《送考》导学案 苏教版

《送考》导学案 苏教版
【学习目标】
　1、通过人物形象的分析，体会人物（孩子们）的心理感受。
　2、领会作者在《送考》一文中流露出关爱儿童的思想情感。
　3、了解丰子恺的人生态度和为文态度。
重点难点
　　了解本文所叙事情的意义及触动心弦的原因。
【相关链接】
（一）丰子恺生平：
　　1898年11月9日，出生在浙江省桐 ( http: / / www.21cnjy.com )乡县。作为同辈中唯一的男孩子，他自小便被包围在脉脉的温情中，这种温情后来跟随了他一生，浸透在他的性格里，使他总是以温柔悲悯的心来看待事物；发散在他的笔下，就变成平易的文字和纯仁的画风。
　　1914年,考上浙江省立第一师范学校。结识了对他的一生产生重大影响的两位老师——李叔同和夏丏（miǎn）尊。在这两位与他情谊深厚的老师那里，丰子恺找到了伴随他一生的三样东西——文学、绘画和音乐。
　　1918年，李叔同出家为僧，丰子恺自此与佛教结缘。
　　1919年毕业，组织发起“中华美育会”。创《美育》杂志。创办了中国教育史上第一所包括图画、音乐、手工艺各科的艺术师范学校——上海专科师范学校。
　　1926年，丰子恺参与发起和创办开明书店。
　　1927年11月，从弘一法师（李叔同）皈依佛门，法名婴行
　　1933年，故乡新居“缘缘堂”落成，自此专心译著。抗战后到杭州定居，建国后定居上海。
文革中遭迫害，1975年逝世。主要作品《缘缘堂随笔》、《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。译有《猎人笔记》、《源氏物语》、《西洋画派十二讲》等。
【基础知识】
（一）重点字词及成语积累
　　1、沸反盈天：
　　2、触目惊心：
　　3、茫然若失：
　　4、手足无措：
5、寝食不安：
【自主学习】
（二）整体概括，浏览文章并思考在课文中一共出现了几个场景，分别用一句话概括每个场景的内容。
（三）划出描写人物的神情举止句子，仔细体味，谈谈你的感触。
【合作探究】
（四）作为送考者之一的丰子恺先生在文章里对孩子态度怎样？
（五）对于这种考试的态度又是如何呢？
【巩固与拓展】
阅读第四、七节，回答问题
④我被他们难倒，一个问题都回答不出来。我装着长者的神气对他们说：“这种题目不会考的！”他们都笑起来，伸出一根手指点着我，说：“你考不出！你考不出！”我虽老羞，并不成怒，直管自笑（1）着倚船窗上吸香烟。后来听见他们里面有人在教我：“穿山甲喜欢吃蚂蚁的！……”我管自看那踏水的，不去听他们的话；他们也自管埋头在书中，不来睬我，直到舍舟登陆。乘进火车里，他们又拿出书来看；到了旅馆里，他们又拿出书来看，一直看到赴考的前晚。
⑦“谁取的”“谁不取”，一一从先生的嘴唇上判决下来。他的每一句话好像一个霹雳，我几乎想包耳朵。受到这霹雳的人有的脸孔惨白了，有的脸孔通红了，有的茫然若失了，有的手足无措了，有的哭了，但没有笑的人。结果是不取的一半，取的丐半。我抽了一口大气，开始想法子来安慰哭的人，我胡乱编造出些话来说那学校办得怎样不好，所以不取并不可惜……我在心中暗笑（2），孩子们的心，原来是这么脆弱的啊！
（六）文章在第④段和第⑦段两次写了作者的“笑”，请谈谈你的理解。
课文小结：关注儿童的生活状态，神往童年时代 ( http: / / www.21cnjy.com )，表达自己永不磨灭的童心，是作家这一时期的思想反映和创作追求?作者说“在这群率真儿童的生活中见了自己过去的幸福，觅得了自己已失去的童心”，“企慕他们生活天真，艳羡他们的世界广大”，从一个侧面表达了作家对成人世界、现实世界的厌恶与鄙弃。
【课外延读】
手 指
丰子恺
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上。身 ( http: / / www.21cnjy.com )材矮而，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只觉得姿态与 ( http: / / www.21cnjy.com )性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了
《翡冷翠山居闲话》导学案之答案
【自主学习】
（二）整体概括，浏览文章并思考在课文中一共出现了几个场景，分别用一句话概括每个场景的内容。
投考途中见闻 村民与自然的奋斗?学生只顾埋头读书。
考前考后旅馆小憩 考试之前气氛紧张?谈论考试内容 心存顾虑。
出榜前茶饭不思 顾虑重重 心存侥幸
看榜时坐立难安 神情专注 精神扭曲
得知结果后茫然若失 神情各异 手足无措 精神麻木
录取时的忙忙碌碌 几家欢喜几家愁
上学时无限的期望 行程艰难 无限后望
（三）划出描写人物的神情举止句子，仔细体味，谈谈你的感触。
两耳不闻窗外事一心只读圣贤书——愁容满面，精神焦虑——看似如释重负，实则心事重重——寝食不安，茶饭不思——异常紧张精神扭曲——晴天霹雳，茫然若失
整个过程可以说考生的情感是跌宕起伏?让 ( http: / / www.21cnjy.com )人忍俊不禁的同时?倍感心情沉重?让我们感受不像是十二三岁的小孩普通的考试?而是让人心惊肉颤的梦魇式的经历。 教育扼杀了他们的童真童趣?使得他们本该在无忧无虑的年纪里体味到了竞争的残酷与无情?过早得承受了生活的压力。
【合作探究】
（四）作为送考者之一的丰子恺先生在文章里对孩子态度怎样？
闲散的心情
恼羞不成怒 笑着 管自看踏水 ——无奈
看了有些可怜 ——同情
觉得看榜时心情紧张想出调剂紧张的办法
我抽了口大气想法子安慰哭的人 ——安慰
关心他们的疾苦?同情他们遭遇?抚慰他们受伤的心灵
（五）对于这种考试的态度又是如何呢？
对孩子的同情就是对考试制度的不满?流露出作者对考试制度的不满
（六）文章在第④段和第⑦段两次写了作者的“笑”，请谈谈你的理解。
（1）一是表明了作者对孩子们天真、有趣的喜爱；二是表明了作者对学生们不关心生活，只知读些无用书的无奈。
（2）一是为孩子易骗而笑；二是为他们表现出来的童真而笑；三是表现了作者对孩子的同情。