语文（苏教版）选修《写作》导学案：第六专题　文似看山不喜平——叙事贵曲

第六专题　文似看山不喜平——叙事贵曲
1．《刘玄德三顾茅庐（节选）》设置了哪些 ( http: / / www.21cnjy.com )曲折的情节？你读了之后有何感受？如果删去这些曲笔改成刘备毫无障碍直进茅庐见到诸葛亮，诸葛亮见了刘备立刻应允，结果会怎样？
2．《刘玄德三顾茅庐（节选）》一文通过曲折的情节成功地刻画了刘备、关羽、张飞和诸葛亮的形象，请以张飞或刘备为例，说说人物的性格是怎样借助曲折的情节呈现出来的。这对你有何启发？
3．贯串《雨夜》一文的一条感情线是起伏不平的，“我”的内心世界经历了哪些变化？反复的雨景描写对于表现“我”内心的波澜有何作用？
4．《河豚子》有哪些曲折的情节？这篇小说反映了怎样的社会现象？
5．《秋夜》一文写了肃杀寒冷的秋夜中的各种 ( http: / / www.21cnjy.com )景物，传达了作者当时孤独苦闷愤懑的心境，请从章法上仔细研读，逐层说说各段写了什么景物，分别寄托了作者怎样的情思。
6．以开头一段为例，说说《秋夜》一文在句法上的特点。
作文，尤其是叙事性文章，如果平铺直叙，见首 ( http: / / www.21cnjy.com )知尾，只能破坏读者的兴致；只有情节曲折、斗折蛇行、翻腾跌宕、摇曳多姿的作品，才有强烈的艺术魅力，才能扣人心弦，满足读者的审美要求，令读者爱不释手。那么怎样才能使文章有波澜、有起伏呢？
1．悬念式
“文似看山不喜平”，一马平 ( http: / / www.21cnjy.com )川的记叙文，看之单调呆板，读之索然无味。考场中常见、易把握而又行之有效的模式主要有巧设悬念式。设置悬念即有意把一些重要的事实隐藏起来，埋伏笔，先不向读者交代，到恰当的时候，一下子亮出来，使读者恍然大悟，回味无穷。设置悬念具体做法往往是先叙结果，后议原因；或先埋伏笔，后加以照应。在具体设置时，既要“藏”，又要巧妙地“露”，这样才会形成曲折回环、跌宕生姿的效果。
如高考优秀作文《一路平安》：
他指着空位，问空位对面的中年男子：
“同志，这里有……有人没有？”
中年男子摇了摇头。
他欣然落座。
列车启程时，他晃晃随身带着的扁形茶叶罐：“来……来点吧？”中年男子举起茶杯，表示：已经有了。
他朝中年男子笑笑，呷了一口茶，心里泰然了。他是第一次单独出差，因为他口吃得厉害，平时不肯出门，这次，厂里人手紧，他只得硬着头皮上路了。
车厢里，一片静谧，前前后后的座位，都由睡意笼罩着，此起彼伏的鼾声更加浓了这气氛。他脑海里一个闪电：不要乘过站了。
“现在是……啥……方？”他问中年男子。
中年男子把脸偏向一侧，并排的一位青年说：“谁晓得呢？已经误点误得没数了。”他看过列车时刻表，到达A市站正点是半夜两点。现在1点45分。
他茫然了。
当中年男子正过脸来时，他又问他：“同… ( http: / / www.21cnjy.com )…同……同志，A市……市站到……到了没有？”中年男子好似没听见而未回答，却去掏香烟，吸起烟来，弄得他俩之间的空间烟雾朦胧。
……
中年男子拉起车窗，将残茶倾倒出去了，然后，找开小拎包，将毛巾、茶杯、杂志一一装入；又撕出一页空白纸，摘下衣兜里插着的圆珠笔，在桌上疾书起来。
车速减缓了，一声高昂的长鸣。
“你在……这……这站……站下？”他客气地问中年男子。
中年男子点点头，蛮和气，接着起身。
小站，灯光昏暗。列车停了下来。
他想：从现在起，绝不能再打瞌睡了。 ( http: / / www.21cnjy.com )他随手端茶杯，却发现，杯子底下压着一张纸条——同志：不怕见笑，我也有口吃的毛病，而且，一急，话语打结得更厉害，我担心我回答你时，口吃会造成你的误解，以为我在取笑你……他拉起车窗，伸出头去。夜间的清新气息扑面而来。他望着站台攒动的人头，心想：那个“同病人”一定也在其中。
本文通过设置悬念，中年男子的沉默令人费解，甚至让人误解，直至文章结尾，才以字条道出了谜底。原来，沉默得近乎冷淡，是因为内心深深的关爱和尊重。悬念的设置使文章激发起读者极大的兴趣，给人留下深刻的印象。
2．巧合式
叙事性文章的写作，要重视表现偶然性的巧合。巴尔扎克认为：“偶然性是世界上最伟大的小说家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。”对生活最精彩的艺术表现，就在于对个别特殊现象即带偶然性现象的把握和描述，通过偶然，揭示必然，通过个别现象，揭示事物普遍性的规律和实质。巧合，既能更集中、强烈、深刻地反映社会生活本质，又能以其戏剧性，增加文章的可读性和审美魅力。
比如，欧亨利的小说《麦琪的礼物》： ( http: / / www.21cnjy.com )吉姆和德拉是一对贫贱夫妻，但引以为豪的是，丈夫有一只祖传三代的金表，妻子有一头美丽的长发。圣诞节前夕，他们都想送给对方一件礼物。妻子偷偷卖掉了自己的长发，为丈夫的金表配了一条白金表链；丈夫则背着妻子卖掉了自己的金表，给妻子买了一套精美的发梳。
双方都牺牲了自己最心爱的东西期待着换来对方意 ( http: / / www.21cnjy.com )外惊喜的时刻，最后出现的却是与期待完全相反的结局。虽然彼此的好意落空了，但这并不是一个因事与愿违而令人遗憾的结局。
3．抑扬褒贬式
抑扬褒贬式是为了褒扬某人或 ( http: / / www.21cnjy.com )某事物，先故意贬低它，或本意为了贬低某人或某事物却先有意褒扬它。这种模式往往有曲径通幽之妙。无论是欲扬先抑，还是欲抑先扬，都会造成读者在阅读情感上的落差，对作者笔下的人和事留有深刻的印象。
如美文《五一是几号》：
爹一共来过我的学校两次，两次都让我丢尽了脸面。
第一次，爹送我报到，走到学校门口，突然停下来，把行李从左边的肩膀换到右边，咳嗽一声，冲地上重重地吐一口痰，用他山里人的嗓门儿冲我吼道，老丫头，给爹念念，这木牌子上写的啥玩意儿？我看见好多道含义复杂的目光，像训练有素的士兵听到口令一样，整齐划一地从四面八方围拢过来，最后全都落在我和爹的身上，好像我和爹都是怪物。这些目光烤得我脸红心跳，我跺跺脚，没理爹，逃似的跑进了校园里。
爹根本没发现我已经不高兴，迈着大步，咕咚咕咚地从后面追上来，固执地把他的问题又问了一次。
……
爹第二次来是在一年前，像现在一样，正是五一节前夕。同宿舍的姐妹们都在说黄金周的假期，计划着去哪里旅游。爹没有敲门，“咣当”一声推开宿舍门就闯了进来。惹得姐妹们顿时一阵惊呼，慌作一团——天气热，她们都穿得很少。爹一点儿也没意识到人家为什么尖叫，一进门就喊我老丫头，问我，带的山野菜吃没吃光。对我说，妈让他给我又送一袋子来。爹的肩上背着一只鼓囊囊的麻丝袋子。我看看姐妹们，再看看爹，脸上一阵发烧。
爹送完了礼物，卷一支烟，毫不理会姐妹们捂住鼻子嘴，坐在我床上有滋有味地吸了几口。
……
爹离开学校五天后，我收到 ( http: / / www.21cnjy.com )了他寄来的300元钱，在附言里写着旅游两个字。半个月后，我收到了爹的信。爹不识字，信是我的小学老师代写的。在信里，爹问我，寄的钱是不是已经收到了。爹还说：爹的老丫头和别人比，不缺啥也不少啥，人家去旅游，你也得去旅游，钱可能不太够，找便宜的地方去旅游吧！
我没想到，暑假回到家时，竟然看见爹瘸了一条腿。
妈告诉我，爹的腿是在崖上采山野菜时摔断 ( http: / / www.21cnjy.com )的，那面崖很陡，但长的野菜很新鲜，一看就知道能卖好价钱。妈还说，你爹盼着多采些野菜，好快点儿还上那300元钱的债！
……
文章欲扬先抑，先写父亲的举动让自己很没 ( http: / / www.21cnjy.com )面子，甚至难堪得落泪。言语之间充满着对父亲的埋怨；再写父亲为了让“我”和同学一样五一可以出去旅游，借钱给“我”，自己却为了还债不慎摔断了腿，这使“我”深深体会到了父爱的朴实、深厚。文章采用欲扬先抑的手法，通过“我”对父亲前后不同的感受的对比，突出了父亲的特点，表现了父爱的伟大和深沉。
在预习中还有哪些问题需要你在听课时加以关注？请在下列表格中做个备忘吧！
我的学困点 我的学疑点
答案：
要点导读
1．提示：节选部分一波数折，先是意 ( http: / / www.21cnjy.com )欲拜访遭到关张的强烈反对，此一折；继而见到诸葛均得知诸葛亮已归可以相见，却因诸葛亮昼寝未醒而一等再等，此二折；待到初见，诸葛亮却一再谦让，不肯赐教，此三折；待到诸葛亮出谋划策，刘备茅塞顿开，刘备拜请诸葛亮出山，诸葛亮却又不肯出山，此四折；刘备泣泪沾襟，诸葛亮被诚意打动而答应出山，刘备大喜赠送礼物，诸葛亮却又不受，此五折。读后令人拍案叫绝，悬念迭起中扣人心弦，忍不住为之紧张为之放松。如果删去这些曲笔，刘备直接见到诸葛亮，诸葛亮立刻应允刘备，那么小说就无法引起读者的兴趣，也无法精彩地呈现人物的性格。
2．提示：刘备两次拜访诸葛亮不遇，欲再往 ( http: / / www.21cnjy.com )访之，这便有了张飞“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”的狂妄与粗鲁；半晌诸葛亮未醒，关羽、张飞入见刘备犹然侍立，便有了张飞大怒，“等我去屋后放一把火，看他起不起”，张飞的急躁、莽撞愈加鲜明。
两次拜见而不遇，刘备仍然孜孜以求，可 ( http: / / www.21cnjy.com )见其耐心；关羽、张飞一腔怨气，给刘备泼了一盆冷水之后，刘备仍然坚定执著，可见其求贤若渴；诸葛亮昼寝不醒，刘备侍立阶下，可见其诚心。刘备、张飞的性格借助于情节得以充分展现。情节曲折是提升阅读兴趣的需要，更是刻画人物性格的需要。
3．提示：“我”的心路历程是：先是得知“我”与“她”的分数后产生了强烈的失落感；对比平时表现，感觉十分不平并暗暗地嫉妒；继而作假设并想起考分出来前的相互安慰，心里涌出温暖；短暂犹豫之后，心情逐渐平静；终于打出了电话，内心重又充满希望。反复描写雨景，一是渲染了气氛，烘托了内心的不平静；二是推动了情节的发展，开窗吹风获得雨水净化万物的启示，促使“我”摆脱了不平与怨恨，心灵得以净化，并最终拨通了电话；三是心情的暗示与外化，有力地显现了情绪的变化，伤心时写雨在哭，想通后，写雨夜清新、一片蛙鸣、明天一切都是新的，融情于景，从写景的角度生动地展现了“我”内心的波澜。
4．提示：他被生活所迫讨来河豚子打算毒死一家人，回到家，不知情的孩子们欢天喜地地等待吃河豚子，这是一折。他嘱咐妻子煮熟河豚子来吃，不忍见一家人临死的惨状，他暂时避开，而妻儿将河豚子煮熟却不舍得先吃，这又是一折。他回家时想像着一家人尸体枕藉的惨状，却见到孩子们炯炯的眼光，这又是一折。一家人吃了河豚子，他到床上安安稳稳地等待死神的降临，河豚子却因煮烧多时而失去毒性，一家人求死而不能，这又是一折。
这真实再现了灾荒年代广大劳动人民的艰难生活。
5．提示：在章法上，文章以“我”的视点移动和感情变化为线索。第一段写枣树，寄予了作者孤独的情绪；第二段写枣树上面的夜空，传达出一种冷漠与黯淡；第三段写小粉红花，寄予希望；第四、五段写枣树，寄予一种顽强而孤独的战斗精神；第六、七段写夜游的恶鸟、夜半的笑声，寄予作者对黑暗环境的愤懑；最后三段重点写飞虫扑灯，则寄托了作者对抗旧社会的果敢与不妥协。
6．提示：一开始便以奇巧、反常的句子吸 ( http: / / www.21cnjy.com )引读者。在“我”的眼里，枣树是“我”印象最深的景物，“一株是枣树，还有一株也是枣树”，用重复的句式，形成单调的感觉，折射出“我”内心的孤独与苦闷。《秋夜》句式奇巧，变换的句式灵活贴切地暗示了作者内心复杂的情感。
阅读下面的材料，根据要求作文。
这是一个发生在肉类加工厂的故事。
下班前，一名工人进入一座冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面，并在死亡边缘挣扎了5个小时。
突然，门被打开了。工厂保安走进来救了他。
事后有人问保安：“你为什么会想起打开这道门？这不是你日常工作的一部分啊！”
保安说：“我在这家企业工作了35年。每天数以百计的工人从我面前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并且下午跟我道别的人。”
“今天，他进门时跟我说过‘你好’，但一直没有听到他跟我说‘明天见’。”
“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天见’。我知道他还没有跟我道别，我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。”
要求：①结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄袭。
“选准角度”“自拟标题”“自选 ( http: / / www.21cnjy.com )文体”等要求，给了学生较大的创作空间。审题时一定要写自己熟悉的内容，要找出材料中的关键句子，这些关键的句子是立意的依据。分析找出的那些关键句子，确定自己的立意：①赞扬工人恪尽职守的精神；②工人每天与保安打招呼体现了人与人之间的一种尊重、平等与友爱，建设和谐社会应该大力提倡；③有付出就会有收获；④好的习惯能够成就人生。确定了主题后，就要围绕中心选择材料。材料要典型，要有时代气息。从文体看，可以写记叙文，也可以写议论文。写记叙文，要多用一些描写方法；写议论文，观点要明确，层次要清晰，要注意从正反两方面论证，要联系现实。
最真的祝福送给您
“曹老师怎么了？她今天为什么没来上课？”我的心里有些烦躁，手上开始转起了中性笔，身子也一会儿左晃晃，一会儿右晃晃。
那位代课的老师当然不会注意到坐在角落的 ( http: / / www.21cnjy.com )我，就是那些教了我两年的老师也不会理睬我，说白了，就是我的成绩差。我不能给老师争光，我把班里的平均分拉下了一块，老师们当然不理我了。作业不交没人催，课上提问没人叫，每次排位，最角落的那个地方一定是我的。
“曹老师怎么了？难道她生病了？对，昨天就看 ( http: / / www.21cnjy.com )她脸色不好，没想到……”想到这些，我着急了，身子晃得厉害了，手中转着的笔时不时地掉在课桌上，发出清脆的声音。这下，代课老师注意我了，他不知道其他老师（曹老师除外）订下的“只要不太过分，就别理他，免得心烦”的约定，对我发了脾气。这会儿我也心烦，当然不服气了。结果，我被“请”出了教室，在二楼的走廊上清醒清醒。
这样的待遇我已经不是第一回“ ( http: / / www.21cnjy.com )享受”了，没事。我只是担心曹老师，我那位像妈妈一样慈祥的老师，不，她比妈妈还要善良宽厚，至少她不逼着我学习，至少她不拿成绩羞辱我，至少我在她的心中和那些优等生没什么两样。
和曹老师第一次见面是在高二的上学期，她 ( http: / / www.21cnjy.com )刚从高三下来，教我们班的物理，也许其他老师没给她说我的情况，她第一堂课竟然问我问题了！我有点紧张，什么时候有过这样的事啊，课堂上被提问的都是那些成绩好的同学，他们需要锻炼，他们需要培养，至于像我一样的同学，以后再培养吧。我呆呆地站在那里，不知所措，而曹老师始终微笑着。“别着急，慢慢想。”那声音很温柔，很体贴。等了一分钟，曹老师平静地说：“看起来，你没预习好，不要紧，认真听，下节课再问你。”那节课我始终坐得很直，我的手始终在记东西，尽管我也不知道我记的什么，因为，我怕曹老师那温柔而又充满鼓励的眼神。从那以后，曹老师经常跟我谈心，我的作业本上也开始有了对号、错号了，而且有时还能看到诸如“不错”“有进步”“继续努力”之类的在我看来像诗一样的语言，那些本子都被我当做最好的宝贝保存下来了。
在二楼的走廊上清醒了一天后，我终于打听 ( http: / / www.21cnjy.com )到了曹老师的消息，她真的病了！那是我有生以来最痛苦的一刻。我能为我的老师做点什么呢？可我什么也做不了啊！我只有严格要求自己，不犯错误，让自己的成绩有点进步，算是对老师的一种报答吧！
现在，我的老师还躺在医院里。我坐在高考的 ( http: / / www.21cnjy.com )考场上，写着这些文字，而心里充满了对老师的敬意。亲爱的老师，我要把最真的祝福送给您，祝您早日恢复健康！
总评：文章倡导建立一种和谐的师生关系，主题鲜明，切中时弊。文章的特色有三个：①人物形象塑造栩栩如生，小作者为我们塑造了一位宽容体贴、对学生一视同仁的老师形象，字里行间充满对这位老师的敬仰之情；②文章心理描写非常成功，细腻地刻画了差生的复杂心态；③文中多处采用衬托的手法，如写代课老师和其他老师对差生的态度，就从反面衬托了曹老师的高大形象。
提示：用最精练的语言把你当堂掌握的核心知识的精华部分和基本技能的要领部分写下来并进行识记。
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