《叶圣陶语文教育论集》序 课件

课件23张PPT。《叶圣陶语文教育论文集》序 学习目标： 1. 找出文中的关键句，并在此基础上说出叶圣陶语文教育思想的核心内容，认清过去语文教学的两点错误认识、各种弊病、不良后果。
2. 了解序言的一般特点，明确“他序”的写作重点，能从序言中了解原著的基本内容。
3.说出文中重点词语的含义或表达作用。 归纳·整理 1.摘记序言的一般特点。
2.找出每段或每部分的关键句。
3. 编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状 况图（表）。
一. 序言的一般特点： 置于著作正文之前，说明写作或出版意图、著作体例
和作者情况等内容。
有自己写的，多说明写书的宗旨和经过；
也有别人写的，多评论作者、作品内容，介绍、阐述
研究情况。二.找出每段或每部分的关键句。三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表） 三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表） 三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表） 三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表） 三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表） 三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表） 三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表） 三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表） 三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表） 三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表） 三、编制叶圣陶语文教育思想及旧式语文教育状况图（表） 思考·感悟1、旧式教育可以养成记诵很广博的“活书橱”，可以养成学舌
很巧妙的“人形鹦鹉”，可以养成或大或小的官吏以及靠教读
为生的“儒学生员”。思考：这三句话的次序能否调换？为什么？不可以调换，调换后就失去了与前后文的照应。2、在阅读教学上不适当地强调所读内容而把语文本身的规律
放在次要地位。
“不适当地”能否去掉？为什么？不能去掉。删除这几个字后影响句子表达的正确性。 这个句子提出了旧式语文教学的第一种弊病。“过分地”
强调所读的内容是错误的做法，因为后文说，“假如超过了
相当的限度……那就很有可议之处了”。作者认为，“选材能
够不忽略教育意义，也就足够了，把精神训练的一切责任都
担在自己肩膀上，实在是不必要的”。
3、叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教。”结合文中相关
内容，回答：“教”应该注意哪些方面？“不教”应该达到什么
境界？结合自己语文学习的体会，谈谈对叶先生这一观点的
看法。语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索——强调让学生掌握阅读和写作的方法。 ——强调要调动学生学习的主动性。不在全盘授予，而在相机诱导；教师所务惟在启发引导，俾学生逐步增
益其智能……——强调要注意启发性。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深——强调要注意训练的科学性和反复性学生能自为研索，自求解决——不教应当达到学生主动钻研的境界自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改——不教应当达到学生获取阅读和写作技能的境界发现·创新一、结合学习语文的体会，谈谈对叶、吕二人语文教育观点的看法。
二、结合文中关于语文教育的论述，探索自身语文学习的若干正确方法。 希望大家对自己觉得学习语文的好方法简单作书面归纳，
准备互相交流。