《森林与河流》学案

《森林与河流》学案
一、学习目标：
1、学习本文通过丰富的想像，使用多种修辞手法，抒写充满诗情画意的自然之美的手法
2、进一步了解人与自然的关系，审视自然在人类社会中的地位和作用，增强生态环境意识
二、知识构成：
1、掌握下列词语
⑴、给下列字注音：
衍生 撩拨 潺潺 僻静 干涸
湍急 苔鲜 卡住 静谧 飓风
栅栏 汩汩 璀璨 一泓 刹那
澄碧 瞳孔 惬意 贫瘠 啃噬
颌首 树桠 不谙世事 枝蔓
⑵掌握下列成语
晶莹剔透 光怪陆离　怒发冲冠　此起彼伏　万籁俱寂　
声情并茂　森严壁垒　 一望无际　花团锦簇
2、初读全文，整体感知
文章主要写了一条河流及其旁边的森林，可分为几个部分？概括每部分大意
第一部分（1节）：
第二部分（2-7节）：
第三部分（8-9节）：
三、学法和自检：
总结本文艺术手法
1、
2、
课题 森林与河流
四、达标检测
溪流 贾平凹
我愈来愈爱着生我养我的土地了。
　　就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。
　　甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。
　　我常常这么想：天上的雨落在地上，或许 ( http: / / www.21cnjy.com )会成洪波，但它来自云里；溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。人都说山是庄严的，几乎是死寂的，其实这是错了。它最有着内涵，最有着活力；那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现着的，恐怕便是这小溪了。
　　或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的 ( http: / / www.21cnjy.com )；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。
　　正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的 ( http: / / www.21cnjy.com )。然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。
　　它终于慢慢地大起来了， ( http: / / www.21cnjy.com )要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。A于是，轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。
　　它在流着，流着。它要流到哪里去呢？ ( http: / / www.21cnjy.com )我想，山既然给了它的生命，它该是充实的，富有的；B或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一从腐根呢。那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。
　　我是这么想的，C我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字，聊作这本小书的小序了。
⒈试理出文中对于山溪描写的顺序。

⒉谈一谈溪流具有怎样的形象特征？

⒊作者为什么要详细地描写溪流？

⒋文章最显著的特色是什么？

5. 品析语言：请从文章A、B、C三处中任选一处，并结合语境作点赏析。
我来赏析( )处：__________________________________________
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6句子仿写：生命像奔流的溪水，由孱弱到强大，把甘露奉献给大自然。

7.“读了《溪流》一文后，你想说些什么呢 请联系生活实际或社会实际，简要谈谈你的感受或领悟。(30字以内)

五、学习小结和课外作业：
高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时教案
课题 森林与河流
使用时间： 主备人： 刘月季
教学目标：
1、知识与技能： 1、学习本文通过丰富的想像，使用多种修辞手法，抒写充满诗情画意的自然之美的手法2、进一步了解人与自然的关系，审视自然在人类社会中的地位和作用，增强生态环境意识
2、过程与方法： 自读：精读、品读
3、情感态度价值观： 1、欣赏文中描写的大自然的纯净之美，领悟作者抒发的对祖国大地的热爱与赞美之情2、进一步了解人与自然的关系，审视自然在人类社会中的地位和作用，增强生态环境意识
教学重点： 欣赏文中抒写的大自然的纯净之美
教学难点： 文中的诗情画意的领悟
教学方法： 自读：精读、品读
教具使用：
共案部分 个案部分
教学过程 教师主导活动 学生主体活动
课前：介绍作者的有关文学常识 了解作者的有关文学常识
课中：作业评点：互动展示：思考提示1、森林因为茂密和阳光的 ( http: / / www.21cnjy.com )照射，在视觉上有着斑斓的美；又因为每一棵树和它的相邻的树有着奇特的渊源和默契，在听觉上有如完整的皇家大乐队，奏出音乐精美。河流由远而近的写出了其声音的变化，从海兰色到幽蓝发黑到雪白，混浊，从色彩上写出了它变化莫测之美，更从“绸”的比喻，写出了水的质感。2、干净明澈的景象—嫩叶、齐膝深的草丛、树荫、阳光的枝柯繁花、簇拥向蓝天的树梢3、俄国十九世纪发风景画。画一般的安详和美丽。音、色都有各自的变化。4、树与河融为一体，相互映衬：静谧、幽蓝，四季同在5、只有从音乐、抽象乐理的角度，人们才 ( http: / / www.21cnjy.com )能更好地理解树木的生命。它们的组合表明了宇宙对于创世之美、对世间万物生命的浩大礼赞。作者列举了一些乐曲的名称，让我们从森林联想到四季、欢乐和作者心中对自然和祖国的赞美之情。达标检测：总结本文艺术手法1、 浓浓的诗意：诗一般的语言，细腻的描写，真挚的感情2、丰富的想像：运用多种修辞手法，思路开阔 品读课文，思考以下问题：1、在作者笔下森林和河流各自有什么特点？作者说他们在森林旁停车，一路向着林中狂奔”，为什么？在林中他们看到了怎样的景象？3、是什么再次吸引了他们的注意，“大声呼喊着……一路跑去”？额尔齐斯河给作者留下的最初印象是什么？它的音、色各有怎样的特点？4、额尔齐斯河是丰富多变的，体现在哪里？5、由河流回到身后的树林，这里的树木有 ( http: / / www.21cnjy.com )怎样的特点？为什么作者说“森林的存在是一种音乐般的精美”？文章最后一句说：“而树桠和树桠之间，也随风回荡起真实大地的《欢乐颂》、《冬之旅》、《春之祭》、或斯美塔那的《我的祖国》”，是什么意思？
课后：找出文中作者在描写景物时融入的主观感受，品味这样表达的好处
板书设计 森林—河流—森林干净明澈 绚烂多变 生命礼赞
教学札记
三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料