课件16张PPT。可以预约的雪学习目标1、理解作者为什么将菅芒花比作雪，并理解
预约含义
2、体会本文构思精巧，有花及人，于细微事
物中发现人生哲理的写作特色。
3 、正确对待人生中的“常”与“变” 走近作者
台湾“宝岛十大才子”之一。
一九七三年开始散文创作。 一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。每年出版五六本书且本本畅销。
连续十年位居台湾畅销书前列，震撼了台湾文坛，奠定了不可动摇的文学地位。 林清玄 题目为什么
是“可以预约的雪”？ 解 题整体感知 浏览课文，筛选关键词，概括文章内容。读一读，想一想思路： 花--人--人生 （常与变）写作：由小事引发关于人生的思考，阐述人生哲理读一读，议一议 ①“在我们的生命里，到底变是正常的，还是不变是正常的”，对此问题，作者是什么看法？问题探讨 ABCD读一读，议一议 ②作者是如何对待生命中的“常”与“变”的？问题探讨 柔软心是大悲心的芽苗，柔软心也是菩提心的种子，柔软心是我们在俗世中生活，还能时时感知自我清明的泉源。 ——《清净之莲》林清玄语录 （1）悯恕之心（2）美好之心 能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，好的因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。
——《沉水香》（3）欣赏之心 在我们的生命里不也有许多香片吗？一片一片又一片，对粗糙的人，飞入芦花都不见；对细腻的人，如好雪片片，每一片落下来，都滋润了我的心。 ——《莲花香片》 ①文章以《可以预约的雪》为题，实际上是谈论一个道理：悲欢离合常常有，艰难困苦处处在，人生无常，命运多舛，但我们一定要维持着美好的心、欣赏的心，对生命的恒常有祝福之念，对生命的变化有宽容之心。
这样的事例古今中外都有，你知道哪些？说出来。 感悟体验 想一想，写一写 ②你能否能保持预约的希望，怀着一颗美好的心、欣赏的心去重新审视看花之人的人生变故？说说你的看法。 感悟体验 想一想，说一说A:“一个朋友远离乡土，去到下雪的国度安居”
B:“一个朋友患了幻听，经常在耳边听到幼年的驼铃”
C:“一个朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼门关来回走了三趟”
D:“我呢？最慈爱的妈妈病故，经历了离婚再婚，又在45岁有了第二个孩子”作业：仿照例句，另写两例有哲理的句子。
蚕:感觉世界变小了，是因为自己
束缚了自己。懂得欣赏才会幸福！生
命
如
此
美
好姓名
康玉香
电话
学科
语文
年级
高二
邮件
单位
莘县第一中学
教学设计
教学主题
《可以预约的雪》
一、教材分析
这是台湾现代作家林清玄的散文，有着“情”与“理”相融合的经典美文，文章取名“可以预约的雪”，是运用比喻的手法，将台湾特有的菅芒花比作北国冬天的雪，由朋友相约看菅芒花，回想起两年前看花的情景，感慨万千：菅芒花有约，看花人却变迁。
二、学生分析
高中学生对人生的感悟不深，而作者的感悟较为深 刻，让学生能够触摸到作者对生命的感悟，一是要课前预习熟读文章，二是要在课堂上创设问题情景，小台阶，层层铺垫，启发思维。为了避免把哲理散文上成说教 课应让学生充分地交流感悟。因为是自己班的学生，对每位同学都比较了解，课堂没有拘束感，师生互动应比较流畅，气氛也活跃。
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三、教学目标
1、了解作家作品。
2、理解作者为什么将菅芒花比作雪，并理解预约的含义。
3体会本文构思精巧，有花及人，联想丰富的写作特色。
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四、教学环境
√□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、歌曲视频营造氛围，让学生进入情景教学，感受人生的变化万千。同时引发学生的学习兴趣，尽快进入课堂。
2、PPT课件、PPT课件进行问题设计和教学过程的辅助，为学生提供学习背景和作家背景，有助于对文章背景的把握。问题的设计用课件展示既直观又节省时间。图片的展示让学生明白什么剑芒花和雪之间的相似，知道为什么把剑芒花比作可以预约的雪。
3、范读课文时配乐朗读，指导学生读准字音、读出韵味，理解作者的思想感情，同时体会朗读时的节奏和韵律。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
歌曲导入
静静聆听
视频
介绍作者及背景
Ppt展示
大声读出
PPT展示 复件 可以预约的雪0.ppt
解题
教师提问花和雪的相似
学生思考
图片展示
整体感知
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请大家快速浏览全文，用简练的语言概括出文章的内容。
思考
PPT概括思路
问题探究
看菅芒花的人发生了怎样的人生变故？
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PPT提示问题
感悟体验
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生无常，命运多舛这样的事例古今中外都有，你知道的有哪些？想一想，写一写。
动笔写一写
展台展示学生的感悟
课堂小结：
教师展示小结内容
学生读
课件展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、问题的设置前后照应.前面让学生读了看花人的人生变故,后面设置了一个问题,让学生重新审视看花人的人生变故。这一环节的设计，让学生不是一味空洞虚无地感悟美好心境和积极人生观，而是在真真切切和实实在在的鉴赏品析中感知和体验。
2、 本节课成功运用对话的教学方式，通过师生对话、生生对话，与作者对话、与文本对话，既感悟和品析了积极人生观的魅力，同时，学生的积极健康的人生观也水到 渠成地得以初步形成，从而实现了“能够通过对话体验，并结合自己的生活经历和情感体验，不断充实精神生活，树立积极向上的人生观”的新课程追求！一句话也 许能够影响一个人的一生，“懂得欣赏才会幸福”的刻骨铭心之语，不但提升了作者的生活与人生，而且通过课堂的思考、探究和交流，应该能够带给学生许多美好 的体验和向往，从而引领学生走向幸福的人生。
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