姓名
王焕焕
电话
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学科
高中语文
年级
高二
邮件
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单位
潍坊市滨海经济开发区滨海中学
教学设计
教学主题
《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）温庭筠?教学设计
一、教材分析
唐五代是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。以温庭筠、韦庄为代表的花间词派，奠定了文人词绮丽香艳、婉约柔媚的风格类型和美学风采。温庭筠是文人中第一个大量写词的人，为“花间词派”的先导，对词的发展有很大影响。温词意象绵密，风格以秾丽为主。温庭筠的代表作《菩萨蛮》十四首，是词史上的丰碑。《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）是第一首，是《花间集》的开篇之作。这首词为了适应宫廷歌伎的声口，也为了点缀皇宫里的生活情趣，把妇女的容貌写得很美丽，服饰写得很华贵，体态也写得十分娇柔。仿佛描绘了一帽唐代仕女图。
二、学生分析
???通过高一的学习，学生已经初步具备了鉴赏诗词的能力，本节课指导学生学会把握词中的意象，从炼字的角度切入来体味温词意象绵密，风格秾丽的特点。借助影视、网络等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，完成教学任务。
三、教学目标
1.了解这首词的表达技巧，感受“花间词”的艺术风格。
2.准确把握主人公的内心世界。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境?□?交互式多媒体教学环境???√?网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、电视视频、PPT、音频、QQ等技术。
阶段一：课前自主学习??
1.学生自读课文，以小组为单位搜集“花间词”以及作者的相关知识。目的是引导学生认真了解文学知识及相关背景，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段：利用互联网搜集相关材料
2.学生以批注法对文本自读批注，把握词中出现的意象，初步理解文本。
技术手段：微课《批注法》
阶段二：课中
展示成果，整体感知
小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果
???再读课文，重点赏析
展示张燕瑾《唐宋词选析》：《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）不仅称物芳美，也具有“文约”“词微”的特点，富有暗示性，容易使人产生种种联想。学生交流讨论“词人是如何塑造一个娇美有满怀幽怨的女子形象的，体会其表现手法?”，用PPT或word展示个人批注。
阶段三：课后
补充温庭筠的诗词名作《商山早行》《梦江南》《望江南》相关的资料，保存至班级QQ群，要求学生阅读，拓展视野。
技术手段：班级QQ群
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前
自主学习
准备微课，布置预习任务
利用互联网查阅“花间词”的相关知识以及温庭筠的相关知识。自主阅读，观看微课，学习批注读书法。
互联网（百度、谷歌等搜索引擎）、微课。
课中
导入
用电视剧《甄嬛传》插曲《菩萨蛮》导入，与学生交流初读感受。
学生畅谈感受。
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http://bd.kuwo.cn/yinyue/1135227?from=dq360#
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展示
组织学生小组讨论，选代表展示。
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小组交流，选代表利用PPT展示预习成果①词中的意象②女主人公的形象
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多媒体一体机、彩色投影仪
研读
展示张燕瑾《唐宋词选析》：《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）不仅称物芳美，也具有“文约”“词微”的特点，富有暗示性，容易使人产生种种联想。学生交流讨论“词人是如何塑造一个娇美有满怀幽怨的女子形象的，体会其表现手法?”。
学生交流讨论，用PPT展示个人批注。教师点拨。学生在批注基础上总结词中的表现手法。
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PPT学习成果展示
课后
课后拓展
补充与温庭筠诗词名作《商山早行》《梦江南》《望江南》保存至班级QQ，要求学生阅读，拓展视野。
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完成作业，上传至班级QQ群，自由交流，相互评价。阅读QQ群里中的补充材料。
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????QQ群
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
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特色1依学定教。激发学生的学习欲望，让学生产生学习的主动性。
特色2指导学生自主学习，从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的批注式读书法，尊重学生主体性。
特色3：技术支持特色明显。课前预习利用互联网和微课程翻转课堂，课堂学习结束后利用班级QQ群补充资料，帮助学生拓展视野。
