课件36张PPT。懂 你你静静的离去
一步一步孤独的背影
多想伴着你,告诉你我其实多么的爱你
花静静的绽放
在我忽然想你的夜里
多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹
一年一年,风霜遮盖了笑脸
你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情
春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
告诉你我其实一直都懂你
把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你歌曲欣赏依偎在你温暖寂寞的怀里
花静静的绽放
在我忽然想你的夜里
多想靠近你
告诉你其实我一直都懂你
一年一年,风霜遮盖了笑脸
你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情
春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
告诉你其实我一直都懂你
把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
依偎在你温暖寂寞的怀里
多想告诉你,
你的寂寞我的心痛在一起
父 亲
刘鸿伏教学目标
1、学习运用生活细节塑造人物的手法。
2、诵读感知父亲形象，体会父爱 。
3、感悟质朴,诗意的语言。作者简介
刘鸿伏 (1963— )湖南安化人，中国当代作家，收藏家、古代文化研究者，湖南省作家协会会员。代表作有《绝妙人生》《雅奏》《遥远的绝唱》。
优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀，是刘鸿伏结构散文的主要元素。他用细腻冷艳的笔触描画日月山川，但绝不仅仅风花雪月地泼洒文字。他把爱憎、忧思以及对理想的寄托和表达，都天衣无缝地镶嵌在与自然的对话中，勾画景致只是为了更好地烘托心声。于是，你在阅读这些美文的同时，不仅读出了秀雅的意境，也读出了刘鸿伏的种种心情。 预习检测荷（ ）薪 青篙（ ）
蓑（ ）笠 贫瘠 （ ）
倔（ ）强 颠簸 （ ）
模（ ）样 佝偻（ ） hègāosuōjíjuébǒ múlóu
犟嘴 踉跄 偌大 粗糙
老趼 怏怏 窒息 惶惑
演绎 黯然 数落 气咻咻
炽热 殷勤 殷殷其雷 殷红
jiàng liàng qiàng ruò cāo jiǎn yàng zhì huáng yì àn shǔ xiūchì yīn yǐn yān一、（1-2）引子：引出思念之情
二、（3-19）主体：送我上大学
三、（20-21）结尾：强调心灵震动整体感知 理清文脉主体分析作者客居他乡，在文学上小有成就时，他不禁感激父亲，怀念父亲。于是，往事如潮，在心头聚拢又散开。作者将笔墨集中于一件事来写，那就是—— 十年前，父亲送我上大学 思考： 这件事可以分为几个场景来写？
主体分析
一、收到通知书3-8
二、父亲决定去送我9
三、送行途中10-17
四、父子分别18-19本文的主旨
父爱如山，深沉的父爱品味细节 感悟父爱 本文哪些描写父爱的细节让你特别感动?
从————细节体会到——父爱
要求：从相关语段里找出最能触动你的词句
提示：细节描写是指文学作品中对人物的外貌、神态、动作、语言、心理等细微而又具体的典型情节。
品味细节 感悟父爱严厉、温情、深藏、深沉的父爱在我成才道路上对我的影响？
让我感动，使我奋进。探究人物形象
找出描写父亲打扮的文字，并分析从这身打扮上可看出什么？这是一位什么样的父亲？（第9-10段）
父亲的朴素，父亲的对这件事的重视
深藏爱意的父亲
细节：（一）人物肖像
细节：（二）人物语言
1、父亲没有祝福我考上大学，只说：“崽，你命好。”思考这是一位什么样的父亲（第5段）
有欣喜（父亲却不愿溢于言表）大爱无言，静海流深，那是平静水波深处的激流啊！
不善言辞的父亲
探究人物形象2、父亲为什么会对儿子提出这样低的希望？这是一位什么样的父亲？ （第16段） 父亲的忧虑 庄稼人的狭隘
山里人的自卑
自卑的父亲探究人物形象 细节：（三）人物的动作 1、抓住关键动词：并思考这是一位什么样的父亲？ 努力地笑一笑 抚了抚 颤抖的手解开 从贴肉的衬衣里撕开 抽出（第18段）
贫穷但疼爱儿子的父亲
是什么造就了深藏爱意，不善言辞，自卑，贫穷但疼爱儿子的父亲？
是土地，父亲用大半辈子讨生活的土地，父亲崇拜土地，土地造就了宽厚淳朴的父亲。一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲
一把斧头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫声里荷薪而归，那是父亲
一枝青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲
一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲
一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲 ——穷苦——艰辛——坚强有力—— 辛劳 质朴 —— 愁苦 但容易满足探究人物形象
文中塑造的父亲是一个怎样的形象呢?勤劳、坚强、质朴、易于满足、贫困、艰辛、愁苦的农民形象父亲要走了。我去送他，父亲反反复复的叮嘱着已经重复了无数遍的话语，我说我都背得出了，父亲便努力笑一笑，用他粗糙的大手抚了抚我的头，沉默了。到了校门口，父亲不让再送了；临上公共汽车的时候，父亲忽然站住，用颤抖的手解开外衣钮扣，从贴肉的衬衣里撕开密密缝住的小口袋，那里藏着五十元钱，父亲抽出三十元，说：“崽，家里穷，这点钱你拿着莫饿坏肚子。”我的眼泪刷刷的流了下来，在这天地间有什么东西比这种深情更珍贵呢？我会活得很幸福也很体面的，我的父亲！我不肯……课文朗诵 情感领悟以小见大本文中的父亲是天下所有勤劳坚强质朴父亲的缩影，他们的地位是卑微的，但是他们的父爱是炽热的。
无私、伟大的父爱 会使儿女们为父爱而感动，震撼 。因父爱而奋进。
细节的作用
一、 刻画人物性格
二、推动情节的发展
三、深化主题
四、渲染气氛
五、暗示影射社会环境
有时候，一个细节比千言万语生动得多，深刻得多，有力得多。——穆青
细节的魅力男人，你有个骄傲的名字叫父亲。深 深 父 母 恩用结实的肩膀支持着孩子，让他们比自己看的更远。引导孩子接近大自然，激发其好奇心。情感迁移 感受深情回忆自己与父母相处的点点滴滴，抓住让你感动的细节，写一段文字。结束语： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……那是我小时候 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 歌曲欣赏那是我小时候 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒
父亲 课后作业霸王餐：阅读叙事散文《静流》 ，
分析文中动作和语言描写。
自助餐：阅读《月光下的父亲》 联系本课学习写一篇读后感 。
月光下的父亲 父亲出门的时候，月亮还没下山。父亲回家的时候，月亮早就上山了。 三五岁时，去镇上看杂技，父亲总把我扛在肩膀上。我的目光，可以穿越无数个黑压压的人头，十分清晰地看到那个放开双手，在圆铁桶里骑车的漂亮女人。看到一个猴子，穿着小孩子的花衣服，扭着屁股在地上推滚轮。还有大力士，赤裸着膀子，让一条粗大的蟒蛇，缠在身上。或者把石头搁在肚皮上，让人拿榔头敲开。杂技很精彩，每次我都看得手舞足蹈。我总把我看到的精彩场面，颠三倒四又挂一漏万地说给父亲听，父亲每回都听得乐呵呵的。回头，到家里，有人问起：你们今天干吗去了？父亲就答：看杂技去了。又问：好看不？父亲就说：好看。然后把我颠三倒四说过的话，一字不落地说给别人听。 拓展阅读 有次村里放电影，父亲回来晚，带我去时，已经在很后面了。人群一拨拨地把我与电影隔得十分遥远。父亲把我扛在肩上，我还是看不太清，父亲就把我举过头顶。问：“看到不？”我说看到了，看到了，正打得精彩，有人用一根辫子打败了一帮人。父亲听说好看。就高兴。嘿嘿地笑。父亲是农民，从他一笑，就可以看出来，一张笑脸，跟乡里的沙土一样朴实。父亲大概是在地里劳作了一整天，累了。举了没一会儿，又重新把我放回到了肩膀上。我不同意，正打到紧要关头，突然只看见人家的后脑勺了，那种失落感，至今想来，仍无可比拟。所以当时想都没想，一伸手，便拍父亲的脑袋。父亲于是又把我举过头顶。 回家的时候，我过足了瘾，兴奋地哼哼电影里的插曲。而母亲说，那晚，父亲睡在床上，也哼哼了一夜。平日里干活再累，也不至于累成这样子的。 以后上了学，人长大些，心也就大了，不再骑在父亲肩膀上到处逛荡。那时，父亲大概很忙，很少见到。晚上，吃完饭，在洋油灯下做完作业，还是不见父亲回来。有几次，作业多，做至半夜，才会看见父亲，踩着月光回来。一把锄头上，也亮锃锃地挂着月光。而早上，我几乎见不到父亲的影子。虽然我学习很用心，每次都能比其他的同学早到学校，可我还是早不过父亲。 有几年，为生计，父亲去钱塘江边扛石头。石头活，大概是一种最苦的力气活，不过工钱多，母亲说父亲苦着也就值了。想起来，那时候，父亲靠卖力气，来养活我们一家四口人，又要供我和姐上学，实在是很不容易的。 自从去了江边，家里就很少见到父亲的影子。偶尔想起，父亲的面容竟然像上了晕的月亮，有些模模糊糊。我知道，父亲是一个好父亲，而儿子，却不是个好儿子。如今，月光早已悄悄爬过父亲的额，落满了头。 月光是淡淡的。月光下，父亲的影子，比从前短了。而我的影子，长了。是父亲，用他的衰老，滋养了我的茁壮。我与父亲，不再仅仅是父与子的关系，而变作了两个男人的对视。我从父亲身上，看见我的未来，父亲从我身上，看到他的过去。父亲与我。远了？又近了。近了？又远了。
读完文章，你有什么感想，请选择一个角度谈谈你的看法，用80字左右的文字表达出来。
姓名
任广荣
电话
学科
语文
年级
高三
邮件
单位
??茌平县第一中学
教学设计
教学主题
刘鸿伏《父亲》
一、教材分析
本文放在活生生的“这一个”专题中，是一篇以写人为主的散文。刘鸿伏的这篇《父亲》是近年来写父亲的作品中，不可多得的佳作。作者笔端饱蘸深情，将父爱之情写得炽热深沉，哀婉动人，读来催人泪下。学习这篇课文，重在引导学生体会亲情，关注身边的人和事，善于捕捉生活细节。写作时抓住人物的特征，运用语言、动作、心理等描写方法进行刻画，展现人物的品格。在学习中再通过和朱自清的《背影》进行比较，品味细节描写，学会运用细节描写刻画人物。
二、学生分析
对于写父爱的文章，学生读的比较多，而且在生活中体会得最深刻。所以文本的阅读难度不大。学习的主要内容是引导学生通过诵读体会，分析作者是怎样来刻画父亲的形象的，感受父爱，理解亲情的无私、伟大。学生对亲情虽然体会较深，但不善于表达。学习了这篇课文，让学生把埋藏在心底的话，通过细节描写，用朴实或诗意的语言表达出来，加强写作训练，进而激励学生学习。
三、教学目标
1、学习运用生活细节塑造人物的手法。
2、诵读感知父亲形象，体会父爱 。
3、感悟质朴,诗意的语言。
?
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.在导入环节，通过播放歌曲《懂你》，激发学生的兴趣，体会父爱。
2.整体感知，理清思路时，通过幻灯片展示文章思路，总结主旨。
3.在研读课文，分析人物形象时，通过幻灯片展示作者刻画人物形象的方法，总结人物形象。分析细节描写时，插入朱自清《背影》中细节描写的文字和图片，体会深沉的父爱。插入一组生活中的体现父爱的经典画面，让学生深入体会父爱。
4.写作训练：回忆自己与父母相处的点点滴滴，抓住让你感动的细节，写一段文字。通过白板、投影仪展示学生片段写作，点评。
信息技术在语文教学中的运用，激发了学生学习兴趣，开阔了学生视野，拓宽了教学内容，提供了多种信息呈现方式，突出了资源共享，能更好的引导学生自主学习，对优化语文课堂教学、打造高效课堂起着重要的作用。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放音乐《父亲》，创设情境
在歌曲中体会父爱
明确目标
1、学习运用生活细节塑造人物的手法。
2、诵读感知父亲形象，体会父爱 。
3、感悟质朴,诗意的语言。
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学生诵读
ppt展示
检查预习，作者简介
利用课件检查预习，补充作者的有关知识。
学生自读
ppt展示
文本研读，理清写作思路
问题引导，课文写了父亲的那几件事？
学生诵读课文，概括、展示
Ppt总结展示
探究
问题引导?1、课文运用了语言、动作、细节等描写，在文中找出来，并分析父亲的形象。
2、摘录朱自清《背影》中描写父亲的片段，体会细节描写，并比较异同。
学生讨论、交流展示
Ppt总结展示《父亲》.ppt
拓展延伸、情感迁移
展示一组体现父爱的图片，让学生体会深沉的父爱，触发自己的感受。写一段细节描写
观看图片，说感受，写片段，。
Ppt展示图片、投影仪、白板展示写作训练
小结
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。???????????
???????父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······
????????但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
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学生体会，感受
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
?? 这篇文章是一篇以写人为主的散文。作者笔端饱蘸深情，将父爱之情写得炽热深沉，哀婉动人，读来催人泪下。
先通过情境导入，播放音乐《懂你》来激发学生的学习兴趣，感受父爱。
学习这篇课文自始至终体现学生的主体地位。学习中，重在通过几个问题来引导学生理清文章思路，把握主旨。这过程中主要是学生自读课文，理解概括。在分析人物形象时，主要通过学生的讨论、探究作者刻画人物的方法，自主体会，分析展示来完成。品味细节描写，把本课的细节描写和朱自清的《背影》进行比较，体会细节描写的作用，学会运用细节描写刻画人物。在体会父爱情感的挖掘上，由文本联系自己的经历体会亲情，强化写作训练，最后通过细节描写展现亲情。
通过这课的学习引导学会分析写人的散文，并关注身边的人和事，善于捕捉生活细节。写作时抓住人物的特征，运用语言、动作、心理、细节等描写方法进行刻画，展现人物的品格。
