《仁政》教案

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课 题：《仁政》
教学目的：1、研读文本，疏通字词句，熟知课文内容。
2、学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。www.21-cn-jy.com
3、诵读名句，积累文言知识。
教学重点：1、研读文本，疏通字词句，熟知课文内容。
2、学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。21世纪教育网版权所有
教学难点：1、学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。2·1·c·n·j·y
2、诵读名句，积累文言知识。
教 法：读析、质疑、合作讨论、探究
教学过程：　　
一、复习巩固，导入新课　　
1、导语：上节课我们学习了“政者，正也”，这其中包含哪些闪光的思想？学生回答后，教师明确。今天，我们再来学习下一节课内容。　　【来源：21·世纪·教育·网】
2、板书课题：天下国家——仁政
二、初读感知　　
1、识记：　　
道（ ） 陈同“阵” 胡龁（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ） 衅（ ）钟 觳（ ）觫（ ）褊（ ）小 忖（ ）度 枝同“肢” 刑同“型” 采同“彩” 便嬖（ ） 盖同“盍” 反同“返” 愬同“诉” 惛（ ） 罔同“网” 豚（ ） 彘（ ） 庠（ ）序 无同“毋” 索绹（ ）盻盻（ ）（ ）然 钧同“均” 　　
2、整体感知：富而后教，这是实行仁政的根本途径。　　
三、读析、讨论、质疑　　
1、学生自读，找出自己的疑难，以备讨论交流　　
2、学生质疑，师生共同讨论解决疑难。　　
(1)道：一本作“导”，作动词用。这里是治理的意思。 　　
(2)使民以时：时指农时。古代百姓以农业为主，这是说要役使百姓按照农时耕作与收获。　　
(3)季氏富于周公：季氏比周朝的公侯还要富有。 　　
(4)聚敛：积聚和收集钱财，即搜刮。 　　
(5)益：增加。 　　
(6)盍彻乎：盍，何不。彻，西周奴隶主国家的一种田税制度。旧注曰：“什一而税谓之彻。” 　　
(7)陈：同“阵”，军队作战时，布列的阵势。 　　
(8)俎豆：俎，音ｚǔ。俎豆是古代盛食物的器皿，被用作祭祀时的礼器。 　　
⑼彻者，彻也：彻，通也。是说这种税制在周是天下通行的税制。　　
⑽助者，藉也：藉，借也。意思是借助民力来耕种公田。　　
⑾龙子：古代贤人。⑿粪：扫除。　　
⒀觳觫（hú sù）：因恐惧而发抖的样子。⒁说：同“悦”。　　
3、由学生概括各节主要内容，教师点拨明确　　
（15）孔子在本章中所说的话，主要是对国家 ( http: / / www.21cnjy.com )的执政者而言的，是关于治理国家的基本原则。他讲了三个方面的问题，即要求统治者严肃认真地办理国家各方面事务，恪守信用；节约用度，爱护官吏；役使百姓应注意不误农时等。这是治国安邦的基本点。　　
(16) 孔子的学生冉求帮助季氏积敛钱财，搜刮人民，所以孔子很生气，表示不承认冉求是自己的学生，而且让其他学生打着鼓去声讨冉求。　　21教育网
（17）这一章反映了儒家学派的经济思想，其核心是“富民”思想。 　　
(18) 孔子提出“富民”和“教民”的思想，而且是“先富后教”。　　
（19）善人施行“德治”，但并不排除刑罚的必要手段。　　
（20）孔子主张训练百姓，否则便是抛弃了他们。　　
(21) 从总体上讲，孔子反对用战争的方式解决国与国之间的争端，当然在具体问题上也有例外。　　
（22）强调“仁”的重要性。　　
(23) 孟子向齐宣王阐明怎样以仁德统一天下的道理。　　
（24）孟子告诉滕文公怎样治理国家的道理。　　
四、练习巩固　　
1、掌握文中重点字词句　　
2、做好文言文五项内容的相关总结　　
3、你对孔子“先富后教”的主张有什么看法，大家不妨讨论讨论。　　
五、积累与应用　　
1、记诵名句　　
⑴君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死；闻其声，不忍食其肉。是以君子远庖厨也。” 　　
⑵他人有心，予忖度之。　　
⑶夫子言之，于我心有戚戚焉。　　
⑷吾力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察 ( http: / / www.21cnjy.com )秋毫之末，而不见舆薪。⑸挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不能。’是不为也，非不能也。　　21cnjy.com
⑹老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。　　
⑺无恒产而有恒心者，惟士为能。　　
⑻谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”　　21·cn·jy·com
⑼为富不仁矣，为仁不富矣。　　
2、合作探究　　
孔子主张对人民要“富之”，孟子主张使人民有“恒产”，请归纳一下孔子和孟子关于国计民生的主张。　　
师生活动　　
课后感悟：　　
　 　
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