江苏省宿迁市马陵中学高中语文苏教版课件 选修《唐诗宋词选读》燕歌行

课件20张PPT。《燕 歌 行》
高适 导入：
盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像
雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。
盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，
充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主
义精神。他们唱出了时代的最强音，充分体
现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇
葩，是后世诗人可望而不可即的高峰。 高适的诗歌以边塞诗的创作成就最高。其诗主要抒写对边塞军旅生活的体验思考，以及对立功边塞理想的追求。
高适长于七言歌行和五言古诗，风格雄浑悲壮、古朴苍劲。其代表作《燕歌行》。
思考：
1、按照什么顺序写战事的？ 战事发展的顺序：
出师——失利——被围——结局
（心愿）一、整体感知2、战争的起因是什么?明确：“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。”（敌军入侵，汉唐将士离家参战。） 1、如何理解“男儿本自重横行，天子非常赐颜色” ？ 两层含义：（1）对将领破敌卫国，建立功勋，寄予希望。（2）为他们骄恣蛮干，邀功求赏，深抱隐忧。 二、分析内容2、“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。” 中的“飞”和“照”有何表达作用？明确：一个“飞”字警告了军情危急，“照”字则生动地表现了战火蔓延。（夸张） 3、“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。” 这两句写景有什么作用？明确：边地自然环境艰苦。敌军进攻猛烈。这两句写出官兵处境险恶。 4、“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”分别写哪种人？用了什么手法？表达什么情感？ 对比：战士在前沿流血牺牲，将帅却安居军帐，流连声色。
苦乐不均，死生迥异。（愤慨） 5、 “大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造了怎样的意境？此处写景有何作用？ ?明确：营造了荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，有着鲜明的边塞特点的阴惨景象，烘托出残兵败卒心境的凄凉。6、“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”分别写哪种人？什么手法？什么感情？ ?明确：?对比：将领受朝廷厚遇，肆无忌惮，轻举妄动，进功求赏。战争连连失利，士卒力已耗尽，未能解围。（愤慨） 7、征人思乡，分离之苦，是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？ 与全诗描写战争是否背离？（1）“铁衣远戍辛勤久”以下三联，一句征夫，一句思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘摇那可度？”蓟北征人，回首亦是枉然。
（2） 写士兵的苦，写两地相思实际是对将领的谴责。8、“边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有。”表现出什么？ ?明确：边城遥远，难可度越。偏远边陲，苍茫广漠，一无所有。——征战生活的艰苦。（空间上写出飘零孤独之苦） 9、“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。”表现出什么？ ?明确：?战争气氛的紧张。（时间上写出征战生活的日夜不宁） 9、“相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？”与将领形成怎样的对比？ “相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”，最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！他们是何等质朴，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！ 诗人的感情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅，冒进贪功的将领。
10、为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？ 李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。
将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。
11、 思考：全诗以“李将军”作结，有什么深刻含义？——这四句，与前两层内容照应：把士卒
与将领对照，以见志向、品格之尊卑；把
李广与当今诸将相比，以见才能、功德之
高下。此诗以李广终篇，意境更为雄浑而
深远。总结㈠思想内容：本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面（沙场死战、两地相思等）。重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，抨击将帅腐败无能且不恤士卒，对浴血苦战的士兵寄予深切同情。
㈡艺术特色：
⒈善于描写边塞风光，渲染战争气氛
⒉运用对比手法，深化作品主题
⒊七言歌行，参用律句，形成音调之美
（三）本诗的风格：雄浑悲壮，风骨凛然
三、探究这首诗的主题1、颂扬边庭战士们视死如归、忠勇爱国的精神
2、谴责将帅恩遇轻敌，腐败无能而导致了战争的失败
3、揭露了军中苦乐不均的现实
4、对广大战士离家远戍生活的同情
这诗的跌宕处全在三、四两句。“可怜”句
紧承前句，本题中之义：“犹是”句荡开一笔，
另辟新境。“无定河边骨”和“春闺梦里人”，
一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯
骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥
异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜”，一个
“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人
对战死者及其家人的无限同情。 陇西行　 陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。