高中语文苏教版选修系列《唐诗宋词选读》第三专题《梦游天姥吟留别》教案

《梦游天姥吟留别》教案
江苏省丁沟中学 陈庆德
教学设想：
《唐诗宋词选读》分为12个专题。在第二专 ( http: / / www.21cnjy.com )题“声律风骨兼备的盛唐诗”后，专设了第三专题“豪放飘逸的李白诗”，该专题有4首诗，2首教学篇目，2首学生自学或老师选教。本课要学的《梦游天姥吟留别》系教学篇目。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。
教学目标：
1、增进对李白个性的了解，对李白诗歌风格的了解。
2、了解古体诗的样式，理解诗歌的内容。
2、体会并赏析诗歌里的思想情感。
3、领会本文的想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法的运用，感受李白诗歌浪漫主义风格。
4、背诵。
教时设置：2教时

第1教时
要点：进一步了解诗人；了解背景；朗读；理解，积累部分字词
过程：
一、导入
在群星璀璨的盛唐诗坛上，李白无疑是最为耀眼 ( http: / / www.21cnjy.com )的一颗巨星。他饱读经书，他漫游天下，他生性狂放，磊落不群；他的诗既朴实动人，又境界壮阔。杜甫称他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。朴素的明快和瑰丽的浪漫就这样完美地统一。今天我们来学《梦游天姥吟留别》
二、了解作者和有关背景
1、学生简介李白
（字太白，号青莲居士，童年受老婆婆铁棒磨针 ( http: / / www.21cnjy.com )的启发，始博览群书，而且诗才早成。少年时代爱剑术，有豪侠之风。唐玄宗开元13年“仗剑去国，辞亲远游”，长期在各地漫游。天宝元年唐玄宗下诏征李白入京，任供奉翰林，属非正式官职。后遭权贵嫉恨，受排挤离京，时间仅一年余。此后，李白又以东鲁、梁圆为中心开始了长达10年的漫游生活，写出了《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》等名篇。这期间，他与杜甫相识，并结下深厚的友谊，传为中国文学史的佳话。天宝14年，安史之乱爆发，李白怀着平乱报国的愿望，进入永王军队的幕府。不料，永王李璘与唐肃宗（李亨）发生冲突，兵败被杀，李白也被牵连下狱，并被长流夜郎国。所幸，流放途中遇赦东还，途径三峡写下名篇《朝发白帝城》。晚年漂泊困苦靠投亲靠友度日，唐代宗元年十一月死。有人说于一个月夜，在船上李白入水追月而死。
李白是我国唐代伟大的浪漫主 ( http: / / www.21cnjy.com )义诗人。贺知章赞誉他是“天上谪仙人”，后世人称他为“诗仙”。他的诗直接继承屈原的浪漫主义传统，诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流畅自然，音律和谐多变。善于从民歌、神话中汲取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，富有积极浪漫主义精神。李白的诗风对后世的影响极大。现《李太白全集》存诗近千首。）
2、了解背景
《梦游天姥吟留别》写于天宝四年即“赐金 ( http: / / www.21cnjy.com )还乡”的第二年，是他政治上首次失败后的作品。李白在长安受权贵的排挤，被放出京，心情苦闷，于是开始浪迹天涯，欲求暂时的解脱，便寄情山水，游仙访道。当时正安排远离东鲁南游越中，便写下了这首留别诗。
3、题目的理解
题目该如何朗读？
（梦游天姥吟∕留别）
题目该如何解释？
（写下“梦游天姥吟”，作为向东鲁的 ( http: / / www.21cnjy.com )朋友的临别赠言。“吟”，是歌行体的一种；“留别”，是临去以诗告别的意思；“天姥”，是山名，是即将要去的地方；“梦游”，这里是一种艺术表现形式，并非真做了梦。诗人采用浪漫主义的手法，通过梦中游历天姥山，表现了他对污浊现实的弃绝，对腐朽权贵的蔑视，对个性解放和理想世界的追求。）
三、指导朗读
1、注意读音：
天姥（mǔ） 瀛洲（yíng） 天台（tāi） 剡溪（shàn） 渌水（lù） 屐（jī）
倚石（yǐ） 暝（míng） 殷岩泉（yǐn） 栗（lì） 欲雨（yù） 澹（dàn）
石扉（fēi）訇（hōng） 青冥（míng） 恍（huǎng） 脚着（zhu）
2、节奏提示
用心体会内容，读得节奏鲜明；
换韵处可作适当停顿，韵脚要读得响亮。
3、指名朗读
4、听配乐读
5、散读
四、积累字词
1、看注解，前后串读，解释下列加线词句
信难求——或可睹——势拔五岳——因之
2、交流
（确实。或许。高出。依据。）
五、背诵第1段、第2段第1层

第2教时
要点：继续积累字词，赏析课文
过程：
一、检查背诵已教内容，齐读未教内容
二、积累字词
1、看注解，前后串读，解释下列加线词句
忽已暝——殷岩泉——栗……——欲雨——列如麻——恍惊起——惟觉时——向来
2、交流
（天黑。形容词活用为动词，声音很大地震响。都是使动，使战栗，使震惊。动词，下雨。麻地。恍然。惟，只是；觉时，醒时。刚才。）
三、分析第2段层次，帮助背诵
请你将以上部分，划分层次
（1）登山前的游程（飞度镜湖——剡溪——身登青云梯）
（2）半壁奇见（海日——天鸡——路——熊咆龙吟）
（3）天气骤变（云——水——闪电）
（4）进入仙府（洞开——金银台——神仙来到）
（5）梦中惊醒
四、赏析提问：
1、这些奇异景象蕴涵着作者思想情感？（非凡的景和物，仙人聚会，自由自在，超凡脱俗，表现着诗人向往的境界）
2、为什么安排的仙人聚会没有自己？（所见所闻而不所有，正是由于现实的折射）
五、背诵、默写第三段
六、整体赏析
先思考，再和同学交流：
1、第3段在全文中有什么作用？这一段历来被认为是最精彩之处，精彩在什么地方？
（点睛之笔，是真实情感的表露，表现了他对污浊现实的弃绝，对腐朽权贵的蔑视，对个性解放和理想世界的追求。）
2、作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？
（梦中仙境象征作者追求的理想境界。 ( http: / / www.21cnjy.com )写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”）
3、你从这首诗中的哪些诗句，读出了李白诗歌的豪放飘逸？
（构思上最突出的特点是想象奇特，为了借别离之 ( http: / / www.21cnjy.com )情来表现自己不事权贵的思想，作者不是直接描写现实生活中景物，而是以丰富的想象借助梦游的形式来展示一个个奇景，塑造出一个个梦幻中的生动形象使本文具有了浓厚的浪漫主义色彩。并大量的运用了衬托（如用瀛洲、天台来衬天姥山）、比喻（如“身登青云梯”）、夸张（如“天台一万八千丈”）、对比（如将仙境与人事比、理想与现实比）等手法，使幻想中的景物活灵活现，也更好地表达了作者的内在感情。）
七、作业