(2)在家乡居住(同住一个乡里)，竟至不被人尊敬，这是我的德行不美好，他有什么罪过呢！
(3)(这个人)觉得奇怪(认为这件事很奇怪)，问其中的原因，原来是郭解使他免掉徭役。
【参考译文】
郭解是轵县人，字翁伯，是善于给人相面的许负的外孙。郭解的父亲因为见义勇为，在孝文帝时被杀。郭解这人短小精悍，不饮酒。他小时候阴险狠毒，心中愤慨不高兴时，亲手杀死很多人。他不惜自身来助朋友报仇，藏匿亡命徒犯法抢劫，停下来就私自铸钱，盗掘坟墓，这种事原来就不可胜数。但却能遇到上天保佑，在危急中常常能摆脱出来，或者遇到了赦免。到郭解年纪大后，就改变操行，检点自己，用恩德报答怨恨自己的人，多多施给别人，对别人怨恨很少。但他自己喜欢行侠义的思想更加强烈。已经救了别人性命，不炫夸自己的功劳，但他的内心仍然阴险狠毒，突然因为小的怨恨而行凶还和以前一样。当时的少年仰慕他的行为，也常常为他报仇，不让他知道。郭解姐姐的儿子依仗郭解的威势，和别人饮酒，让人家干杯。人家不胜酒量，他就强灌人家。那人生气，拔出刀来杀了郭解姐姐的儿子后，就逃跑了。郭解姐姐生气地说：“凭着翁伯的义气，有人杀了我的儿子，(你)却捉不到凶手。”把尸体扔在路上，不加以埋葬，想借此来羞辱郭解。郭解派人暗中打听到凶手的去处，凶手窘迫，自己回来，把实情全部告诉郭解。郭解说：“你杀他本来应该，是我的孩子没有道理。”于是放走那凶手，把罪责归于他姐姐的儿子，就收尸埋葬了他。人们听说了这事，都称赞郭解的道义，更加依附于他。
郭解每次外出或归来，人们都躲避他。有一个人独自岔开双腿傲慢地坐着看郭解，郭解派人去问他的姓名。郭解的门客想杀了那人。郭解说：“在家乡居住，竟至不被人尊敬，这是我的德行不美好，他有什么罪过呢！”于是暗中嘱咐尉吏说：“这个人，是我很关心的，轮到他服役时，请免除他的徭役。”以后每到服役时，多次轮到这个人，县吏都没有要求他去。这个人觉得奇怪，问其中的原因，原来是郭解给他解脱的。这个傲慢的人就敞衣露体向郭解谢罪。少年们听到这事，更加仰慕郭解的作为。
洛阳有相互结仇的人，城中十几个贤人豪杰从中调解，他们始终不听。门客们就来拜见郭解，说明情况。郭解连夜去会见结仇的人家，仇家委曲心意听从了郭解的劝告。郭解于是对仇家说：“我听说洛阳很多尊者在这里从事调解，你们大都不肯听从。如今你幸而听从了我的话，我怎么能从别的县跑来夺取人家地方贤豪大夫的权力呢！”郭解于是连夜离去，不让别人知道，说：“暂且不要听我的话！等我离去后，让洛阳的豪士从中调解，你们就听他们的。”
郭解谨守恭敬，不敢乘车进入他们县衙办公的地方。他到附近的郡和王国，替别人办事，事情可以解决的，就解决；不能解决的，使各方满意，然后才敢吃人家酒饭。大家因此十分尊敬他，争着供他使用。城中少年和附近县的贤人豪杰，半夜来拜访郭解的常常有十多辆车，请求把郭解的门客带到自己的房舍去供养。
