第1课 太史公自序（20张ppt）

太史公自序太史公自序太史公自序一、课前回顾，导入新课 1、“二十四史”中的前四部史书： [西汉]司马迁《史记》 [东汉] 班固 《汉书》 　　[南朝 宋]范晔《后汉书》 [西晋] 陈寿《三国志》 2、鲁迅对《史记》的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。 补充: 班固认为《史记》“其文直，其事核；不虚美，不隐恶，故谓之实录”。 简介《史记》《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共50多万字。 无论大小人物，都坚持“不虚美、不隐恶”的“实录”精神，作者本着“读其书想见其人”的知人论世理念，着力凸现人物在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂，人物形象栩栩如生，叙事有详有略，笔锋纵横捭阖，语言生动，个性鲜明，在文学史上有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。作者简介司马迁（约前145--前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地,任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。学习目标 1、了解司马迁创作《史记》的条件。 　　 2、学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。 　　 教学重点： 1、探究学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。　　 2、掌握文言字词。结合课本和文言资料，梳理并积累文中重点的实词、虚词、句式。自主学习（一）通假字 1、而子迁适迁反(通“返”，返回) 2、弗敢阙(通“缺”，缺漏) 3、指数千(通“旨” ，要旨) 4、乘敝通变(通“乘”，顺应。) 6、辅拂股肱之臣配焉(同“弼”，辅助) 8、堕先人所言(通“隳”，毁) 9、太史公仍父子相续纂其职(通“缵”，继承) 10、故长于风(通“讽”，讽喻)（二）古今异义词 1、至于夏商 古：到；今：表另提一件事 2、无泽为汉市长 古：掌握市场的官长；今：行政长官 3、《诗》《书》往往间出矣 古：不断地；今：经常。 4、以为天下仪表 古：标准；今：人的外表5、夫《诗》《书》隐约者 古：隐奥而言辞简约 今：不清楚 6、不得与从事 ，故发愤且卒 古：跟从侍奉；今：投身到事业中去 （三）活用字词 1、以显父母，此孝之大者 使……显示，光耀 2、忠臣死义之士 为动用法 为 ……而死 3、善善恶恶 ，贤贤贱不肖，存亡国 形作动，奖励，惩罚，崇尚，轻视。 4、君不君，臣不臣 ，父不父，子不子 名作动，像国君，像臣子，像儿子 5、是非二百四十二年之中 形作动，褒贬（四）一词多义 1、所以 《乐》乐所以立（用来……的， ……的根据） 察其所以（……的原因） 2、次 萧何次律令（整编） 请悉论先人所次旧闻（编撰） 列坐其次（地方） 王次于河朔（临时驻扎河住宿）（五）特殊句式 1、判断句 其在周，程伯休甫其后也。 蒯聩其后也。 无泽为汉市长 余先周室之太史也。 扬名于后世，以显父母，此孝之大者。 此四行者，天下之大过也。 故《春秋》者，礼义之大宗也。 《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。 2、倒装句 诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数（定语后置） 孔子知言之不用，道之不行。（宾语前置） 昔孔子何为而作《春秋》哉？（宾语前置） 子所论，欲以何明 ？（宾语前置） 还而与之俱赐死杜邮。（状语后置） 浮于沅、湘（状语后置）（六）当堂检测：文言句式 ①此孝之大者（判断句，定语后置） ②夫子所论，欲以何明（宾语前置） ③夫君不君则犯，臣不臣则诛（被动句） ④后世中衰，绝于予乎(状语后置) ⑤士贤能而不用，有国者之耻(判断句)（七）重点句翻译 1．通礼义之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子不子。夫君不君则犯，臣不臣则诛，父不父则无道，子不子则不孝。此四行者，天下之大过也。 如不明了礼义的要旨，就会弄到君不象君，臣不象臣，父不象父，子不象子的地步。君不象君，就会被臣下干犯，臣不象臣就会被诛杀，父不象父就会昏聩无道，子不象子就会忤逆不孝。这四种恶行，是天下最大的罪过。2．太史而弗论载，废天下之史文，余甚惧焉，汝其念哉！ 我作为太史都未能予以论评载录，断绝了天下的修史传统，对此我甚感惶恐，你可要记在心上啊！ 3．王道缺，礼乐衰，孔子修旧起废，论《诗》《书》，则学者至今则之。 周幽王、厉王以后，王道衰败，礼乐衰颓，孔子研究整理旧有的典籍，修复振兴被废弃破坏的礼乐，论述《诗经》、《书经》，写作《春秋》，学者至今以之为准则。4．善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。 褒善怨恶，尊重贤能，贱视不肖，使灭亡的国家存在下去，断绝了的世系继续下去，补救衰敝之事，振兴废弛之业，这是最大的王道。 5．余所谓述故事，整齐其世传，非所谓作也，而君比之于《春秋》，谬矣。 我所说的缀述旧事，整理有关人物的家世传记，并非所谓著作呀，而您拿它与《春秋》相比，那就错了。通读全文，把握文章内容这篇自序介绍了哪些内容？ 1-3：自叙家世谱系。 4-6：叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作《史记》。 7-10：阐述自己创作《史记》的目的。 11：叙自己忍辱写《史记》。 12-13：《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例和规模。布置作业： 1、总结本课的文言现象。 2、通过《太史公自序》的学习，我们对司马迁其人其事有了比较具体的了解。那么，你是如何看待司马迁的呢？请你为司马迁写一段不少于60字的评价性文字，要求表达流畅，语言优美，至少使用一种修辞手法。